職業(yè)教育論文-淺探校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力.doc

職業(yè)教育論文-淺探校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力作者：余興無王衛(wèi)星陳玉榮【摘要】校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力，有多方面的必要性。明確聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力的目標(biāo)，合理組織聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施過程，正確處理實(shí)踐教學(xué)面臨的各種關(guān)系，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革就一定會(huì)取得良好的效果。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；會(huì)計(jì)本科人才；實(shí)踐能力據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)資料，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)559萬人，再創(chuàng)歷史新高，應(yīng)屆畢業(yè)生承受著前所未有的就業(yè)壓力。而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為近年來求職者數(shù)量進(jìn)入前十位的專業(yè)，更遭受了激烈就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)。這就迫使許多高校重新調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)模式，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使會(huì)計(jì)本科人才更好地滿足用人單位的需要，以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。而加強(qiáng)會(huì)計(jì)本科人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅依賴高校自身?xiàng)l件是難以做到的，還必須借助企業(yè)的資源與條件，也就是需要與企業(yè)聯(lián)合。一、校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生大部分都進(jìn)入企業(yè)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或其他管理工作，而以往企業(yè)較普遍地反映了高校課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)不充分、畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等諸多問題，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)本科人才不具有企業(yè)所期望的能力與素質(zhì)。再加上擴(kuò)招后畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。與企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)會(huì)計(jì)本科人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就成了一個(gè)十分必要而且緊迫的任務(wù)。（一）專業(yè)理論學(xué)習(xí)的需要各高校依據(jù)會(huì)計(jì)本科人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)方向課程體系。無論是稅法、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，還是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等專業(yè)方向課程，操作性都很強(qiáng)，只有通過實(shí)踐才能加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。（二）開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的需要根據(jù)教學(xué)需要，各高校都開設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程。其中，有些實(shí)踐類課程在校內(nèi)進(jìn)行，只是根據(jù)模擬環(huán)境下的業(yè)務(wù)進(jìn)行的，無法真正取代實(shí)際環(huán)境下的業(yè)務(wù)，還需要到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)作為補(bǔ)充；而有些實(shí)踐類課程則必須在校外的企業(yè)或單位進(jìn)行，如認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（三）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的需要當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)人才。對(duì)此，各高校開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，為會(huì)計(jì)本科生增設(shè)了一些校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程和校外實(shí)習(xí)課程。這些改革需要聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，恰當(dāng)確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，并進(jìn)一步編寫教材、安排師資、組織教學(xué)。聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革，將更有針對(duì)性和實(shí)效性。（四）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的需要在企業(yè)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識(shí)，獲得校園內(nèi)難以獲得的能力。通過深入企業(yè)，學(xué)生能真正了解到企業(yè)對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求，從而更加努力地鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)觀念和就業(yè)觀念也因此變得更加成熟。（五）增強(qiáng)高校辦學(xué)能力的需要學(xué)生的質(zhì)量代表著一所高校的辦學(xué)能力，只有理論知識(shí)的灌輸而不注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校，將有負(fù)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，最終將被市場所淘汰。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中，高校聯(lián)合企業(yè)的能力，反映了其辦學(xué)能力的大??；增強(qiáng)辦學(xué)能力，就必須增強(qiáng)其聯(lián)合企業(yè)的能力。二、校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)依照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見、2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃等法律法規(guī)的精神，充分借鑒國內(nèi)外高校對(duì)會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可概括為：將會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)成為具有寬廣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，具備較好地從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、理財(cái)及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的具有一定專業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，改善培養(yǎng)人才實(shí)踐能力的設(shè)施與條件，完善培養(yǎng)人才實(shí)踐能力的師資與結(jié)構(gòu)，采取有效的實(shí)踐教學(xué)方法與手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高專業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才便是校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力的目標(biāo)。