浙江省普通高中2019年高中語(yǔ)文4月學(xué)業(yè)水平考試試題（含解析）.docx

浙江省普通高中2019年高中語(yǔ)文4月學(xué)業(yè)水平考試試題（含解析）一、選擇題1.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A. 唱和（h） 稀薄(b) 精明強(qiáng)干(qing)B. 焦灼(zhu) 瞥見(jiàn)(pi) 不絕如縷(l)C. 告誡(ji ) 顫動(dòng)(zhn) 躡手躡腳(ni)D. 輕率(shui) 嗚咽(y) 水流湍急(chun)【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)能力。對(duì)常用字的易錯(cuò)音考查得比較多，所以，平時(shí)一定要注意對(duì)一些常用字的不常見(jiàn)讀音的識(shí)記答題時(shí)可以根據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨別。A選項(xiàng)“精明強(qiáng)干(qing)”中的“強(qiáng)(qing)”錯(cuò)誤，應(yīng)該讀為“（qing）”。C選項(xiàng)“顫動(dòng)(zhn)”中的“顫(zhn)”錯(cuò)誤，應(yīng)該讀為“（chn）”。D選項(xiàng)“ 水流湍急(chun)”中的“湍(chun)”錯(cuò)誤，應(yīng)該讀為“（tun）”。故選B?！军c(diǎn)睛】高考對(duì)字音考查主要以形聲字和多音字為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，大大的提高了記憶積累的效率。2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A. 每當(dāng)精神遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，美育便脫穎而出，幫助人們擺脫人性的畸形狀態(tài)。B. 教育部對(duì)藝考進(jìn)行大刀闊斧的改革，嚴(yán)密封堵考前環(huán)結(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的紕漏。C. 博物館展出的書(shū)法原件極其珍貴，工作人員往往用櫥窗或警界線把觀眾隔開(kāi)。D. 浮生六記通過(guò)對(duì)主人公恬淡生活的描寫，展現(xiàn)了江南士人的雅趣和風(fēng)采?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。解答此類題要逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較,可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。還可以通過(guò)掌握的詞語(yǔ)意義，或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。A選項(xiàng)“畸形”中的“形”錯(cuò)誤，應(yīng)為“型”。B選項(xiàng)“環(huán)結(jié)”中的“結(jié)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“節(jié)”。C選項(xiàng)“警界線”中的“界”錯(cuò)誤，應(yīng)為“戒”。故選D?！军c(diǎn)睛】解答此類題可以用結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了?？傊?可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮?？丛~語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須用記號(hào)來(lái)提示自己。3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 這兩年，很多經(jīng)銷商放棄一線品牌的代理，轉(zhuǎn)而投向二線品牌，甚至離開(kāi)這個(gè)行業(yè)。B. 中國(guó)保健品市場(chǎng)缺少有效的監(jiān)管機(jī)制，這也是目前保健品行業(yè)亂象叢生的重要原因。C. 部分游戲開(kāi)發(fā)商在教育類APP中鏈接游戲，以學(xué)習(xí)的名義吸引學(xué)生進(jìn)入其游戲界面。D. 唐時(shí)，傳承詩(shī)經(jīng)的主要群體已經(jīng)不再是專心注疏的經(jīng)師，而是風(fēng)生水起的詩(shī)人?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。詞語(yǔ)的考查是命題的一個(gè)常項(xiàng)，主要側(cè)重同義詞語(yǔ)的選擇、詞語(yǔ)使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c(diǎn)是測(cè)試那些常見(jiàn)但又容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語(yǔ)境，和整個(gè)句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。D選項(xiàng)用錯(cuò)對(duì)象，風(fēng)生水起：風(fēng)從水面吹過(guò)，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。“風(fēng)生水起”是形容“事情”，不能形容“詩(shī)人”。故選D?！军c(diǎn)睛】成語(yǔ)意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如果僅僅從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，就會(huì)導(dǎo)致理解不確切，由此而造成的運(yùn)用錯(cuò)誤，就屬于望文生義。有些成語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。成語(yǔ)運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語(yǔ)境，和整個(gè)句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。4.下列名子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A. 截至2月10日晚，科幻片流浪地球票房超過(guò)20多億元，穩(wěn)居春節(jié)票房冠軍寶座。B. 近些年來(lái)，我國(guó)全力做好癌癥篩查、臨床治療和藥品供應(yīng)工作，努力減少癌癥死亡率。