影響價(jià)格的因素教案.doc

第二課 多變的價(jià)格第一框 影響價(jià)格的因素一、教材分析這一框題的理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)和前提。本框題主要有兩個(gè)部分的內(nèi)容：一是影響價(jià)格的因素，主要包括三個(gè)方面的問題：1、市場(chǎng)上的商品價(jià)格受多種因素的影響；2、各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響是通過改變商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的；3、供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)；供過于求，價(jià)格下跌，形成買方市場(chǎng)；第二是價(jià)值決定價(jià)格，主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1、價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式；2、價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；3、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量之間的關(guān)系；4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。二、教學(xué)對(duì)象分析 本框題的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，他們剛剛從初中邁向高中，抽象思維的發(fā)展還有所欠缺。所以對(duì)于純粹的經(jīng)濟(jì)理論，第一次接觸可能把握和理解起來會(huì)有難度，這會(huì)直接降低他們學(xué)習(xí)的興趣。不過在他們的日常生活一定會(huì)接觸到各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，所以本框題會(huì)結(jié)合感性材料來分析和講解這一框題的經(jīng)濟(jì)理論。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、了解影響市場(chǎng)上商品價(jià)格變動(dòng)的各種具體因素，理解各種具體因素對(duì)商品價(jià)格影響的途徑。2、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的基本含義。3、理解供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)的影響，商品價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（二）能力目標(biāo)1、理解不同層次的因素如何影響價(jià)格的認(rèn)知能力，提高對(duì)價(jià)格的不斷變動(dòng)這種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力，懂得這種現(xiàn)象是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。3、培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，應(yīng)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。4、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、形成以科學(xué)的態(tài)度看待價(jià)格的變動(dòng)，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與水平，培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主和實(shí)踐精神。2、通過勞動(dòng)價(jià)值理論的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。3、讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念、遵循價(jià)值規(guī)律的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)1、供求影響價(jià)格；2、價(jià)值決定價(jià)格；3、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式五、教學(xué)難點(diǎn)1、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品價(jià)值量2、商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之間的關(guān)系六、教學(xué)方法本次課程將老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生的思考、探究、合作交流結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。從學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。七、教學(xué)手段多媒體教學(xué)、板書八、板書設(shè)計(jì)第二課 多變的價(jià)格一、影響價(jià)格的因素（一）供求影響價(jià)格供過于求價(jià)格下降買方市場(chǎng)供不應(yīng)求價(jià)格上漲賣方市場(chǎng)（二）價(jià)值決定價(jià)格1、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值價(jià)格（決定、基礎(chǔ)，貨幣表現(xiàn)）2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定并與其成正比。3、商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系成反比4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式九、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1、回顧第一課神奇的貨幣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：（1）、商品的概念（2）、商品的價(jià)格設(shè)計(jì)目的：鞏固已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備2、引入新課教師：讓學(xué)生舉出身邊各種商品的價(jià)格，可以是同一種商品各個(gè)時(shí)期的價(jià)格，也可以是不同種商品的價(jià)格，并說出從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：回答教師：總結(jié)。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的商品有不同的價(jià)格，甚至同一商品在不同的時(shí)期也會(huì)有不同的價(jià)格，也就是說價(jià)格不是一成不變的，是多變的，它有時(shí)高，有時(shí)低。那到底是什么在影響著價(jià)格的變化呢？接下來就讓我們一起來走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、講授新課教師：演示課件，內(nèi)容為：情景一：今年H7N9病毒來襲，我國北方受影響比較嚴(yán)重。受此影響，雞肉的購買量減少，價(jià)格有所下降。由于商家覺得無利可圖就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少雞的飼養(yǎng)數(shù)量。而隨著H7N9病毒風(fēng)波的過去，人們會(huì)增加雞肉的購買量，而雞肉供給量卻減少了，這導(dǎo)致了價(jià)格的上漲。情景二：去年8月中旬以來，山東多地遭暴雨襲擊，菜地被淹，交通受阻。受此影響，當(dāng)?shù)厥卟藘r(jià)格上漲明顯。