這種專業(yè)實(shí)踐能力也就是會(huì)計(jì)人才正確運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，具體又可以分解為：公關(guān)與協(xié)調(diào)能力、職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、會(huì)計(jì)處理能力、稅務(wù)處理能力、資金管理能力、管理軟件操作能力等。三、校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)施與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力，不僅是開展實(shí)踐教學(xué)的最佳途徑，而且是全面提高會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。許多高校都加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到了總學(xué)時(shí)數(shù)的20左右。要使學(xué)生能夠“零距離”上崗實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)做好如下工作：（一）合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系為增強(qiáng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力，應(yīng)在合理安排專業(yè)理論課程的前提下，突出專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重，重組實(shí)踐教學(xué)體系。一般來說，會(huì)計(jì)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個(gè)部分構(gòu)成。根據(jù)能力培養(yǎng)的不同要求，并經(jīng)過科學(xué)的論證，確定實(shí)踐教學(xué)的方式：校內(nèi)模擬實(shí)踐還是校外企業(yè)實(shí)踐。專業(yè)課程的手工模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)驗(yàn)等一般在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)教師擔(dān)任，也可以聘請(qǐng)企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任。這些校內(nèi)實(shí)踐課程的良好開展，可以為校企聯(lián)合開展校外實(shí)踐教學(xué)打下成功的基礎(chǔ)。而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等必須深入企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，高校需要與企業(yè)聯(lián)合，由企業(yè)財(cái)會(huì)人員在處理業(yè)務(wù)的現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)處理的全過程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有其他培養(yǎng)方式不可替代的作用。通過合理設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體系的綜合培養(yǎng)，會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力應(yīng)能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（二）精心挑選擬聯(lián)合的企業(yè)由于企業(yè)環(huán)境下的專業(yè)實(shí)踐具有不可替代性作用，決定著培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力必須與企業(yè)相聯(lián)合。遵循“合作共贏”原則，讓企業(yè)從聯(lián)合中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企聯(lián)合可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企聯(lián)合中，高校能夠幫助解決企業(yè)財(cái)會(huì)工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理工作上水平，幫助企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力，培育新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，這是企業(yè)對(duì)高校的期望。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識(shí)和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可緩解企業(yè)專業(yè)人員一部分工作的壓力，這是企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。而高校主要依據(jù)各項(xiàng)具體實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)能否順利完成去挑選企業(yè)，一般愿意選擇各行業(yè)的大中型企業(yè)。這些企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)范，設(shè)施齊備，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多的學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。而行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)只愿意與同樣優(yōu)秀的高校開展聯(lián)合工作，而不接受一般高校的合作要求。因此，高校應(yīng)了解企業(yè)合作的動(dòng)因是否合理、提出的要求是否恰當(dāng)、指導(dǎo)的能力是否具備，依據(jù)“合作共贏”原則，精心挑選出真正兩廂情愿的合作伙伴。（三）合理選擇實(shí)踐工作崗位應(yīng)依據(jù)各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)來相應(yīng)確定適合的實(shí)踐工作崗位，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位一般有：出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來結(jié)算、總賬報(bào)表、稽核，檔案管理等等；電算化會(huì)計(jì)崗位有：軟件操作、憑證處理、審核記賬、電算維護(hù)、數(shù)據(jù)分析等等。例如，實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)手工處理工作，可把學(xué)生安排到未實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位上；而實(shí)習(xí)成本會(huì)計(jì)工作，則應(yīng)把學(xué)生安排到開展成本核算的車間、分廠或廠部的成本費(fèi)用核算崗位。有的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，如1周，比較多地采用對(duì)某會(huì)計(jì)崗位觀摩實(shí)習(xí)的方式；長于1周的實(shí)習(xí)，一般要求實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)承擔(dān)某個(gè)崗位的具體實(shí)際工作，而不能僅停留在觀摩層次。（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程控制首先，根據(jù)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱，由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同制訂實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)辦法，作為嚴(yán)格實(shí)施實(shí)踐過程和評(píng)定學(xué)生實(shí)踐成績的依據(jù)。