落實(shí)“三五X”教學(xué)策略 抓好小組合作學(xué)習(xí)努力構(gòu)建高效課堂.ppt.ppt

落實(shí)“三五x”教學(xué)策略 抓好小組合作學(xué)習(xí)努力構(gòu)建高效課堂,三五x教學(xué)基本策略模式圖,1、“三”指落實(shí)三維目標(biāo),落實(shí)知識(shí)與能力的教育目標(biāo) 落實(shí)過(guò)程與方法的教育目標(biāo) 落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo),“五”指堅(jiān)持五個(gè)貫穿始終 堅(jiān)持情感教育貫穿始終 堅(jiān)持探究體驗(yàn)貫穿始終 堅(jiān)持展示交流貫穿始終 堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終 堅(jiān)持基本功訓(xùn)練貫穿始終,“x”即各學(xué)科、各種課型實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)過(guò)程的完整性和實(shí)效性，體現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)實(shí)施的特色。 x學(xué)科性、開(kāi)放性、延伸性,2、“三五x”教學(xué)策略的應(yīng)用,自主學(xué)習(xí),展示交流,反思總結(jié),遷移運(yùn)用,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),基本環(huán)節(jié),五環(huán)節(jié)解讀,自主學(xué)習(xí) 依據(jù)學(xué)案，自主梳理， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄,展示交流 小組合作討論，質(zhì)疑釋疑，展示思維過(guò)程與方法，組織、完善答案,反思總結(jié) 自主建構(gòu)知識(shí)，自主總結(jié)方法,遷移運(yùn)用,靈活運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),自主解題，定時(shí)訓(xùn)練 自評(píng)互評(píng)，落實(shí)答案,3、高效課堂評(píng)價(jià)要素,三五x教學(xué)策略的效度測(cè)量,教師主導(dǎo),課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,課中適時(shí)參與，激勵(lì)點(diǎn)評(píng),課后及時(shí)總結(jié)反思,教師主導(dǎo)才會(huì)有學(xué)生主體,學(xué)生主體,課前學(xué)得充分,課中學(xué)得快樂(lè),課后學(xué)得深刻,因?yàn)槟憧鞓?lè) 所以我快樂(lè),課堂的 主宰者,平等者的 首席,教書(shū)匠,教育 研究者,知識(shí)的 傳授者,知識(shí)的 引導(dǎo)者,角色轉(zhuǎn)換讓體驗(yàn)更深刻,構(gòu)建我校高效課堂的設(shè)想,一、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 高效課堂的有效載體 二、高效學(xué)習(xí)科研小組課堂教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì) 三、高效導(dǎo)學(xué)案 高效課堂的載體 四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石 五、完美過(guò)程，打磨各個(gè)細(xì)節(jié)高效課堂成功的保障 六、堅(jiān)持反思教學(xué) 高效課堂創(chuàng)新的源泉,高效課堂構(gòu)建要點(diǎn),一、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 高效課堂的有效載體,小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心 自主、合作、探究。 學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。 小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。,1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：,（1）定位： 助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。 （2）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任。 組織、管理能力強(qiáng)。 集體榮譽(yù)感強(qiáng)。,（3）職責(zé)： 組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)。 幫助b、c層完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn) “兵教兵”。 負(fù)責(zé)小組作業(yè)收交。 檢查成長(zhǎng)日記的落實(shí)。 監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。 記錄好每天積分記錄。,科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為aa、bb、cc三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng) 。 合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。 都有小組名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。,2、組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。,每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。 常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。 學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。,3、分工：（承擔(dān)一定角色、擔(dān)負(fù)一定責(zé)任）,學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課堂評(píng)價(jià)，周六反饋值周班長(zhǎng)，評(píng)選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級(jí)學(xué)習(xí)小組。 每周一次“展示之星” “點(diǎn)評(píng)之星” “質(zhì)疑之星”和“助人之星” 評(píng)選活動(dòng)。 評(píng)價(jià)形式多種多樣：個(gè)人自評(píng)，小組自評(píng)，作業(yè)、檢測(cè)、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。 獎(jiǎng)勵(lì)方式多種多樣：流動(dòng)紅旗，最佳小組，最佳位置，用好墻報(bào)欄。,4、評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是武器。,5、培訓(xùn)：培訓(xùn)是關(guān)鍵，培訓(xùn)就是最好的管理。,（1）培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。 （2）培訓(xùn)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣：定好計(jì)劃是合理分配自主時(shí)間，提高效率的保證。 （3）培訓(xùn)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)：學(xué)生的強(qiáng)烈目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)是高效課堂實(shí)現(xiàn)的根本。,（4）培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)能力： 課堂的核心環(huán)節(jié)。 展示： 口頭展示聲音洪亮，脫稿；書(shū)面展示認(rèn)真規(guī)范，書(shū)寫量多的概括要點(diǎn)。 多用書(shū)面展示，書(shū)面展示人盡量多。 迅速到“聚焦處”，積極、有序。 非展示的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，整理答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。 點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)要規(guī)范：聲音洪亮，講出來(lái)不是背出來(lái)；注意自己的“教態(tài)”；注意點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ)言。 點(diǎn)評(píng)要講究方法：先點(diǎn)評(píng)書(shū)寫、規(guī)范；再點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。 點(diǎn)評(píng)要講究效率：在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評(píng)完畢，言簡(jiǎn)意賅；遇到不明白的問(wèn)題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時(shí)間。 其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。,（5）培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能力：消滅語(yǔ)病 每節(jié)課對(duì)每個(gè)展示者反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)。 值周班長(zhǎng)班會(huì)制度。 周“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”演講制度。 語(yǔ)文、英語(yǔ)課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。,二、高效學(xué)習(xí)科研小組 課堂教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì),1、小組組成： 任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)、每個(gè)小組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的一名同學(xué)。,2、科研小組職責(zé)： 每周召開(kāi)一次研討會(huì)，學(xué)科班長(zhǎng)組織，任課教師參加，反饋存在的問(wèn)題，商討解決辦法。 