情景三：月餅的價(jià)格：農(nóng)歷八月十三日200元/盒；農(nóng)歷八月十六日100元/盒：1、上述三個(gè)情景中各種商品價(jià)格變動(dòng)和差異受哪些因素的影響？2、情景一中，導(dǎo)致雞肉在初期和后期價(jià)格變動(dòng)的因素相同嗎？3、情景二中，蔬菜的價(jià)格能高過黃金的價(jià)格嗎？讓學(xué)生帶著問題看課件的演示，以及在下面的授課中思考如何回答問題。（在授課中會(huì)逐個(gè)解決問題）設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解價(jià)格會(huì)受到許多因素的影響，同時(shí)也為后邊知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了案例，有利于將知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來。教師：同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的情景，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述的幾個(gè)情景，再結(jié)合書本和現(xiàn)實(shí)生活觀察到的現(xiàn)象，以前后桌為小組單位討論、回答剛才的第一個(gè)問題并且思考這些因素是如何來影響商品的價(jià)格的。學(xué)生：學(xué)生討論并回答老師提問的問題。教師：總結(jié)。商品的價(jià)格受多種具體因素的影響。在剛才情景一主要是生產(chǎn)條件使供給量減少從而影響了雞肉的價(jià)格；情景二主要是氣候使供給量減少從而影響了蔬菜的價(jià)格；情景三主要是習(xí)俗使人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的需求量不同從而影響了月餅的價(jià)格?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P12中間的那段文字。學(xué)生：閱讀教材教師：如同學(xué)們剛才所讀的，我們可以知道除了以上的三個(gè)因素外，地域、政策等也會(huì)影響價(jià)格。比如，看書中的鏡頭三，由于東北天氣比較冷，所以羽絨服的需求量大，從而價(jià)格就比較高，而在海南天氣比較熱，所以羽絨服的需求量小，使得價(jià)格就比較低。再想想我們的現(xiàn)實(shí)生活，近幾年來我國的房?jī)r(jià)升得飛快，政府因此就出臺(tái)了限制人們購買房子的政策，從而使得買房的需求量降低，這樣房?jī)r(jià)自然也就降低。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)影響商品價(jià)格的因素有很多，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)這些因素正是通過改變某種商品供應(yīng)量或者需求量，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化的?！景鍟康诙n 多變的價(jià)格一、影響價(jià)格的因素（一）供求影響價(jià)格設(shè)計(jì)目的：通過材料的分析，再結(jié)合書本和現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷由淺入深過渡到所學(xué)的知識(shí)上來，由表象過渡本質(zhì)即由影響價(jià)格的具體因素過渡到供求對(duì)價(jià)格的影響，循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的P12、P13，并結(jié)合剛才講的例子，以前后桌為小組單位思考一下剛才情景當(dāng)中的第二個(gè)問題，同時(shí)討論探究一下供求、價(jià)格、買賣方市場(chǎng)之間的關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生畫出這三者之間的關(guān)系示意圖。學(xué)生：學(xué)生討論并展示示意圖。教師：總結(jié)【板書】供過于求價(jià)格下降買方市場(chǎng)供不應(yīng)求價(jià)格上漲賣方市場(chǎng)（邊講解三者之間的關(guān)系邊板書）這就是這三者之間的關(guān)系?，F(xiàn)在我們回到剛才的第一個(gè)情景當(dāng)中，我們就可以知道第二題的答案了。情景中雞肉在初期由于人們害怕感染病毒因而減少需求量，這時(shí)供過于求，商家不得不以比較低的價(jià)格處理存貨，這時(shí)就處于賣方市場(chǎng)；而在后期中，由于病毒風(fēng)波已過，人們又增加雞肉的需求，而商家由于之前價(jià)格下降無利可圖減少了雞肉的供給，所以供不應(yīng)求，這使得價(jià)格提高，這時(shí)就處于賣方市場(chǎng)。設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用教材自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生通過事例來分析供求對(duì)價(jià)格的影響，提高學(xué)生結(jié)合知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。同時(shí)引導(dǎo)畫示意圖可以在使學(xué)生更加清晰和深刻地理解供求對(duì)價(jià)格的影響、買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)以及這三者之間的關(guān)系，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 教師：從以上的分析中我們可以知道供求與價(jià)格是相互影響的，供求的變動(dòng)使得價(jià)格處于變動(dòng)之中，那么價(jià)格會(huì)無限上漲和下跌嗎？（老師引導(dǎo)學(xué)生想想蔬菜的價(jià)格的上漲會(huì)不會(huì)超過黃金的價(jià)格？）學(xué)生：不會(huì)。教師：沒錯(cuò)。那接下來大家小組探究一下這其中的原因。（教師引導(dǎo)：第一，要回憶價(jià)值與價(jià)格的含義；第二，在比較兩者的含義中找出兩者之間的關(guān)系；第三，用二者關(guān)系說明問題。）學(xué)生：學(xué)生查閱教材，互相交流討論，并展示探究結(jié)果。教師：沒錯(cuò)。商品的價(jià)值指凝聚在商品中的無差別人類勞動(dòng)。通過一定數(shù)量的貨幣表示出來的的商品價(jià)值就是價(jià)格；從中可以知道，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，商品的價(jià)格是有價(jià)值決定的，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)形式。邊講邊板書：（二）價(jià)值決定價(jià)格1、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值價(jià)格（決定、基礎(chǔ)，貨幣表現(xiàn)）商品的價(jià)格高低不同是因?yàn)樗鼈兯膬r(jià)值量不同。在其它條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大，其價(jià)格越高，反之越低。很顯然，蔬菜的價(jià)值量是比黃金要低的。設(shè)計(jì)目的：通過引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的自主探究和合作能力 教師：而在上一課我們知道商品是勞動(dòng)產(chǎn)品，其價(jià)值是有勞動(dòng)形成的，因而它的價(jià)值量要有生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來衡量。也就是說生產(chǎn)一種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長，其價(jià)值量越大，價(jià)格也就越高。那么現(xiàn)在比如我用15個(gè)小時(shí)生產(chǎn)一支筆，價(jià)格15元，同學(xué)們會(huì)買嗎？學(xué)生：不會(huì)。太貴了，我們15元可以買15支筆，為什么要花15元買一支呢？