“營(yíng)造和諧人際關(guān)系,創(chuàng)造快樂(lè)人生”主題班會(huì).doc

“營(yíng)造和諧人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生”主題班會(huì)羅江中學(xué) 初一（2）班 陳蕓一、活動(dòng)主題：人際關(guān)系主題班會(huì) 二、活動(dòng)背景 ：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的社會(huì)大背景下，如何增加同學(xué)們的軟實(shí)力成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。中學(xué)生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此中學(xué)生需要心理健康教育以提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格成熟，而人際關(guān)系又是組成心理健康的重要指標(biāo)。為此我們班召開此次班會(huì)，讓更多的同學(xué)樹立健康的心理意識(shí)。三、活動(dòng)目的 此班會(huì)的目的是豐富本班學(xué)生的心理健康知識(shí)，教授同學(xué)人際交往的技巧。中學(xué)生的獨(dú)立生活和自理的能力較差，普遍缺乏責(zé)任心，公共意識(shí)和集體觀念，更少會(huì)為他人著想，體諒別人，校園、班級(jí)、宿舍里問(wèn)題很多。希望通過(guò)這次班會(huì)課，讓學(xué)生加強(qiáng)宿舍內(nèi)部團(tuán)結(jié)及集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)處理在宿舍內(nèi)部的人際 關(guān)系，提高全體學(xué)生的責(zé)任心，榮譽(yù)感，集體觀念，增強(qiáng)人際交往的能力。四、活動(dòng)宗旨 提高同學(xué)人際交往能力，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧班級(jí)五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)以學(xué)校安排時(shí)間為準(zhǔn)，本班教室。六、班會(huì)課過(guò)程1、全班以班級(jí)為單位分組。（2分鐘）2、“我心中最可愛的同學(xué)”評(píng)選活動(dòng)。（10分鐘）操作班主任讓每位班級(jí)長(zhǎng)準(zhǔn)備一張紙，各組在班級(jí)長(zhǎng)的組織本組同學(xué)評(píng)選出描述她們心目中“最可愛的同學(xué)”特征的一個(gè)詞語(yǔ)寫在準(zhǔn)備好的紙片上。班主任以班級(jí)為單位，將詞語(yǔ)寫在黑板上；同學(xué)們通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)選“我心目中最可愛的同學(xué)”；以集體到講臺(tái)亮相的形式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。注意事項(xiàng) 每個(gè)詞語(yǔ)評(píng)選出二到三位同學(xué)。另外，挑出一些詞語(yǔ)引出下一節(jié)班會(huì)活動(dòng)。 操作班主任根據(jù)上一階段活動(dòng)引出這一問(wèn)題，要求學(xué)生思考2分鐘后，每組選派1名學(xué)生與全班分享。班主任做分享總結(jié)。注意事項(xiàng) 這一階段活動(dòng)的目的是為了讓同學(xué)們重溫自己在班級(jí)生活中所享受到的快樂(lè)和同學(xué)的友誼、幫助，達(dá)到情感的共鳴，班主任要緊緊抓住學(xué)生的感受，比如“對(duì)他（她）的幫助我感到溫暖”等等，強(qiáng)化同學(xué)、室友間的互幫互助帶給人的支持、尊重等，以及對(duì)助人者的認(rèn)可和贊賞。 班主任可以先要求大家回想，再要各組派代表，達(dá)到每一位同學(xué)都重溫快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩的目的。分享過(guò)程中，班主任要對(duì)分享者采取支持、肯定的態(tài)度，說(shuō)出對(duì)這一事件的自我感受。分享總結(jié)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，突出班會(huì)的主題，引出下一階段活動(dòng)。（總結(jié)：現(xiàn)在的班級(jí)也許是我們?nèi)松凶詈蟮囊粋€(gè)班級(jí)體了，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的同學(xué)情、珍惜我們的友誼。