職業(yè)教育論文-把握高職教育的基本特征　探索人才培養(yǎng)的新模式 .doc

職業(yè)教育論文-把握高職教育的基本特征探索人才培養(yǎng)的新模式摘要本文作者在多年高職教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了高職教育的五個(gè)基本特征，即對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)條件和用人單位參與高職建設(shè)的重新構(gòu)建。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作了認(rèn)真的分析，根據(jù)職業(yè)崗位必須具備的三種基本知識(shí)、四種基本能力和兩種可發(fā)展能力，設(shè)計(jì)了兩大類(lèi)課程摸塊。教學(xué)過(guò)程中三個(gè)關(guān)系的處理、五個(gè)結(jié)合的實(shí)施，均是作者身體力行的成果，對(duì)探索高職教育如何改革，當(dāng)不無(wú)裨益。關(guān)鍵詞高等教育職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)我院自1996年起，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，開(kāi)辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職班，現(xiàn)已招收了四屆學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我們根據(jù)高職教育的規(guī)律，進(jìn)行了改革和探索，取得較好的成效，也有一些收獲和體會(huì)。高等職業(yè)教育主要有以下五個(gè)基本特征，即：培養(yǎng)目標(biāo)特征；培養(yǎng)對(duì)象特征；教與學(xué)過(guò)程特征；培養(yǎng)條件特征和用人單位參與特征。在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)識(shí)并開(kāi)始把握這些特征，進(jìn)行了一些初步改革嘗試。一、對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)的確定培養(yǎng)目標(biāo)是高等職業(yè)教育具有決定意義的特征。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征是具有很強(qiáng)的職業(yè)定向性。即從某個(gè)職業(yè)崗位群出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)分析，了解構(gòu)成這一職業(yè)崗位工作的主要內(nèi)容，明確支撐其職業(yè)或工作所需的知識(shí)與技能，從而確定課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們?cè)跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職班辦學(xué)過(guò)程中，主要做了以下改革：將培養(yǎng)目標(biāo)具體化確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較高會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作、直至擔(dān)任主管會(huì)計(jì)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。按照培養(yǎng)目標(biāo)，提出職業(yè)崗位知識(shí)要求和能力要求職業(yè)崗位知識(shí)：要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本原理和知識(shí)，掌握企業(yè)資金運(yùn)作和財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測(cè)、決策分析的基本知識(shí)和本專(zhuān)業(yè)所必需的基本理論知識(shí)。職業(yè)崗位能力：要求學(xué)生具有會(huì)計(jì)核算能力，收集、加工、分析經(jīng)濟(jì)信息能力，應(yīng)用有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件能力和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作能力；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐，達(dá)到具備科學(xué)理財(cái)能力，參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決策等經(jīng)營(yíng)管理能力。同時(shí)要求取得相關(guān)的資格證書(shū)，即市財(cái)政局等部門(mén)統(tǒng)一考核、頒發(fā)的“四證”（會(huì)計(jì)證、電算化證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、珠算通級(jí)證）。根據(jù)知識(shí)與能力要求，設(shè)立課程模塊在課程設(shè)置上，我們的新思路是：以職業(yè)崗位能力分解為主要依據(jù)安排每門(mén)課程，重視課程的實(shí)用性和實(shí)踐性，重視課程體系的整體優(yōu)化和成組化。我們?cè)O(shè)計(jì)的課程模塊結(jié)構(gòu)如下：(1)知識(shí)與素質(zhì)模塊：包括社會(huì)科學(xué)與文化素質(zhì)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)教學(xué)三個(gè)子模塊。(2)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作模塊：包括會(huì)計(jì)核算技術(shù)、會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)決策及計(jì)算機(jī)操作、寫(xiě)作能力等子模塊。這一課程模塊結(jié)構(gòu)，把如何形成職業(yè)能力特色作為整個(gè)課程體系及課程內(nèi)涵設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，從而使課程之間、理論教學(xué)與職業(yè)崗位能力訓(xùn)練之間形成有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。二、對(duì)高職培養(yǎng)對(duì)象的分析高等職業(yè)教育根據(jù)招生對(duì)象，大體可分為兩大類(lèi)：職前教育（以普通全日制高職生為主，也有部分通過(guò)成人高考入學(xué)的全日制高制生）又分普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生兩類(lèi)生源）和職后教育（即成人業(yè)余高職生）。對(duì)于不同的培養(yǎng)對(duì)象，應(yīng)分析他們各自不同的優(yōu)勢(shì)和缺陷，以便在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們知識(shí)或能力的缺陷，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。我院會(huì)計(jì)高職班前幾年的招生對(duì)象，主要是在職從業(yè)人員。“”的考試改革使在現(xiàn)崗位工作的或具有相同相近專(zhuān)業(yè)的考生，得以更大的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入高職專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。從96級(jí)會(huì)計(jì)高職（業(yè)余）班的學(xué)生來(lái)看，39人中，有16人在會(huì)計(jì)類(lèi)現(xiàn)崗位工作，占41；有22人是前幾年中專(zhuān)、職高、中技財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，占56.4。這一生源構(gòu)成，使該班專(zhuān)業(yè)課教學(xué)從一開(kāi)始就比其他財(cái)會(huì)班占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。由于這些學(xué)員具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為我們進(jìn)行高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革打下了較好基礎(chǔ)。我們根據(jù)該班學(xué)生的基礎(chǔ)，加深加大了“會(huì)計(jì)原理”、“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”等課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在已有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我院學(xué)分制的實(shí)行，可以使學(xué)生自定進(jìn)度，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)已取得“珠算通級(jí)證”、“會(huì)計(jì)證”的學(xué)員批準(zhǔn)免修相應(yīng)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，再去選修“工商信貸管理”、“國(guó)際金融”等其他相關(guān)課程，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。