滬粵版九年級物理《認識動能和勢能》的說課稿

認識動能和勢能說課稿尊敬的各位評委老師：你們好！我是來自永修艾城中學的付達梅，今天我說課的內容是認識動能和勢能第一課時，認識動能和勢能是滬粵版物理九年級上冊第十三章第四節(jié)的教學內容?！窘滩姆治觥?本節(jié)的內容、地位和作用本節(jié)主要內容包括：功和能的關系；動能、重力勢能、彈性勢能的概念及其影響因素；機械能之間的相互轉化。從教材編排看：本節(jié)是在這一章開頭剛接觸過的機械功以及八年級學習了重力、彈力、運動等知識的基礎上，學習認識能及能量中最常見的一種形式能機械能。能量是新課程標準下的三大內容之一，是衡量物體做功本領的尺度，又是后一章內能的學習以及其它各種形式的能、能的轉化和能量守恒定律的基礎，所以本節(jié)具有承上啟下的作用，因此認識動能和勢能是這一章的重點內容之一，在整個能量的學習中至關重要。2教學目標根據新課程標準的要求和我對教材的理解，我將此課的教學目標定為： 知識與技能v了解能、動能、重力勢能、彈性勢能、機械能的概念。v掌握影響動能、重力勢能、彈性勢能的因素。v能靈活運用所學知識解決問題。過程與方法經歷探究影響動能、重力勢能大小的實驗過程，體會實驗探究中的控制變量法、轉換法、猜想、分析、歸納等科學研究方法，訓練用科學規(guī)范的語言描述物理現象和規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀在探究影響動能、重力勢能大小因素的實驗過程中，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度，敢于探索創(chuàng)新的科學精神及與人合作交流的團隊意識。3教學重、難點教學重點：一節(jié)課短短45分鐘，如果教師面面俱到，就會顯得淺而亂，又因為影響動能和勢能大小的因素是解釋生產、生活中一些能量轉化現象的基礎，因此實驗探究影響動能、重力勢能大小的因素是本節(jié)課教學的重點。教學難點：“能”概念較抽象且學生不易理解，因此讓學生建立“能”的初步概念及比較物體具有動能、重力勢能的大小是本節(jié)課教學的難點?！緦W情分析】學生對世界充滿好奇，動能和勢能所涉及的物理現象是學生在生活中容易接觸的并易于產生興趣，且通過一年多的物理學習，學生已掌握了一定的探究物理問題的方法 ?！窘虒W法】貫徹自主合作探究的教學主渠道，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出物理教學的特色，引導學生有序的進行科學探究，讓學生學會歸納、總結，注重多媒體技術與物理實驗教學的有機整合，使直觀性的教學原理得到充分的應用。 【教學設計】設計內容設計意圖教材處理師生活動情景導入1、復習“做功”2、視頻展示洶涌澎湃的海水將房屋沖垮;形變的撐桿將運動員彈出去;并提問：請從物理學的角度說說海水、撐桿在做什么？圖片展示防護網，請大家討論交流防護網的用處且其用處又說明什么？教師展示多媒體課件并提問學生思考討論并說出自己的觀點由情景導入新課讓學對即將學習的知識產生濃厚的學習興趣。切入主題由視頻及圖片學生自主創(chuàng)建“能“的概念，提問：生活中還有哪些物體具有能量？課件展示六幅圖片：沖浪陽臺上的花盤形變的棒球拍前進的帆船舉高的重錘拉彎的弓提問：在這些現象中人、花盤、球拍、帆船、重錘、弓有能量嗎？它們有沒共同點呢？請同學們將圖片進行分類。歸納得出動能、重力勢能、彈性勢能的概念。列舉生活中的具動能和勢能的物體。教師根據情景提出具體的問題，學生積極思考討論交流找出生活的實例。教師提出問題，讓學生提出自己的想法，并讓學生說說他們分類的依據。從生活實例入手，引導分析可使學生感受到物理知識并非高深莫測，增強學習物理的信心，體現了“從生活走向物理的理念”。鍛煉學生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力提出問題 課件展示兩則聲情并荗的新聞報道。請同學們猜想影響動能大小的因素有哪些呢？教師提出問題，學生討論思考。 激發(fā)學習物理的興趣和探索物理知識的熱潮。