剛才我們用了幾分鐘時(shí)間回顧了在班級(jí)里的快樂(lè)，這種快樂(lè)是怎么產(chǎn)生的，是良好的班級(jí)人際關(guān)系帶給我們的，有了良好的班級(jí)人際關(guān)系，班級(jí)才能真正算得上一個(gè)家，一個(gè)溫暖的地方，一個(gè)讓我獲得支持不斷感受成長(zhǎng)快樂(lè)的地方。）3、在班級(jí)人際關(guān)系中你認(rèn)為最棘手的問(wèn)題是哪些？（5分鐘）操作公布征集活動(dòng)中最集中的五個(gè)（有幾組選幾個(gè)）問(wèn)題。班主任對(duì)問(wèn)題作簡(jiǎn)短的總結(jié)。每組一個(gè)問(wèn)題，班級(jí)長(zhǎng)組織組員開展討論，商量解決的辦法。注意事項(xiàng)這一階段可以靈活處理，如兩組比賽，看哪組對(duì)這同一問(wèn)題想出的辦法多。4、如何解決這些問(wèn)題？（15分鐘）操作 每組派一名代表分享結(jié)果。 班主任作分享總結(jié)。注意事項(xiàng) 對(duì)一些好的點(diǎn)子，班主任可以給予肯定。這一階段的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生正確看待班級(jí)人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供一些解決問(wèn)題的新思路、新方法。（總結(jié)參考：快樂(lè)來(lái)自人際關(guān)系，煩惱也來(lái)自人際關(guān)系。班級(jí)作為大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)生最多的地方，帶給我們的既有快樂(lè)，也有煩惱。當(dāng)我們的班級(jí)人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？通過(guò)大家剛才的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人際出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因就在于我們有時(shí)只站在自己的立場(chǎng)或利益面上，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是很難說(shuō)清楚的。所以，有時(shí)候面對(duì)班級(jí)問(wèn)題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點(diǎn)換位思考，多考慮一下他人的感受，多看重一點(diǎn)大家集體的利益和要求。）5、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系人際關(guān)系是人的社會(huì)聯(lián)系的基本形式教師：“人”這個(gè)字怎樣寫的？學(xué)生：回答（略）。人是在普遍聯(lián)系中存在，并具有復(fù)雜性和交互性教師：在你身邊都有哪些人與你有關(guān)？（以“你”為中心列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會(huì)角色。）學(xué)生：寫畫（略）。教師：指出人際關(guān)系復(fù)雜性和交互性。正是由于聯(lián)系的普遍性、復(fù)雜性和多樣性才決定人際關(guān)系的普遍性、多樣性、復(fù)雜性和交互性。6、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統(tǒng)教師：“和諧”是中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，也是中華民族的基本道德準(zhǔn)則。積極的心態(tài)可以營(yíng)造和諧的人際關(guān)系學(xué)生分組討論：怎樣在同學(xué)朋友、同事、長(zhǎng)輩和上司之間營(yíng)造積極的人際關(guān)系？有怎樣的技巧？教師總結(jié)并指出：在人際交往中人際和諧對(duì)人生的發(fā)展非常重要。 人際和諧對(duì)人生發(fā)展的重要作用學(xué)生討論：世界人際關(guān)系專家卡耐基的名言：“成功來(lái)于85%的人脈關(guān)系，15%的專業(yè)知識(shí)”。（引起學(xué)生營(yíng)造和諧人際關(guān)系的熱情。）7、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往教師：步入一個(gè)新環(huán)境該怎樣融入集體，建立友誼？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：小李走出孤獨(dú)的故事。學(xué)生：回答、閱讀（略）。學(xué)會(huì)與人和諧共處、合作共事。建立真正的友誼故事情節(jié)：小李和小胡（何）關(guān)系不錯(cuò)。