C. “一帶一路”全球智庫(kù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有助于夯實(shí)“一帶一路”的民意基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。D. 生態(tài)環(huán)境保護(hù)能否落到實(shí)處，關(guān)鍵在于各地各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部能恪盡職守、賞罰分明?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】考查辨析并修改病句的能力。 解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病；如果主干沒(méi)語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。A選項(xiàng)成分贅余，“超過(guò)20多”錯(cuò)誤，濫用表約數(shù)的詞語(yǔ)，“超過(guò)”和“多”都表示約數(shù)，去掉“多”。B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，“減少癌癥死亡率”錯(cuò)誤，“減少”不能和“死亡率”搭配，應(yīng)該是“降低”死亡率。D選項(xiàng)兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)，“能否”落到實(shí)處是兩面，“能恪盡職守、賞罰分明”是一面。故選C?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。5.依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是王國(guó)維人間詞話說(shuō)：“詞以境界為上。有境界則自成高格，自有名句” 。 。 。 ，誠(chéng)如清代沈德潛說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)所說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！泵珴蓶|詩(shī)詞情景交融、意境高遠(yuǎn)“境界”也就是意境，是中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的重要美學(xué)范疇沁園春長(zhǎng)沙上闋把湘江秋景寫得宏偉壯闊，絢麗多彩，與下闋指點(diǎn)江山的豪情壯志相匹配毛澤東詩(shī)詞魅力無(wú)限，不僅因?yàn)樗膶W(xué)功底深厚，更在于他精神崇高A. B. C. D. 【答案】A【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下。因此解答本題時(shí)：一要看幾個(gè)句子的主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的句子是不是從同一陳述對(duì)象的角度展開(kāi)的。當(dāng)然，有時(shí)上下句采用頂真的手法，雖然主語(yǔ)不致，但上下文也是連貫的。本題第一個(gè)空根據(jù)前文可知是在說(shuō)“境界”，所以第一空處順應(yīng)前文，保持陳述對(duì)象一致，四句話中只有是概括的在說(shuō)“境界”，所以第一空處填，第二空處接著說(shuō)“意境”，按照邏輯關(guān)系，先說(shuō)毛澤東的詩(shī)詞境界，再具體到他的沁園春長(zhǎng)沙，第四處根據(jù)后文說(shuō)的是“襟抱”“學(xué)識(shí)”“真詩(shī)”，所以關(guān)系緊密的應(yīng)該是，所以排列的順序應(yīng)該是，故選A?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)境式排序題要看陳述對(duì)象，考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性就遭到破壞，語(yǔ)句也就變得不連貫了。命題者往往便會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對(duì)象要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開(kāi)。6.對(duì)下列詩(shī)句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是A. 云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。（比擬）B. 身使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰(shuí)知？（設(shè)問(wèn)）C. 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（對(duì)偶）D. 日落汀洲一望時(shí)，柔情不斷如春水。（比喻）【答案】B【解析】【詳解】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌修辭手法的能力。解答此題要準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)的修辭手法的種類和特點(diǎn)，了解其表達(dá)的效果，這是鑒賞修辭手法的前提。古代詩(shī)歌中的修辭手法比較隱蔽，要善于從只言片語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)，并準(zhǔn)確判定是何種修辭手法。B選項(xiàng)，“設(shè)問(wèn)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“反問(wèn)”，表達(dá)肯定的意思，不是在提問(wèn)。設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容；反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；設(shè)問(wèn)后面有對(duì)提問(wèn)的回答，反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中，人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭手法并具體解說(shuō)，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭于法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。