為下一步的猜想起引導的作用。猜想與假設同學們的猜想依據又是什么呢？學生說出自己的想法和猜想的依據，教師讓學生明白猜想不是臆想，不是胡亂瞎想。根據已有經驗和進行合理的猜想是科學探究中最具創(chuàng)造性的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。設計實驗同學們的猜想是否正確呢？請同學們設計實驗來證明你的猜想，在設計實驗之前，教師先給同學們加以指導：如何控制變量如何將物體的動能的大小直觀的顯示出來如何使兩個不同物體得到相同的速度上臺展示實驗方案教師引導學生嘗試設計實驗過程學生小組討論自主進行實驗設計學生上臺進行展示，其他學生則對其方案進行“挑刺”，使方案更加完善合理通過設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力通過展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力及表演能力。進行實驗各小組進行實驗利用課件展示做法小組成員分工協(xié)作，教師巡回指導，并提示不必局限于老師所提供的實驗器材學生認真觀察充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和動手操作能力。得出結論通過實驗我們得出什么結論呢？請同學們各自發(fā)表見解。教師引導學生進行表述，并提示注意要體現控制變量法。通過對結論的表述使學生體驗到成功感，同時也使學生明確敘述的嚴密性強 化 練 習通過前面的學習我們已經知道了影響動能大小的因素，下面我們來進一步強化一下我們對此的理解。課件展示相關習題：相同路面的不同車輛為什么限速不同？學生利用所用知識認真思考討論，并叫同學到講臺上向全班同學講評，解決簡單的實際問題，體會成功的喜悅學生利用已有的知識能力來解決實際問題，有利于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，創(chuàng)新思維能力，也能及時鞏固所學習的知識。教師要做好“欣賞者”與學生一起分享成功的喜悅。應 用 遷 移 （一）探究影響重力勢能大小的因素學生利用大小不同的礦泉水瓶（裝滿水）進行活動。影響重力勢大小的因素又有哪些呢？并說出猜想的依據。 設計實驗證猜想，首先請大家思考：我們該如何將重力勢能的大小，直觀顯示出來，以便于我們進行比較呢?學生自選器材，進行實驗得用課件展示實驗做法歸納總結出實驗結論課件展示相關練習（二）探究彈性勢能受何因素影響影響彈性勢能大小的因素又有哪些呢？請同學們談談自己的看法并用實例來支持你的觀點。利用彈簧體會彈性勢能受何因素影響。學生自主思考，并通過討論交流使方案更加完美學生動手實驗，教師巡回指導 教師適時點撥，鼓勵學生具有創(chuàng)造性的奇思妙想，拓展學生的思維由于學生已經經歷了影響卻能大小因素的探究過程，對探究的注意事項、方法都有了較為全面的了解，因此在探究重力勢能、彈性勢能的大小與什么因素有關時，以學生自主探究為主，使學生掌握科學探究的策略和方法，進而掌握相關的物理知識，使“過程與方法”目標得到落實。及時鞏固知識，達到學以致用。課堂反饋課件展示練習學生思考、討論回答學以致用，鞏固知識總結 升 華通過對本章的學習你有哪些收獲呢？請同學們從以下方面進行表述。在物理知識方面你有哪些收獲？存在哪些疑惑？在物理方法的學習運用上你又有哪些收獲？學生討論交流及時總結在知識與學習方法上的收獲，使知識內化形成學生的能力【附：版書設計】能：物體能夠對外做功定義：物體由于運動而具有的能動能影響因素：質量、速度定義：物體由于被舉高而具有的能機 械 能重力勢能影響因素：質量、被舉高度勢能定義：物體由于發(fā)生彈性形變彈性勢能 而具有的能影響因素：物體的彈性形變程度【教學反思】本節(jié)課始終貫徹了自主、合作、探究的教學理論，將多媒體與實驗進行有機的整合，有效的引導學生理解教材。另外，我沒有按課本的編排順序進行教學，即：動能的概念探究動能的大小與什么因素有關應用重力勢能的概念探究重力勢能的大小與什么因素有關應用彈性勢能的概念這一順序進行講