小李是大家眼中的“不良少年”， 逃學(xué)，和別人打架，通宵上網(wǎng) 今天，小李怒氣沖沖地跑來(lái)找小胡（何）故事一：小李：小胡，你一定要幫我！（怒氣沖沖地）小胡：大哥，有事你說(shuō)！（豪爽大聲地）小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來(lái)了。誰(shuí)知他氣量那么小，今天帶人來(lái)找茬，放話說(shuō)要和我決斗。明天你找上幾個(gè)，一起去殺殺他威風(fēng)?。ú蝗萆塘康兀┬『海ㄓ行殡y地，埋頭思索，最后還是假裝義氣十足答應(yīng)）行，大哥的事就是我的事，上刀山下火海，在所不辭。第二天，地點(diǎn)：小巷里。人物：小李小胡，黃毛小子和手下。決斗場(chǎng)面:小李被黃毛小子打暈，小胡慌忙打120：“這里是東區(qū)小巷，有人受傷，救命?。　秉S毛小子和手下慌忙逃跑。故事二：小李：小何，大哥有難了，你一定要幫我。（怒氣沖沖地）小何：怎么啦？大哥為什么事這么動(dòng)氣？小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來(lái)了。誰(shuí)知他氣量那么小，今天帶人來(lái)找茬，放話說(shuō)要和我決斗。明天你找上幾個(gè)，一起去殺殺他威風(fēng)！（不容商量地）小何：大哥一向心胸寬廣，先不和那小子計(jì)較。我請(qǐng)你喝茶，我們坐下聊。（勸導(dǎo)地拉小李坐下）小何：大哥能告訴我具體起因嗎？小李：那小子，不知道是故意還是有心，把飲料濺了我一身，不道歉還說(shuō)是我不小心撞了他。你說(shuō)過(guò)不過(guò)份？不只欠罵還欠揍。（火氣沖頭）小何：大哥，喝杯茶先。小李：聽說(shuō)他是體校的，明天要帶上十幾個(gè)二十個(gè)彪漢過(guò)來(lái)。哼，小看我，兄弟，明天你來(lái)！小何：就是嘛，小看我們李哥。大哥，我有個(gè)更好的提議，你看怎樣？（征詢地）雖然他是體校的，恐怕他還不知道你是我們學(xué)校籃球隊(duì)的老大，這樣吧，我們跟他們打球賽，殺殺他們的威風(fēng)，看誰(shuí)是球場(chǎng)上真正的英雄！不跟他們四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人打架！小李：（贊同的點(diǎn)頭）嗯！不錯(cuò)，好。明天叫上兄弟，球場(chǎng)上決斗！想一想：1、小胡和小何，你更認(rèn)同誰(shuí)的做法？2、小胡講哥們義氣，就是講朋友嗎？教師總結(jié)：擁有真正的友誼要善于辨別“益友”和“損友”，同時(shí)真正的友誼要用心維持和呵護(hù)。6、班會(huì)結(jié)束。班主任對(duì)整個(gè)班會(huì)做回顧總結(jié)。（總結(jié)參考：今天，我們專門來(lái)討論了我們的“家庭”，這個(gè)“家”在很多時(shí)候總是充滿的歡聲笑語(yǔ)，總是讓我們戀戀不忘；但有時(shí)候在這個(gè)“家”里也會(huì)發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的延續(xù)，就把它當(dāng)作一種普通的人際互動(dòng)，相信我們一定能夠處理好這些問(wèn)題。我們每一個(gè)人都是不一樣的，都有我們的“過(guò)人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學(xué)習(xí)的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習(xí)慣來(lái)面對(duì)我們的班級(jí)人際吧。我們相親相愛一家人，來(lái)，讓我們唱起來(lái)?。┤嗪铣苋A健的朋友。附：人際和諧的普遍聯(lián)系：一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 （一）聯(lián)系的含義 （二）聯(lián)系的觀點(diǎn) （三）學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 （一）人際關(guān)系是人的社會(huì)聯(lián)系的基本形式 （二）人是在普遍聯(lián)系中存在，并具有復(fù)雜性和交互性三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度 （一）人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統(tǒng) （二）積極的心態(tài)可以營(yíng)造和諧的人際關(guān)系 （三）人際和諧對(duì)人生發(fā)展的重要作用四、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生 （一）走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往 （二）學(xué)會(huì)與人和諧共處、合作共事 （三）