高考題對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分析，而不能只就共性泛泛而談。7.下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是A. 予左遷九江郡司馬。左遷：降職B. 休要“一春魚(yú)雁無(wú)消息”！魚(yú)雁：指書(shū)信。C. 除“四書(shū)”外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？四書(shū)：指大學(xué)春秋論語(yǔ)孟子。D. 余自束發(fā)，讀書(shū)軒中。束發(fā)：古人成童之年，把頭發(fā)束起來(lái)盤到頭頂上。【答案】C【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。C選項(xiàng)“四書(shū)：指大學(xué)春秋論語(yǔ)孟子。”錯(cuò)誤，“四書(shū)”中沒(méi)有“春秋”，應(yīng)該是“中庸”。故選C?！军c(diǎn)睛】中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)涵十分豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性，主要包括古代文學(xué)常識(shí)和古代文化常識(shí)。古代的文化常識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、古代音樂(lè)等。對(duì)于這些常識(shí)都要有所了解，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分辨。8.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是A. 三餐而反，腹猶果然。B. 是故弟子不必不如師。C. 肴核既盡，杯盤狼藉。D. 斷頭置城上，顏色不少變?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題是考查的古今異義。古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，這就是古今異義判斷句子有沒(méi)有古今異義不是很難，重要的是要結(jié)合古文中的上下文，平時(shí)一定要多積累東西，可以說(shuō)考試?yán)锏墓沤癞惲x憑借平時(shí)的課文和做過(guò)的題，都可以答出來(lái)的。A選項(xiàng)，果然，古義：飽的樣子。今義：指確實(shí)如此，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。B選項(xiàng)，不必，古義：不一定。今義：用不著、不需要。C選項(xiàng)，狼藉：形容酒飯后的雜亂樣子。D選項(xiàng)，顏色，古義：臉色。今義：為顏料所染成的色彩或色澤。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法：因文定義，也就是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語(yǔ)的含義，通過(guò)相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過(guò)比較其是否符合事理來(lái)確定其準(zhǔn)確含義。代入分析，在判斷古今異義詞時(shí)，還可以按照古漢語(yǔ)中以單音詞為主的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，然后放入語(yǔ)境進(jìn)行分析。課文遷移，一般情況下，在中學(xué)階段要學(xué)近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財(cái)富。如果能將從課本中學(xué)到的詞語(yǔ)含義進(jìn)行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語(yǔ)的含義。9.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是A. 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也這樣便使老百姓保養(yǎng)身體、葬送死者都不會(huì)有什么遺憾了。B. 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也越過(guò)別國(guó)而輕視那些邊遠(yuǎn)的地區(qū)，您知道這是很困難的。C. 足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也足以用來(lái)盡享視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)樂(lè)趣，相信是可以快樂(lè)的。D. 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓做大事不必顧及細(xì)節(jié)，行大禮不必計(jì)較細(xì)小的禮讓。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無(wú)特殊句式和固定句式，看有無(wú)詞類活用、古今異義以及通假現(xiàn)象，最后圈出動(dòng)詞和虛詞，進(jìn)行比對(duì)。A選項(xiàng)，“保養(yǎng)身體”錯(cuò)誤。生，形容詞用作名詞，活著的人。句子翻譯：這就使得老百姓能夠奉養(yǎng)活著的人、安葬死去的人，而沒(méi)有遺憾了。B選項(xiàng)，“越過(guò)別國(guó)而輕視那些邊遠(yuǎn)的地區(qū)”錯(cuò)誤，鄙：邊境。句子翻譯：越過(guò)（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道這是困難的。C選項(xiàng)“相信是可以快樂(lè)的?！卞e(cuò)誤，信：實(shí)在。樂(lè)：讓人快樂(lè)。句子翻譯：足以用來(lái)盡享視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的樂(lè)趣，實(shí)在讓人快樂(lè)。故選D。【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。10.下列對(duì)長(zhǎng)亭送別節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（旦云）張生，此一行得官不得官，疾便回來(lái)。（末云）小生這一云，白奪一個(gè)狀元，正是“青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸”。