教師：同學(xué)們有疑問很正常。因?yàn)槊總€(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是不一樣的，有的用1個(gè)小時(shí)生產(chǎn)一支筆，有的用3個(gè)小時(shí)，而我卻用了15個(gè)小時(shí)。那到底用誰的時(shí)間來衡量這支筆的價(jià)格呢？如果按之前說的所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長，商品價(jià)值量越大，價(jià)格也就越高，那我就不勤奮，慢慢生產(chǎn)，這樣我的商品價(jià)值量就大，價(jià)格也就高了。這樣可以嗎？用個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來衡量商品的價(jià)值行得通嗎？學(xué)生：不可以，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)買的筆價(jià)格幾乎是統(tǒng)一的。教師：沒錯(cuò)啦，商品的價(jià)值量要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是不同的，顯然不能成為這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間了。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是什么呢？把握這個(gè)概念需要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們郎讀一下教材P14中社會(huì)勞動(dòng)必要時(shí)間的概念和下面的相關(guān)鏈接。學(xué)生：學(xué)生朗讀教材教師：把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。而由商品的價(jià)值量要由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來衡量可知，商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越長，價(jià)值量就越大，反之則相反，即成正比的關(guān)系板書：2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定并與其成正比（邊講邊寫）既然社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量的大小，那么，它有什么意義呢？下面我們來看分析一下這個(gè)案例：（多媒體展示）現(xiàn)在市場(chǎng)上有好幾家洗衣機(jī)公司他們生產(chǎn)的是同一款洗衣機(jī)，市場(chǎng)上生產(chǎn)一臺(tái)洗衣機(jī)的時(shí)間是5個(gè)小時(shí)，那么公司要怎樣做才能盈利呢？現(xiàn)在有甲、乙兩家公司：甲公司的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是6個(gè)小時(shí)，乙公司的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是4個(gè)小時(shí)，他們的出售價(jià)格都是3000元，結(jié)果甲虧損了，乙盈利了。從上面的例子中，我們知道在一般情況下，不管公司生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是多少，都是按勞動(dòng)必要時(shí)間決定的價(jià)值量出售的，所以每家公司的出售價(jià)格是一樣的，那么他們?cè)撊绾螐闹杏兀繉W(xué)生：像例子中的乙公司一樣使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間教師：那要怎么做到這點(diǎn)呢？學(xué)生：提高生產(chǎn)技術(shù)、提高工人工藝、改進(jìn)設(shè)備老師：對(duì)，這些總的來說就是要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，勞動(dòng)生產(chǎn)率就是單位勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量。這給商家的啟示就是要通過提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間才能獲得更多的利潤，當(dāng)然是在社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間不變的情況下。而我們要注意的是生產(chǎn)某種商品的企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率只是縮短自己的勞動(dòng)時(shí)間，只是使該企業(yè)在該領(lǐng)域中處于有利的地位，反之則相反，并沒有改變?cè)撋唐返纳鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，即不會(huì)改變?cè)撋唐返膬r(jià)值量。那么什么條件會(huì)改變商品的價(jià)值量呢？請(qǐng)大家通過教材P14鋁制品的事例來思考這個(gè)問題？學(xué)生：學(xué)生思考回答問題老師：總結(jié)。如果生產(chǎn)某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。在這個(gè)例子中，由于人們普遍的運(yùn)用了電解鋁技術(shù)，從而普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率即縮短了生產(chǎn)鋁的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，從而使鋁的單位價(jià)值量降低。即若其他因素不變，單位商品的價(jià)值量與生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。（板書：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系成反比）請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所講內(nèi)容，在供求關(guān)系與價(jià)值的雙重影響下，商品價(jià)格的如何確定的呢？老師總結(jié)：供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。在第一課中，我們學(xué)習(xí)了：只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，商品交換就實(shí)行等價(jià)交換。但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無限上漲或下降。從單個(gè)交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們可以明白一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，這是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。【板書】2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式課堂練習(xí)：1、需求法則是指商品需求量隨其價(jià)格上升而下降，隨其價(jià)格下降而上升的一般規(guī)律。但生活中有時(shí)東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機(jī)提價(jià)推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯(cuò)。這表明：（ B ）A需求法則不起作用 B處于賣方市場(chǎng) C處于買方市場(chǎng) D雨傘的價(jià)值上升2、甲乙兩家企業(yè)生產(chǎn)并以相同的價(jià)格出售同一種商品，甲企業(yè)盈利，乙企業(yè)虧本。原因是（ D ）A甲企業(yè)的商品比乙企業(yè)的商品更富有需求彈性B甲企業(yè)商品的價(jià)值大于乙企業(yè)商品的價(jià)值C甲企業(yè)工人的勞動(dòng)強(qiáng)度