怎樣上好綜合實踐活動課.doc

怎樣上好綜合實踐活動課綜合實踐活動課的開設(shè)正處于初級階段，很多細節(jié)之處還比較模糊，許多學(xué)校對這門課的實質(zhì)還沒有完全吃透，操作上有許多誤區(qū)，比如：不知選什么樣的主題最合適，課時不知怎么安排最恰當，什么樣的老師可以帶綜合實踐活動課。案例不知怎麼去寫，即使寫了也不夠詳實，缺少活動的真實記錄，缺少對學(xué)生的活動評價，缺少學(xué)生活動后的總結(jié)性材料。不注意收集資料等等。綜合實踐活動沒有真正展開，沒有完全抓住課的實質(zhì)。甚至于還有部分教師沒有完全搞清什么是綜合實踐活動課，感到迷茫和無助。更有甚者認為上綜合實踐活動課純粹是浪費時間，放縱了學(xué)生，破壞了紀律。其實這樣的想法是不正確的，是我們還沒有真正領(lǐng)會這門課的內(nèi)涵，我們不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。那么怎樣上好綜合實踐活動課呢？一、什么是綜合實踐活動課綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的校本必修課程；是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合應(yīng)用，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程的意義在于：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識以及終生學(xué)習(xí)的能力和愿望。目的是改變學(xué)生目前單一從書本中獲得知識的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中、在生活體驗中構(gòu)建知識，（因此符合人類認知自然的規(guī)律。）二、綜合實踐活動課的培養(yǎng)目標是什么綜合實踐活動課的培養(yǎng)目標重在“四意識”、“三能力”，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，正確地分析問題和解決問題的能力。1、創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。2、實踐意識：引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中綜合運用所學(xué)知識和技能獲得多方面的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風。3、主體意識：引導(dǎo)學(xué)生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的志趣和情感。4、合作意識：引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會服務(wù)的精神，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助，盡職盡責的態(tài)度。5、發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當?shù)慕鉀Q問題的方案。7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇使用恰當?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。以上幾種意識和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養(yǎng)貫穿在活動過程的始終，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識得到進一步加強。三、怎樣組織實施綜合實踐活動課（一）學(xué)校成立實施領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立綜合實踐活動課實施領(lǐng)導(dǎo)小組。構(gòu)建由校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)和專職教師為組員的工作機制，具體負責組織制定綜合實踐活動課實施總方案和各學(xué)期實施計劃，組建學(xué)生選題指導(dǎo)委員會、社會實踐活動工作組、綜合實踐活動評價考核組等，并協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)、村鎮(zhèn)有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保綜合實踐活動課程的實施。（二）領(lǐng)導(dǎo)小組負責對綜合實踐活動課的組織和管理1、課程的組織體系:（1）誰來教：全體教職員工、學(xué)生家長、社會各界有專長的人員、項目管理人員都可以成為綜合課的指導(dǎo)老師。（2）教師教什么：這關(guān)系到確定主題的問題，有生態(tài)校園的學(xué)?？梢砸陨鷳B(tài)校園為活動的基地，確定主題，如：沼氣知識，種植知識，養(yǎng)殖知識，循環(huán)經(jīng)濟的理念，節(jié)能減排的思想等相關(guān)知識；沒有生態(tài)校園的學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實際就地取材，如：拆裝自行車；修理電器；動手造紙；調(diào)查青少年犯罪的誘因；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。凡能通過切身實踐活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的事項都可以進入我們的視野，成為綜合實踐活動的課題，用來探究。（3）教師怎么教：以“一人為主，多學(xué)科配合，團隊考核”的形式，即：確定一名專職老師確定大主題，在根據(jù)主題內(nèi)容的需要確定哪些人來完成這一課時。如：在選定沼氣知識這一課題時，可以選擇化學(xué)老師，語文老師;在選定花卉的主題時，可以選擇生物老師，語文老師，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的具體情況確定專職教師。