（旦云）君行別無(wú)所贈(zèng)，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親，還將舊來(lái)意，憐取眼前人?！保┰疲┬〗阒獠钜樱瑥堢罡覒z誰(shuí)？謹(jǐn)賡一絕，以剖寸心：“人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人？”（旦唱）【耍孩兒】淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更溫。伯勞東云燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯，未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。A. 在兩人的對(duì)白中，張生對(duì)未來(lái)充滿自信，鶯鶯更多的則是擔(dān)憂。B. 鶯鶯口占絕句，希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對(duì)張生的體貼。C. “紅淚”“流血”“成灰”等詞寫出鶯鶯離別時(shí)內(nèi)心的痛苦悲傷。D. 唱詞運(yùn)用引用、比喻、用典等手法，顯得優(yōu)美典雅、情韻悠長(zhǎng)。【答案】B【解析】【詳解】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章主要內(nèi)容，從文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，B選項(xiàng)，“希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對(duì)張生的體貼?！卞e(cuò)誤，寫了鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境，表現(xiàn)了她對(duì)二人前途的深深的憂慮。故選B?！军c(diǎn)睛】分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。閱讀下面文言文，完成下列小題。齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，又不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉?。ü?jié)選自六國(guó)論）11. 下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 始速禍焉 速：加速。B. 李牧連卻之 卻：使退卻。C. 當(dāng)與秦相較 當(dāng)：同“倘”，如果。D. 以事秦之心禮天下之奇才 禮：禮待。12. 下列各項(xiàng)中“而”意義和用法與例句中不同的一項(xiàng)是例句：與贏而不助五國(guó)也A. 是故燕雖小國(guó)而后亡B. 二敗而三勝C. 惜其用武而不終也D. 而為秦人積威之所劫13. 下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A. 第一段闡明“用武而不終”“智力孤?！笔驱R、燕、趙三國(guó)滅亡的原因。B. 第二段論古諷今，在議論的基礎(chǔ)上抒情，從而提醒當(dāng)權(quán)者牢記教訓(xùn)。C. 選文注重語(yǔ)言的錘煉和變化，文字精練，整散結(jié)合，富有表現(xiàn)力。D. 選文綜合運(yùn)用舉例、假設(shè)、對(duì)比等論證方法，分析精當(dāng)，邏輯嚴(yán)密?！敬鸢浮?1. A 12. B 13. A【解析】【11題詳解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。A選項(xiàng)“速：加速?！卞e(cuò)誤，速：招致。故選A?！?2題詳解】本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。例句“與贏而不助五國(guó)也”中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。B選項(xiàng)“二敗而三勝”中的“而”表并列關(guān)系的連詞，翻譯為“并且”。A選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。C選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。D選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。故選B。【13題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于主觀概括性信息篩選。解答本題，要求考生認(rèn)真審題，考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行分析歸納。A選項(xiàng)中“用武而不終是齊、燕、趙三國(guó)滅亡的原因?！卞e(cuò)誤，由原文“趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！笨芍坝梦涠唤K”只是趙國(guó)滅亡的原因，而不是齊、燕、趙三國(guó)滅亡的原因。故選A?！军c(diǎn)睛】文言虛詞的語(yǔ)法分析法是根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來(lái)說(shuō)，代詞充當(dāng)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定浯；副詞充當(dāng)句子的狀語(yǔ)；介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子的狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ);連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動(dòng)態(tài)或語(yǔ)氣。14.下列對(duì)品質(zhì)節(jié)選部分的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是但是假如我要定做的是他還沒(méi)有替我做過(guò)的新式校靴子，那他一定要照手續(xù)辦事了叫我脫下靴子，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評(píng)又愛(ài)撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作。