第10課 小貓出題 2.doc

第10課 小貓出題【教材分析】本課主要介紹變量在Scratch中的運(yùn)用，以小貓出題為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分是新建所需要的變量，提醒學(xué)生輸入變量名稱時(shí)要注意它的意義，并且繪畫出運(yùn)算符號(hào)；第二部分是對(duì)變量進(jìn)行賦值，獎(jiǎng)隨機(jī)數(shù)的值賦給變量，并將輸入的結(jié)果與答案進(jìn)行判斷，這也是一個(gè)難點(diǎn)；第三個(gè)部分是添加循環(huán)次數(shù)，主要是通過(guò)重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的空間來(lái)實(shí)現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了Scratch的“偵測(cè)”控件后，同時(shí)也會(huì)初步了解程序的分支結(jié)構(gòu)，此時(shí)引入對(duì)“變量”的學(xué)習(xí)，能更大程度滿足學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用Scratch的要求，同時(shí)需注意到“變量”這一概念對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生，在理解上有一定的難度，教師應(yīng)做好引導(dǎo)以便學(xué)生掌握。【教學(xué)目標(biāo)與要求】1. 了解什么是變量，并學(xué)會(huì)建立新變量。2. 利用變量進(jìn)行計(jì)算，掌握比較變量大小的方法。3. 學(xué)會(huì)使用“偵測(cè)”模塊中的詢問(wèn)與回答控件。4. 通過(guò)完整的作品制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、交流表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。5. 積極思考和主動(dòng)嘗試?yán)肧cratch解決日常生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)建立新變量的方法。2. 掌握利用變量進(jìn)行計(jì)算的方法。難點(diǎn)：掌握變量值的大小比較方法?！窘虒W(xué)方法與手段】自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。【課時(shí)安排】安排1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】范例程序、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)廣播系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入馬戲團(tuán)要進(jìn)行算數(shù)比賽，小貓負(fù)責(zé)出題。每道題的加數(shù)都不一樣，它想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，幫它設(shè)計(jì)一個(gè)能自動(dòng)出題并能自動(dòng)判斷的程序，你們有信心完成嗎？ 學(xué)生回答。今天我們就用Scratch軟件，幫助小貓完成這樣一個(gè)程序。揭示課題：小貓出題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。二、新授（一）分析范例，探究舞臺(tái)與角色出示三組題目：1. 分析舞臺(tái)上有幾個(gè)角色？2. 哪些角色需要搭建腳本？學(xué)生：有三個(gè)角色，分別是小貓、加號(hào)和等于號(hào)。其中我們需要為出題的小貓搭建腳本。3. 觀察三組題目中的加數(shù)和被加數(shù)有什么變化？學(xué)生：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)加數(shù)和被加數(shù)的值一直在發(fā)生變化。我們?cè)趺丛O(shè)置它們的數(shù)值呢？下面我們一起認(rèn)識(shí)變量。引導(dǎo)學(xué)生從舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)入手，按照由簡(jiǎn)到難的順序進(jìn)行探究。（二）新建變量與運(yùn)算符號(hào)1. 師講解變量概念。像加數(shù)1和加數(shù)2這樣在程序的運(yùn)行過(guò)程中沒有固定的值，隨時(shí)可以發(fā)生變化的量，我們稱為變量。1. 如何新建一個(gè)變量并給它命名呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。學(xué)生匯報(bào)演示新建變量過(guò)程。師提醒變量名命名要求。2. 怎樣讓這個(gè)變量在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生：將變量前面的鉤打上。3. 學(xué)生自行繪制“+”“=”。在舞臺(tái)排列成算式形式。完成腳本初步搭建。執(zhí)行現(xiàn)有腳本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：兩個(gè)加數(shù)的值為0。（三）變量值賦值。1. 哪些控件可以為被加數(shù)和加數(shù)確定數(shù)值范圍？2. 和是怎么計(jì)算出來(lái)的？需要哪些控件？3. 哪個(gè)控件可以顯示詢問(wèn)框？如何顯示你的回答？請(qǐng)大家繼續(xù)看書尋找答案。生閱讀教材，嘗試。生匯報(bào)演示。（四）計(jì)算與判斷。1. 回答的結(jié)果有幾種可能性，選用哪一種類型里的哪個(gè)控件？2. 滿足怎樣的條件就正確呢？生討論，匯報(bào)?；卮?加數(shù)1+加數(shù)2。學(xué)生繼續(xù)完成計(jì)算和判斷的腳本。生演示作品，師生評(píng)價(jià)。（五）設(shè)置出題數(shù)量。你準(zhǔn)備一次出幾道題？有什么控件可以幫我們實(shí)現(xiàn)？生回答，嘗試操作。學(xué)生匯報(bào)。幫助學(xué)生了解變量的含義。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材的獨(dú)立探究的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究腳本和控件區(qū)。和學(xué)生一起分析計(jì)算和判斷的兩種結(jié)果即正確和錯(cuò)誤，減低學(xué)生操作的難度系數(shù)。三、拓展今天，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小貓出加法題的小程序，你還能出其他類型的題目嗎？在下列任務(wù)中任選其一完成：1. 拓展1：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算。2. 拓展2：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的減法計(jì)算。 生小組選擇，討論互助嘗試。 生提出問(wèn)題：減數(shù)大于被減數(shù)。 生演示匯報(bào)。 師生評(píng)價(jià)。正向遷移，舉一反三。突破難點(diǎn)，拓展思維。四、小結(jié)1. 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。2. 想一想Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的新知體系，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用Scratch的興趣。【教學(xué)反思】本課以幫助小貓?jiān)O(shè)計(jì)“自動(dòng)出題”的程序?yàn)橹黝}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在搭建過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并