2、課程的管理體系（1）綜合實踐活動課程教師配備制度綜合實踐活動課程的教師配備采用“一人為主，團體合作”的教師配備模式，即各年級均有一名綜合實踐活動課程主導(dǎo)教師，課題選定后，根據(jù)課題需要確定其他教師成為各班綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師。（2）課時管理制度綜合實踐活動課程按照每周平均三課時，實行彈性課時管理。一節(jié)固定，兩節(jié)隨機（其中一節(jié)放在每天的課外活動時間，另一節(jié)根據(jù)需要和當天的其它學(xué)科調(diào)整）。（3）安全管理制度每學(xué)期第一節(jié)綜合實踐活動課由課程教師對學(xué)生進行安全常識教育，明確安全相互監(jiān)管責任。每次室外實踐活動學(xué)生分組時，每小組設(shè)立一名安全提醒員，其職責是在活動中隨時提醒小組成員注意安全，制止各種不安全行為。（4）資料積累、使用、展示制度每次活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師要以小組為單位對其文字資料進行收集整理，裝訂成冊，分年級放入檔案室。對于活動過程圖片，通過課程教師的嚴格審核，由學(xué)生活動小組及時發(fā)布于校園網(wǎng)上，建立學(xué)校綜合實踐活動圖片庫。實物資料每次活動結(jié)束后由學(xué)生小組推薦，課程教師篩選，分類保管進檔案資料室。（5）校本培訓(xùn)制度1、培訓(xùn)的主要內(nèi)容綜合實踐活動課程基本理論培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。指導(dǎo)方法培訓(xùn)。案例撰寫與分析培訓(xùn)。2、培訓(xùn)方式、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點面相結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)初，由教導(dǎo)處安排本學(xué)期培訓(xùn)的重點內(nèi)容。以年級組為單位通過教研活動、專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。、專家指導(dǎo)在校本培訓(xùn)過程中，主動邀請相關(guān)專家、優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。通過播放課堂實錄，專家講座，上網(wǎng)查閱綜合實踐活動課程相關(guān)信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式進行校本培訓(xùn)。、開展“一幫一，一對多”師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊的方式，提高綜合實踐活動課程的指導(dǎo)水平。 （6）教師工作量考核制度教師寫出個人申請，由班主任依據(jù)學(xué)習(xí)小組的記錄審核簽字，年級組長匯總上報學(xué)校，學(xué)校依次考核獎勵。（三）教師如何組織實施綜合實踐活動第一步：研究課題，分組制訂活動方案（1）首先是確定主題，由老師先確定一個大主題。（2）其次是分組，一般是小組合作的形式便于研究，6人一組最合適：一名組長，起協(xié)調(diào)作用；一名中心發(fā)言人，代表小組發(fā)言；一名安全記錄員，負責記錄和安全工作；一名網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)人，負責在網(wǎng)上查資料；一名專家訪談人，負責訪問,一名撰寫論文、總結(jié)的報告員。給每個小組起個名字（3）室外探究課，帶學(xué)生到室外或指定的地點進行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即：引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。（4）室內(nèi)交流課，觀察完后，回到教室，各組把發(fā)現(xiàn)的問題羅列在黑板上，選出有可研究性的、必要的問題，每小組篩選出一個與大主題有關(guān)的小主題。在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好，學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的、有趣的，有價值的活動主題。（5）制定活動方案（需要語文老師的配合）。第二步：照計劃，展活動在活動開始階段，首先要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，然后對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即幫助學(xué)生學(xué)會通過各種渠道查資料，像字典、電腦、圖書館；通過各種方式做筆記，如：用照相機、手機、錄音機記錄現(xiàn)場資料，培養(yǎng)學(xué)生這些方面的技能。在具體的活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、觀察、訪問等形勢深入實踐，探索、研究，尋找解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查過程的收獲，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)提供依據(jù)，在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)點撥和督促。從而訓(xùn)練學(xué)生收集資料和處理信息的能力。另外，教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。第三步，整理資料，成果展示（1）整理匯總，撰寫報告。在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行精心整理，初步形成自己的研究成果，通過論文、總結(jié)報告、設(shè)計圖、模型、主題演講、口頭匯報、節(jié)目、演示操作、答辯等方式在全班進行了交流、展示。第四步，活動評價，拓展延伸在教師的建議下，學(xué)生們可選擇適合自己的方式：1、在校內(nèi)舉行宣傳活動?？梢园ò鍒?、手抄報、