以后，他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來(lái)回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。A. “那他一定要照手續(xù)辦事了”表明他對(duì)靴子品質(zhì)有執(zhí)著的追求。B. “又批評(píng)又愛(ài)撫的眼光”透露出他對(duì)自己所做靴子的愛(ài)惜之情。C. 選文連用兩個(gè)“好像”，表明“我”預(yù)感到了他內(nèi)心的沮喪和憤怒。D. “搔上兩三次”“來(lái)回地摸”等細(xì)節(jié)描寫凸顯了他的敬業(yè)精神。【答案】C【解析】【詳解】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章主要內(nèi)容，從文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，C選項(xiàng)“預(yù)感到了他內(nèi)心的沮喪和憤怒?！卞e(cuò)誤，由原文“，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評(píng)又愛(ài)撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作?！笨芍?，表明“我”預(yù)感到了他對(duì)自己所做的靴子的愛(ài)惜之情和對(duì)自己產(chǎn)品負(fù)責(zé)任的態(tài)度。故選C?！军c(diǎn)睛】分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。近些年，“故宮年輕了”的印象深入人心。無(wú)論是火爆一時(shí)的綜藝節(jié)目國(guó)家寶藏，還是深受年輕觀眾喜歡的紀(jì)錄片我在故宮修文物，抑或是故宮微博上那些“萌萌噠”的“段子”進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，故宮仿佛開(kāi)始了“逆生長(zhǎng)”，不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活。習(xí)近平總書(shū)記指出，“一個(gè)博物院就是一似的大學(xué)校”。古建筑群、院藏文物和專家學(xué)者的智力資源，是故宮博物院獨(dú)具特色的資源。怎樣讓這些資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展？故宮給出的答案中，排在第一位的是“公眾”。再珍稀的文物，也是為人而保存；再高深的學(xué)問(wèn)，也是為人而研究。正是抱持著這樣的目的，故宮把目光更多地投向年輕一代。從“故宮萌物”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，到人見(jiàn)人受的“故宮貓保安”，再到令人忍俊不禁的綜藝節(jié)目上新了故宮，緊扣年輕人的笑點(diǎn)淚點(diǎn)興趣點(diǎn)，故宮告別了正襟危坐的形象，在撩拔時(shí)代心弦的邊程中一點(diǎn)點(diǎn)走近年輕人?！澳贻p人喜歡什么，我們就給他們獻(xiàn)上什么”，故宮負(fù)責(zé)人這樣分享”故宮正青春“的理念。但服務(wù)年輕人，絕不只是“老爺爺賣萌”。更深入研究他們的特點(diǎn)和需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動(dòng)功能，吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來(lái)，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水。動(dòng)漫作品故宮回聲就是這諸多嘗試中的一種。年齡的“跨界”填平文化的代溝，更多的跨界催生無(wú)數(shù)意外的驚喜。打造中的“數(shù)字故宮”，不僅注重博物館與社會(huì)的融合，也把多學(xué)科的跨界融合、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代科技的跨界融合當(dāng)作追求，塑造了博物館的新形態(tài)。這些“完美碰撞”擦出的火花，使故宮“活”了、“火”了，產(chǎn)生了1+1遠(yuǎn)大于2的效果。許多人欣然看到，這種“故宮模式”近年來(lái)已經(jīng)影響了一大批國(guó)內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，甚至在年輕一代中引發(fā)了報(bào)考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮明年，故宮將迎來(lái)自己的600歲生日。我們“交給下一個(gè)600年”的是一堆冰冷的文物，還是一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在？對(duì)于所有從事傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人來(lái)說(shuō)，這是值得思考的重大問(wèn)題。故宮的嘗試給出了一個(gè)答案：作為一個(gè)“古物”，它實(shí)際上已經(jīng)贏得了這個(gè)時(shí)代的熱情接納。（節(jié)選自2019年1月10日人民日?qǐng)?bào)，有刪改）15. 下列不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是A. 推出國(guó)家寶藏上新了故宮我在故宮修文物等綜藝節(jié)目和紀(jì)錄片。B. 開(kāi)發(fā)“故宮萌物”系列產(chǎn)品，創(chuàng)作“萌萌噠”的“段子”和動(dòng)漫作品故宮回聲。C. 打造多種跨界融合的“數(shù)字故宮”，塑造博物館新形態(tài)，并由此產(chǎn)生積極的影響。D. 將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納。16. 下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A. “逆生長(zhǎng)”指故宮進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，不斷以新的方式走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。B. “一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校”，引用總書(shū)記的話闡明博物院要以人為本，實(shí)現(xiàn)資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。