“任務型教學-與小學英語作業(yè)設計

1 / 6 “任務型教學 與小學英語作業(yè)設計 “任務型教學 與小學英語作業(yè)設計 自英語課程標準倡導 任務型教學 以來，廣大一線教師積極響應， 任務型教學 被廣泛運用于英語課堂教學中。教師們對課堂教學研究投入了很多的精力，具備了一定的任務設計能力和任務操作能力，讓學生在課堂上通過完成教師們設計的 任務 ，參與，感悟，體驗，實踐，嘗試 用英語做事 ，取得了一定的成效。 但是，據(jù)筆者觀察，教師們對如何設計符合 任務型教學 要求的課外作業(yè)還了解不多。 教育部基礎教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果也表明： 教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習題與閱讀教 科書，而很少布置如觀察，制作，實驗，讀課外書飛社會調(diào)查等實踐性的作業(yè)。 就小學英語教學而言，教師們布置的課外作業(yè)多為聽錄音跟讀課文，完成配套練習等，缺乏實踐性、應用 性，創(chuàng)新性和趣味性，不利于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而 任務型教學 的精髓就是要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。那么，如何設計符合任務型教學要求的小學英語作業(yè)，使 任務型教學 不是僅限于課堂，而是延伸到課堂之外的學2 / 6 習和生活中 ?這是值得廣大小學 英語教師關注和思考的問題。 下面，筆者結(jié)合自己的日常 探索和教學實踐，談談如何設計符合 任務型教學 要求的小學英語作業(yè)。 一、實踐類作業(yè) 1. 采訪 以新標準英語教材為例，可以設計有關 采訪的作業(yè)很多。譬如，在學完 What are you going to do for Sports Day? 一課后，可以設計下列作業(yè) 2 校運會就要開始了，了解一下其他班的同學在校運會上的報名情況，以便 知已知彼 ，爭創(chuàng)佳績；制定一份采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪對象的姓名及參賽的項目名稱，至少采訪五位同學，并在小組交流。這些 采訪 作業(yè)貼 近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，大大調(diào)動了學生們的興趣，溝通了同學之間的感情，提高了學生人際交往的能力。 2，觀察記錄 任務型教學 認為，要培養(yǎng)學生在真實生活中運用語言的能力，就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以布置一些有關觀察記錄的作業(yè)，讓學生留心觀 察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄結(jié)果。如學完 3 / 6 It will be windy in Beijing 一課后，可以布置學生觀察本市一周的天氣并作記錄。筆者設計了如下記錄表：學生們在完成作業(yè)的過 程中，了解了生活，觀察了自然，把所學的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結(jié)合起來，增強了參與意識。學生從觀察記錄中感知，當北方還是寒風凜冽的冬天時，廈門卻仍然溫暖如春，進而更加了解廈門，了解家鄉(xiāng)。 3調(diào)查 任務型教學 是一種以應用為動力、以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。有關 調(diào)查 的作業(yè)能很好地體現(xiàn)這一精髓。在學完 Shopping 一課后，可設計如下作業(yè)：調(diào)查 廈門各大超市商品的價格，為市消費者協(xié)會提供參考數(shù)據(jù)。這類作業(yè)可以安排在周末完成， 每人至少調(diào)查十種商品的價格。并用英語 填寫商品名稱和價格。 學生們以個人或小組為單位，通過完成調(diào)查任務，匯報交流調(diào)查結(jié)果等形式，培養(yǎng)了觀察能力，同時也鍛煉了口頭和筆頭表達能力 二、創(chuàng)新類作業(yè) (新標準英語，為學生們提供了大量的歌曲、詩歌、韻律詩、故事等教師除了布置讀 背、表演類作業(yè)外，還可以設計如 歌詞新作 、 小詩新4 / 6 創(chuàng) 、 故事新編 等要求創(chuàng)新的作業(yè)學了 I can lay the trumpet 這首歌后，我要求同學寫出新歌詞，準備舉行 歌詞新創(chuàng)大 賽 然后，我利用早讀、活動課開一個 老歌新唱 演唱會，學生們利 用學過的或自學的樂器替換原文中的 trumpet，編出一首又一首新歌，大家躍躍欲試，邊唱邊演，熱情高漲學完 Mollys， hair is shorter 這首小詩后，我要求學生觀察身邊的同學，寫一首自己的詩。于是，一首首妙趣橫生的、瑯瑯上口的小詩就展現(xiàn)在班級的 英語詩歌百花園 里這些手寫的小詩字體拙樸可愛，電腦打印的畫面十分精美重要的是，這是他們自己的作品 !這類作業(yè)極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和英語寫作能力一些英語學習比較困難的學生也能模仿著 寫詩 了，當他們看到自己創(chuàng)作的作晶也能登上班級的 大雅之堂 ，自豪地笑了，自信心油然而生，漸漸地喜歡上了英語 三、制作類作業(yè) 在 任務型教學 中，教師可以設計制作類作業(yè)，讓學生享受 I call do it in English!的樂趣學習完祈使句后，可以要求學生為校園的各個場所設計英語警示牌于是，校園的綠樹上經(jīng)，紅花旁有了 Dont climb the tree! Dont pick the flower!的警示牌， *筒旁有了 Put the rubbish in the bin!的警示牌，樓梯的轉(zhuǎn)角有5 / 6 了 Dont push!的警示牌，也可以要求學生制作生日、圣誕、新年賀卡，寫上真誠祝福學了 Butterfly 一課，可以要求學生制作介紹蝴蝶生長過程的系列明信片這些作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力，審美情趣，體現(xiàn)了學科間的相互滲透，從 而培養(yǎng)了學生的綜合語育運用能力 四、課題類作業(yè) 目前，課題研究 (Projectwork)已經(jīng)成為一種重要的作業(yè)形式與新標準英語 9 配套 的活動用書 )中有很多的 Project 供教師們選用這些Project 可以通過作業(yè)形式布置下 去，要求學生用二、三天或一周完成這類作業(yè)。在教學過程中，除了完成活動用書，中提供的 Project，還可以結(jié)合教材創(chuàng)編一些 Project 讓學生完成學完 4A Modole 6 Unit 2 一課后， 可布置學生完成 A Project about China，要求學生通過各種方式收集、查閱、整理資料，完成課題課上，學生們展示了他們的研究結(jié)果，那是一張張手繪的中國地圖，地圖上的山川、 河流、湖泊、城市、古跡都用英語一一標注出來學生們從不同的 角度爭先恐后地介紹自 6 / 6 己的 Project有的說； Look! This is my project about China China is a big and beautiful country It is the biggest country in Asia， it is the third biggest country in the world有的說： This is my project about China This is Beijing Beijing is the capital of China ， but it is not the biggest city of China Shanghai is the biggest city Of China， and it is the shopping center of China還有的說： Thi