課堂上幫助b層、c層同學(xué)解決疑難問(wèn)題，主動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和拓展。 課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。 定期舉行一些學(xué)科活動(dòng)。,三、高效導(dǎo)學(xué)案 高效課堂的載體,1、編制嚴(yán)格走程序：,主備人提前備課,學(xué)科研究小組研究,主備人修改,任課教師通研,主備人再修改,包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字,印刷、學(xué)生使用,電子稿上傳、資源共享,2、編制指導(dǎo)思想： 導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三個(gè)字上下更夫； 體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次”兩個(gè)原則； 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)原則； 設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。,3、編制要規(guī)范： 使用說(shuō)明:明確課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，所用的時(shí)間（15分鐘）及使用要求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定，體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。 自學(xué)引導(dǎo)：“自學(xué)引導(dǎo)”引導(dǎo)的是一種方法，一種思路，在自學(xué)過(guò)程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，便于學(xué)生自學(xué)。 合作探究：題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識(shí)性題目不設(shè)計(jì)，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計(jì)，不需要討論的題目不設(shè)計(jì)，克服多、雜、碎；多設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的問(wèn)題，多聯(lián)系生活實(shí)際。,4、落“實(shí)”導(dǎo)學(xué)案： 有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。 提前1-2天發(fā)給學(xué)生，認(rèn)真批閱增強(qiáng)備課針對(duì)性，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)批閱的不準(zhǔn)上課。 實(shí)行第二次批閱制度，檢查學(xué)生整理、落實(shí)、用雙色筆修改情況。 兩次批閱都給出評(píng)價(jià)，課前要進(jìn)行反饋，對(duì)各小組量化。,四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石,1、組織課堂到位： 提前1-2分鐘到達(dá)教室，督促學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。認(rèn)真板書(shū)所學(xué)課題和三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。要控制好課堂，確保學(xué)生坐姿端正，堅(jiān)決制止轉(zhuǎn)筆、走神、打盹等不良習(xí)慣。 2、教師激情到位： 改變自己看學(xué)生的眼神，面帶微笑，熱情洋溢、激情萬(wàn)丈，用自己豐富的情感鼓舞人、感染人、影響人，調(diào)動(dòng)學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘。,3、環(huán)節(jié)要求、目標(biāo)意識(shí)到位： 每一環(huán)節(jié)都要有明確的要求，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和控制措施，用大屏幕顯示并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。針對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)，每一環(huán)節(jié)小組長(zhǎng)的作用，每一層次學(xué)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)（立體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)）都要明確。 4、目標(biāo)生成到位： 課堂因生成而精彩。創(chuàng)造和諧安全的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)散思維，小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 5、課堂引領(lǐng)到位： 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不隨意打斷學(xué)生，不要隨意接學(xué)生話； 適時(shí)幫助、即時(shí)性評(píng)價(jià)；善于追問(wèn)、引領(lǐng)、深化、提升。,五、完美過(guò)程，打磨各個(gè)細(xì)節(jié) 高效課堂成功的保障。,1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課堂的方向盤,只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。 按新課程三維目標(biāo)設(shè)定,體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià) 值觀三位一體。 板書(shū)在黑板上，不要貼標(biāo)簽，言簡(jiǎn)意賅。 表述準(zhǔn)確具體、可操作，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成 目標(biāo)的生成和挖掘。 一到位，二圍繞，三回扣。,2、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)是前提，有備而來(lái),先自學(xué)再討論，每個(gè)學(xué)生有了 困惑后才能探究、交流、質(zhì)疑。 導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)，認(rèn)真批閱。 一定要明確自學(xué)的時(shí)間、要 求，布置的任務(wù)一定要具體。 教師要在各小組間巡視，針對(duì) 學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及 時(shí)引導(dǎo)。,3、合作探究：,明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，一定要準(zhǔn)確到位。 學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。 小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。 做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無(wú)邊際。 教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。,4、展示：,展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 展示的分工用表格打出來(lái)，直觀具體。展示者迅速到“聚焦”處，積極、有序。 展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示。 展示方式可口頭、可書(shū)面，書(shū)面展示的人盡量要多。 一般由c層、b層展示，由a層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。 非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，有事可做。 教師認(rèn)真傾聽(tīng)，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。,5、疑難點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。 高效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，對(duì)生成問(wèn)題保護(hù)、引導(dǎo)、解決。 老師善于追問(wèn)、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)（規(guī)律和方法）。 老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)、適度，深入淺出、一針見(jiàn)血。 讓出講臺(tái)，不和學(xué)生“搶風(fēng)頭” 。 注重即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)點(diǎn)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法。,6、當(dāng)堂反芻和檢測(cè)：,動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí) 留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。 注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止“一盤散沙”。先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。 檢測(cè)可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查、書(shū)面檢測(cè)、重在實(shí)效。 主動(dòng)檢測(cè)過(guò)關(guān)，整理典型習(xí)題本。,7、課堂評(píng)價(jià)：為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火。,只要有要求，就一定有評(píng)價(jià)。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的評(píng)價(jià)就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的管理。 學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。 評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)： 參與率：