C. “故宮正青春”理念的核心是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交互動(dòng)功能，引導(dǎo)年輕人思考如何保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化這個(gè)重大問(wèn)題。D. “1+1遠(yuǎn)大于2的效果”表現(xiàn)為影響了一大批國(guó)內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，引發(fā)了報(bào)考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮?！敬鸢浮?5. D 16. C【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列不屬于故宮年輕了的具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是”，要求選出“不屬于的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。D選項(xiàng)“將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納。”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我們交給下一個(gè)600年的是一堆冰冷的文物，還是一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在？對(duì)于所有從事傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人來(lái)說(shuō)，這是值得思考的重大問(wèn)題。”可知，“將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納。”是從事傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人值得思考的重大問(wèn)題，而不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。C選項(xiàng)“引導(dǎo)年輕人思考如何保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化這個(gè)重大問(wèn)題?！卞e(cuò)誤，根據(jù)原文“充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動(dòng)功能，吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來(lái)，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水?！笨芍?，“故宮正青春”理念的核心是“吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來(lái)”。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)，敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對(duì)應(yīng)句，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。二、填空題17.補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。（1）斧斤以時(shí)入山林，_。（2）_，金就礪則利。（荀子勸學(xué)）（3）_，幽咽泉流冰下難。（白居易琵琶行）（4）斜陽(yáng)草樹(shù)，_，人道寄奴曾住。（辛棄疾永樂(lè)遇京口北固亭懷古）【答案】 (1). 材木不可勝用也 (2). 故木受繩則直 (3). 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 (4). 尋常巷陌【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法，“勝”“鶯”“陌”?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、簡(jiǎn)答題閱讀下面選文，完成下列小題。甲花草是種費(fèi)錢的玩藝，可是北平的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會(huì)招來(lái)翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來(lái)送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)一般的美麗，果子有不少是從西山與北山來(lái)的，西山沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺?。ü?jié)選自老舍想北平，有刪減）乙北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境，它有宮殿、御園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物院、專校、大學(xué)、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書(shū)攤林立的街道。北平像是一個(gè)飲食專家的樂(lè)園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著手巾的光頭堂倌，他們的招待是十足和藹的，因?yàn)樗麄冊(cè)跐M清政府服侍過(guò)高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。北平是貧富共居的地方，每個(gè)鄰近的鋪號(hào)都許一個(gè)貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)下午不走。（節(jié)選自林語(yǔ)堂說(shuō)北平，有刪減）18. 分別概括甲乙兩文中北平的特點(diǎn)19. 兩文在描繪北平生活圖景時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)技巧，請(qǐng)賞析?！敬鸢浮?8. 甲文：物產(chǎn)豐富；果蔬新鮮；生活便利。乙文：歷史文化悠久；生活閑適；和諧包容。 19. 甲文工筆細(xì)描，細(xì)致地描繪了北平平民化的日常生活；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法突出果蔬新鮮。從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，抒發(fā)了對(duì)家園的喜愛(ài)和思念之情。