其次，要強(qiáng)化過程管理，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、確保教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)踐教學(xué)前，校內(nèi)指導(dǎo)教師要進(jìn)行教育動(dòng)員，讓學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，明確目的、內(nèi)容、安排和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐過程中，企業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作安排，讓學(xué)生了解工作要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握工作方法，督促學(xué)生高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)按照學(xué)校要求做好每天的實(shí)踐記錄（或日記），以反映實(shí)踐中的具體情況、問題和收獲。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程作全面的總結(jié)，提交實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生工作表現(xiàn)和效果做出評(píng)價(jià)，并給出成績；校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告和企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)意見，以及學(xué)生實(shí)踐的整體效果做出實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告。（五）總結(jié)交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，需要有一個(gè)探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的過程。理論教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，會(huì)計(jì)高等教育必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不可動(dòng)搖的辦學(xué)宗旨?？偨Y(jié)交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在班級(jí)、年級(jí)里交流，還可以在校際間交流，總結(jié)主要是實(shí)踐教學(xué)的得與失、利與弊，交流主要是探討克服弊端的良策與措施。其中，特別要關(guān)注企業(yè)在學(xué)生能力培養(yǎng)上作用的發(fā)揮情況，以及與高校預(yù)期的差別大小。如果差別不顯著，說明校企聯(lián)合培養(yǎng)是成功的；否則，就必須要重新挑選擬聯(lián)合的企業(yè)，甚至需要重新設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，并采取更嚴(yán)格的實(shí)踐過程控制手段。總之，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)是前一個(gè)實(shí)施過程的結(jié)束，又聯(lián)接著下一個(gè)實(shí)施過程的開始，并為下次實(shí)施提供借鑒。四、校企聯(lián)合培養(yǎng)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系（一）正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化、會(huì)計(jì)國際化的步伐日益加快，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不斷提高，新理論、新方法、新法規(guī)、新制度不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)計(jì)本科人才不僅應(yīng)掌握最先進(jìn)的理論知識(shí)，例如：我國新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則、外貿(mào)會(huì)計(jì)理論、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等等；而且還應(yīng)擁有更全面的實(shí)踐能力，例如：財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)操作能力、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)處理能力等等。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的開展，最終都是為了提高人才的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的提高不僅離不開以最先進(jìn)的理論為基礎(chǔ)，更離不開在企業(yè)實(shí)際崗位上的專業(yè)訓(xùn)練。崗位上的實(shí)際訓(xùn)練能讓學(xué)生獲得課堂上難以培養(yǎng)的素質(zhì)，如：服務(wù)社會(huì)觀念、事業(yè)心和責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神等等。（二）正確處理好校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的關(guān)系由于近年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在高校普及，財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)軟件也已經(jīng)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)室，使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的許多專業(yè)實(shí)踐可以在校內(nèi)模擬，在一定程度上緩解了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生赴校外實(shí)踐的壓力，也縮短了到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。但由于模擬實(shí)踐資料的局限性和模擬軟件設(shè)計(jì)的滯后性，使模擬實(shí)踐難以達(dá)到真正仿真的效果，公關(guān)與協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷、綜合分析等能力無法得到明顯提高。因此，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，科學(xué)安排哪些在校內(nèi)實(shí)踐、哪些在校外實(shí)踐。由于校外實(shí)踐教學(xué)的不可替代性和不可取消性，我們必須堅(jiān)持與企業(yè)聯(lián)合開展校外實(shí)踐的人才培養(yǎng)工作。（三）正確處理好人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系據(jù)調(diào)查，會(huì)計(jì)本科人才的就業(yè)市場主要在于公司制企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)與私營企業(yè)。企業(yè)和單位要求會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等多種能力，具備財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、稅收與法律、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理、金融、外語等多種知識(shí)。因此，會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)不能滿足于簡單核算型人才的培養(yǎng)，而應(yīng)兼顧管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，特別是掌握英語、熟悉國際事務(wù)的人才培養(yǎng)。當(dāng)前，我國各行業(yè)發(fā)展迫切需要數(shù)以百萬計(jì)的各類管理型會(huì)計(jì)人才，而不同行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的具體要求又有差別。高校就需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)本科人才對(duì)各行業(yè)業(yè)務(wù)處理理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們能適應(yīng)各行業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，較好地解決企業(yè)實(shí)際工作中面臨的問題。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力的