目前該班從事會(huì)計(jì)工作的人數(shù)已上升到22人，占56.4，并有兩名學(xué)生擔(dān)任主管財(cái)務(wù)的經(jīng)理助理工作。該班開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)模擬”課前，我們區(qū)別不同情況進(jìn)行了不同安排。對(duì)已在會(huì)計(jì)現(xiàn)崗位工作并申請(qǐng)免修的學(xué)生，進(jìn)行了學(xué)校的會(huì)計(jì)綜合模擬考試，通過(guò)的學(xué)生可予以免修。凡不在會(huì)計(jì)現(xiàn)崗位工作的學(xué)生，必須參加會(huì)計(jì)綜合模擬的全過(guò)程，進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)操訓(xùn)練。在畢業(yè)實(shí)踐中，也對(duì)現(xiàn)崗位不同的學(xué)生進(jìn)行了不同的分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)在會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生，要求他們進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告綜合分析；對(duì)不在會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生，要求他們熟練掌握會(huì)計(jì)帳務(wù)處理技能，學(xué)習(xí)編制損益表和資產(chǎn)負(fù)債表。由于我們貫徹了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、因材施教的原則，該班已有5人于今年春季提前畢業(yè)，其中傅雁濱、孫瑛結(jié)合本單位實(shí)際作的畢業(yè)設(shè)計(jì)“成本核算暫行規(guī)定”，從成本核算要求、對(duì)象、方法、程序到具體成本項(xiàng)目的核算、控制，規(guī)定得較科學(xué)、詳盡、可行，試行以來(lái)收到較好效果。三、對(duì)高職教與學(xué)過(guò)程的探索服從培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)目標(biāo)集中表現(xiàn)在知識(shí)與能力的培養(yǎng)，這里要處理好三個(gè)關(guān)系：第一個(gè)關(guān)系：相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的能力，不僅指操作技能，而是包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)能力的綜合概念。因此，必須十分重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、特別是新知識(shí)的教學(xué)。為了及時(shí)反映會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的最新變化，財(cái)經(jīng)系將98年財(cái)政部新頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則-現(xiàn)金流量表及其編制技術(shù)，列入新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材編寫(xiě)計(jì)劃中，學(xué)校投資2.25萬(wàn)元，本學(xué)期已投入教學(xué)使用。現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，十分重視從本企業(yè)及其他單位的財(cái)務(wù)報(bào)告中獲取有用的信息。為了使學(xué)生能向經(jīng)營(yíng)管理者提供這些有用的經(jīng)濟(jì)信息，幫助本單位經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策分析，我們新增設(shè)了“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程。要求學(xué)生掌握有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告分析的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，使之能更有效地為所在單位經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。第二個(gè)關(guān)系：社會(huì)發(fā)展使得職業(yè)崗位的外延和內(nèi)涵都處于不斷變動(dòng)之中，要求學(xué)生不僅要具有勝任某一職業(yè)崗位具體工作的能力，還要具有對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)的良好適應(yīng)性和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，一定要重視必需的基礎(chǔ)課的教學(xué)與改革。在這方面，我院相關(guān)基礎(chǔ)課的教師進(jìn)行了大量的教學(xué)改革工作?！班囆∑嚼碚摗闭n自98級(jí)起引入課堂；全校各專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課實(shí)行校內(nèi)三級(jí)統(tǒng)考，編制了統(tǒng)一的試題庫(kù)，已于98級(jí)開(kāi)始啟動(dòng)；“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)”的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，在過(guò)去部分班實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將有新的突破；“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課緊跟計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展變化，及時(shí)更新軟硬件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)課的教學(xué)，是培養(yǎng)高等專(zhuān)科層次規(guī)格人才的保證。第三個(gè)關(guān)系：高職教育執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則。必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要位置，采取多種形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。為使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得以落實(shí)，我們較大幅度地增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐課程的比例，使理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比接近1:1，使學(xué)生能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。并新編制了“會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)模擬”、“會(huì)計(jì)報(bào)告分析”、“財(cái)務(wù)軟件”、“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職班實(shí)踐課”等課程的教學(xué)大綱。這些大綱將各種課程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按這些大綱實(shí)施教學(xué)，可保證對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)循序漸進(jìn)，逐步深入。我們還針對(duì)不同的課程，分別采用實(shí)物演示、課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、參觀、調(diào)研、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)、角色調(diào)換等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，其中以案例分析、實(shí)際操練為主。具體做到：(1)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練。如“計(jì)算技術(shù)”課程進(jìn)行珠算等級(jí)水平訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行參加全國(guó)等級(jí)考試水平訓(xùn)練；“會(huì)計(jì)原理”課程進(jìn)行填制憑證、登記賬簿訓(xùn)練；“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)；“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行各種成本費(fèi)用的歸集、分配及形成制造成本核算訓(xùn)練等等。綜合實(shí)訓(xùn)則是在學(xué)習(xí)幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練，以提高某方面的能力。