如何調(diào)動班主任工作積極性.doc

如何調(diào)動班主任工作積極性現(xiàn)實生活中我相信很多學校在學年初工作安排上，班主任的工作也是很難安排的，特別是農(nóng)村學校我覺得尤為如此。如：1.教師不愿意當班主任，有時候?qū)W校進行班主任工作競聘時報名的人數(shù)竟寥寥無幾。2.有的優(yōu)秀老師也不愿擔任班主任工作。3.有的老師表面上不說，但是對擔任班主任工作也是牢騷滿腹。然而班主任工作是學校教育教學工作的抓手，是學校管理的著眼點和著力點。任何先進的辦學思想和管理理念，沒有班主任的配合和支持，都將無法落到實處。不同地域的校長，手中所擁有的權(quán)力和資源應(yīng)該有很大的不同，因此他所能夠做的事情也就很不相同，其調(diào)動教師和班主任工作積極性的措施和手段會有很大差別。但是，提高對班主任工作重要性的認識，在自己職權(quán)和能力許可的范圍內(nèi)，盡可能地給予那些優(yōu)秀班主任的工作予以肯定和褒獎這一點應(yīng)該是一致的。當然我也知道班主任工作的壓力很大。尤其是農(nóng)村小學的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。隨著社會的發(fā)展，學生的個性也越來越張揚，有的學生沒有把班主任說的話當成“話”。班主任往往付出更多，但成就卻更少。在現(xiàn)實的教學生活中，班主任艱巨工作壓力任務(wù)，超負荷的工作和心理壓力、農(nóng)村家長的不配合以及部分農(nóng)村家長眾多不理解舉動、自己家庭的壓力（干上班主任工作，就要付出更多的時間和精力，所以由此還能產(chǎn)生一定的家庭矛盾）等等原因使他們的工作積極性在每天的錯折感中漸漸消逝。但是，班級管理工作卻是學校管理工作的重中之重，更需要的是班主任老師一種無私奉獻精神，因為他們的任務(wù)是教好每一個學生，育好每一位學生的心靈。在學校管理方面，對于提升班主任工作的積極性，我個人認為可以從以下幾方面入手：1.盡力提升班主任工作的福利待遇。上?！傲眍愋ｉL”鄭杰曾說過，對于優(yōu)秀的老師，能夠給錢我就給錢；不能給錢我就給位；不能給位我就給名；不能給名的，我可以給他時間和空間只有這樣才可以充分調(diào)動教師的積極性。我覺得在調(diào)動班主任工作的積極性上也是一樣的道理。X2XuT.J1a(X8|中小學教育專業(yè)論壇2.學校的領(lǐng)導要關(guān)愛、激勵、尊重每一位班主任。學校領(lǐng)導要加強與班主任的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任心情舒暢地投入工作，發(fā)揚民主作風，尊重、信任班主任，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實現(xiàn)自我價值的機會和條件，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。學校領(lǐng)導還要心存感激，感謝每一位班主任為學校所做的一切，甚至看起來是理所當然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，常給他們以鼓勵。多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵，能緩解壓力，會讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動，盡情為學校工作。如果你有幸生活在一個校長可以決定中層甚至是整個行政班子的任用的地方，那你應(yīng)該盡可能地堅持聘用那些優(yōu)秀的老師作班主任，堅持聘用那些優(yōu)秀的班主任作教研組長、年級組長和中層干部。其實我們很難想像，管理一個班級的孩子尚不能出色的老師，他（她）竟然能夠很好地管理或者參與管理一個學校。讓那些出色的班主任，到更重要的行政崗位上，把他們的管理經(jīng)驗與更多的人共享，這既是對他們能力的承認，也是對他們社會價值的尊重。假如上面這些事情你都做不了，你還可以大張旗鼓地、經(jīng)常地表揚那些班主任工作出色的老師。當然，在這一點上，如前所述，盡可能有一個較為完備的考評制度，對班主任工作進行較為細致和全面的評價，防止因為個人好惡影響了我們對于班主任工作優(yōu)劣的評判很重要。在晉職晉級、評先選優(yōu)的過程中，要優(yōu)先照顧那些確有工作能力和公信力的班主任，讓他們的價值得到廣大師生員工的認可，得到社會的認可。一句話，在學校里要樹一批能夠樹得起來的優(yōu)秀班主任的典型，給他們以充分的社會榮譽。至少，在校內(nèi)我們是完全可以辦到這一點的。一定不要吝嗇我們的贊美和表揚。3.學校領(lǐng)導要為班主任建立一個良好的競爭環(huán)境。學校要完善學校內(nèi)部的競爭機制和評價機制，擺脫狹隘的個人情感因素。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對待每一個班主任，為每個班主任創(chuàng)造一個施展自己才華的舞臺。4.要關(guān)注班主任老師的心理健康。要創(chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍（當然班主任工作壓力還是要有的），學校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵性的動力，讓他們有足夠的自信心，正確面對壓力，從而增強他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。5.讓班主任“走出去，請進來”，還要加強校內(nèi)班主任培訓、交流、研討工作。我們可以給優(yōu)秀班主任以更多的時間和空間。比如，我們在安排辦公室的時候，那些非常有影響力的班主任，我們可以給他們安排獨立的至少是相對寬松一些的辦公室，努力給他們創(chuàng)造更好的辦公條件，讓他們有自己的空間。比如創(chuàng)建名師工作室就是一個不錯的辦法。同時，我們應(yīng)該將外出參觀訪問、學習培訓的機會盡可能地給他們，讓他們有時間有機會接觸外面的世界，接觸先進的教育教學理念，接觸更加優(yōu)秀的教育名師名家，為他們的脫穎而出，成為名師名人創(chuàng)造條件。6. 評職稱,評先進,班主任學校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個偉大的事業(yè)。學校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營造一個有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動的快樂和幸福，他們就會積極、主動地為班級每一位學生的人格而盡心盡力。都說沒有愛就沒有教育。從某種意義上說，校長也就是一個大班主任。班主任要管理好一個班級，需要愛心、耐心和信心。同樣地，校長要帶好這一群班主任，最重要的一點，那就是把他們始終當著人來尊重，“尊師重教”要從我們自己做起。我們不但要尊重班主任，更要關(guān)心班