乙文勾勒點(diǎn)染，多角度呈現(xiàn)北平的風(fēng)貌；以生動(dòng)的比喻寫出北平的特點(diǎn)。在對(duì)眾多場(chǎng)景的描述中，流露出對(duì)北平的喜愛(ài)之情。【解析】【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。此題要求結(jié)合材料分析，根據(jù)甲文“果子有不少是從西山與北山來(lái)的，西山沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”可知，甲文的北平物產(chǎn)豐富，生活便利。由甲文“至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來(lái)送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)?！笨芍孜牡谋逼焦咝迈r。由乙文“北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境，它有宮殿、御園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物院、專校、大學(xué)、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書(shū)攤林立的街道?！笨芍?，乙文的北平歷史文化悠久；由乙文“北平是貧富共居的地方，每個(gè)鄰近的鋪號(hào)都許一個(gè)貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)下午不走?！?可知，乙文的北平生活閑適，和諧包容?！?9題詳解】本題考查賞析作品中表達(dá)技巧的能力。解答本題首先點(diǎn)明手法，指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。其次結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的。最后根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。甲文“花草是種費(fèi)錢的玩藝，可是北平的草花兒很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花?！边\(yùn)用了工筆細(xì)描，細(xì)致地描繪了北平平民化的日常生活；甲文“北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！” 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法突出果蔬新鮮。從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，抒發(fā)了對(duì)家園的喜愛(ài)和思念之情。乙文“北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境”和“北平像是一個(gè)飲食專家的樂(lè)園?！?以生動(dòng)的比喻寫出北平的特點(diǎn)。由乙文“你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)下午不走。”可知在對(duì)眾多場(chǎng)景的描述中，流露出對(duì)北平的喜愛(ài)之情?！军c(diǎn)睛】散文的表達(dá)技巧主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和行文技巧等。四、寫作題20.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。禮記學(xué)記：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中交流切磋、相互取益的重要性。對(duì)此，你有什么體驗(yàn)和感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際寫一篇文章?！疽蟆款}目自擬，角度自定。文體明確，不要寫成詩(shī)歌。不少于600字。不得透露考生姓名及所在學(xué)校校名等信息?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)與交流許多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)，只需要靠自己。實(shí)際上，學(xué)習(xí)，更需要我們和他人的交流。小時(shí)候，我總是有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)問(wèn)題。于是，我便蹲坐在門口，抬頭望著天，一個(gè)人苦苦思索?？墒?，畢竟年幼，對(duì)于各種事物的了解就像晴空一樣，除了偶爾的幾朵云，什么都沒(méi)有。便跑去問(wèn)父母希望得到答案。與父母的交流中，我獲得知識(shí)，了解世界，逐漸成長(zhǎng)。步入小學(xué)以后，我接觸到了許多像我一樣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)奇妙的世界充滿好奇心的同學(xué)。每當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他們總是踴躍舉手，積極回答問(wèn)題，他們的答案總是正確的。而我卻經(jīng)常出錯(cuò)。為了與他們一道前進(jìn)，每當(dāng)我有苦苦思索卻得不出答案的問(wèn)題或是對(duì)某種自然現(xiàn)象感到困惑不解的時(shí)候，我便去和他們一起探討，交流。他們也總是樂(lè)于為我解答疑難，幫助我消除困惑，獲得成長(zhǎng)。與同學(xué)的交流中，我解決問(wèn)題，我們一起成長(zhǎng)。交流與學(xué)習(xí)，這是提升與發(fā)展所需的亙古不變的條件，對(duì)于個(gè)人如此，國(guó)家亦如此。一位勇敢的外交家張蹇?jī)纱纬鍪沽恕巴馔痢蔽饔?。?nèi)地精美的絲綢、鐵器，先進(jìn)的工業(yè)技術(shù)傳到了西域。西域的駿馬、蔬果、舞蹈、魔術(shù)等傳入內(nèi)地。此后，一條越峻嶺、連沙漠，通向西亞和歐洲的貿(mào)易之橋“絲綢之路”形成。它連通了中土與異國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化的學(xué)習(xí)與交流，在中國(guó)的歷史寫下了光輝的一頁(yè)。學(xué)習(xí)交流是唐太宗的廣開(kāi)言路、積極納諫，于是開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”，學(xué)習(xí)交流是玄宗以太宗為榜樣后的“開(kāi)元盛世”，學(xué)習(xí)