我校主要在“會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)模擬”、“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”等課程中進(jìn)行?！皶?huì)計(jì)模擬”方法采用的是設(shè)立模擬財(cái)務(wù)科，由人組成，學(xué)員輪流擔(dān)任科長(zhǎng)、出納、會(huì)計(jì)等角色，對(duì)不同角色技術(shù)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最后要求每個(gè)學(xué)員獨(dú)立完成一整套賬務(wù)處理。(2)手算和電算相結(jié)合在實(shí)踐課中，我們重點(diǎn)抓好“會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)模擬”(手工綜合實(shí)驗(yàn)課)和“會(huì)計(jì)電算模擬”兩門(mén)實(shí)踐課的教學(xué)。這兩門(mén)課相互結(jié)合，要求學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表一整套會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理操作。目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將幾年來(lái)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課所學(xué)基本知識(shí)、技能以及進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)加以強(qiáng)化，總結(jié)提高，使分散的實(shí)踐效果升華，以形成職業(yè)崗位綜合能力。(3)畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)、提高，是培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力的重要手段，可采用撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同實(shí)踐形式。根據(jù)高職教育特點(diǎn)，我們嘗試著將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐由過(guò)去單一撰寫(xiě)畢業(yè)論文的形式，改為撰寫(xiě)畢業(yè)論文與進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式進(jìn)行。畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)圍繞自己實(shí)習(xí)調(diào)研中提出的課題，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方法，得出正確結(jié)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)則以小組為單位完成。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)及教師提供的有關(guān)資料，完成特定單位會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、建立帳簿體系等任務(wù)。目前我校仍以畢業(yè)論文為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為試點(diǎn)，今后將逐步向畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移。我們認(rèn)為，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)高職專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位綜合能力，更有利于畢業(yè)后從事崗位工作的要求。(4)課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合課內(nèi)實(shí)踐是指隨堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，它教給學(xué)員分析、解決問(wèn)題的方法；而課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性,由教師出題目，學(xué)員獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)員解決問(wèn)題的能力。我校在多門(mén)課程的案例教學(xué)中，集中體現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合。(5)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)前面已提及。校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習(xí)基地參觀、實(shí)習(xí)，請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。根據(jù)我校學(xué)員的組成情況，除學(xué)校集中組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)以外，我們還提倡、鼓勵(lì)他們充分利用自身工作條件，進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn)。四、對(duì)高職培養(yǎng)條件的逐步完善為保證職業(yè)技術(shù)型人才這一特定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須有相應(yīng)的培養(yǎng)條件作保證。高等職業(yè)教育的辦學(xué)條件，在師資和設(shè)備這兩方面具有明顯的特點(diǎn)，需要學(xué)校加大投入和改造。(1)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面：采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，對(duì)教師進(jìn)行多層次培訓(xùn)。幾年來(lái)，擔(dān)任會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職班教學(xué)的教師中，有五名老師參加研究生學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修，即將取得畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)。另有五名同志在研究生主干課程班學(xué)習(xí)，即將取得結(jié)業(yè)證書(shū)。多層次的培訓(xùn)，對(duì)教師提高學(xué)歷層次，更新知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平、業(yè)務(wù)能力，起到重要作用。為培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍，我們充分利用和輕工企業(yè)聯(lián)系密切的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參觀、實(shí)踐，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和咨詢(xún)?cè)\斷，擔(dān)任企業(yè)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)。同時(shí)，組織有關(guān)教師下廠辦學(xué)，一方面為企業(yè)培訓(xùn)人才，另一方面使教師能和企業(yè)管理人員交流，相互學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際情況，以利于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師大多已取得“會(huì)計(jì)師”資格證書(shū)。學(xué)院還從公司調(diào)入了既有計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又有財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勝任教師工作的同志，充實(shí)高職教育力量。(2)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面：多年來(lái)，我們一直十分重視“會(huì)計(jì)模擬”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，配備各種會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工具及設(shè)備，建立了較規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。為提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，財(cái)經(jīng)系的教師們精心設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)模擬課題，并設(shè)計(jì)了一套練習(xí)冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)在賬頁(yè)上寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯?dāng)?shù)字和