職業(yè)教育論文-高職院校培養(yǎng)高級(jí)技能人才的探討.doc

職業(yè)教育論文-高職院校培養(yǎng)高級(jí)技能人才的探討摘要：面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，高職院校應(yīng)探討培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技能，進(jìn)而提高就業(yè)能力的方法。關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；特色；方法；師資高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)成為服務(wù)于生產(chǎn)一線的，具有一定技術(shù)的，能解決技術(shù)問(wèn)題的企業(yè)員工。高職院校畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有普通高校的學(xué)歷，但具有專門的操作技能，從而在就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)與學(xué)生掌握的技能水平的高低、個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱有直接的關(guān)系。因此，提高高職院校畢業(yè)生的技能等級(jí)，使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要。高職教育培養(yǎng)人才的特色特色人才的培養(yǎng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是具有一定水平的專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才，要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)科技的發(fā)展，因此應(yīng)把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)及就業(yè)能力的培養(yǎng)上。技術(shù)知識(shí)從理論上可分為兩種類型，即通用類與特殊類。通用的技術(shù)知識(shí)通常可通過(guò)正規(guī)教育獲得，是一種廣義的技術(shù)知識(shí)，是在教育過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)知識(shí)，通用的知識(shí)能力在任何企業(yè)都能產(chǎn)生同樣的效果。特殊的技術(shù)知識(shí)是與具體的工作崗位緊密相連的，企業(yè)中的每一個(gè)工作崗位都有特殊的技術(shù)要求，要處理特定的產(chǎn)品或提供特定的服務(wù)，不同的企業(yè)有不同的特殊技術(shù)要求。因此每個(gè)企業(yè)都要求員工更新企業(yè)需要的特殊知識(shí)，以提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校培養(yǎng)的人才要滿足社會(huì)的需求，就要提高學(xué)生的技能等級(jí)水平，注重較全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生成才的引導(dǎo)培養(yǎng)人才是一個(gè)復(fù)雜的教育工程，高職院校從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱到教案都有一套完整的教學(xué)文件，但是教育者與受教育者具有不同的思想，科技不斷進(jìn)步，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷推出，將這三者結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，這也是高職教育品牌打造的基礎(chǔ)。在這三者中，起主導(dǎo)作用的是教師，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想目標(biāo)，是教師的責(zé)任。其一，學(xué)生有自身的困惑，擔(dān)心所學(xué)的專業(yè)技術(shù)在走向社會(huì)后能否發(fā)揮作用。其二，社會(huì)背景不同的學(xué)生從教育體系中獲得的知識(shí)并不相同。其三，學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)技術(shù)沒(méi)有感情，不能將自己的全部精力投入學(xué)習(xí)。其四，為了提高自身的能力，希望在校學(xué)習(xí)期間提高自身的技術(shù)等級(jí)。對(duì)這些學(xué)生的思想與情感加以正確引導(dǎo)，需要教師本身具有知識(shí)能力及個(gè)人魅力，需要分析可行性，這是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，高職院校要辦出特色，不但要有正確的定位及方向，更重要是要有培養(yǎng)人才所需要的教師。而且教師應(yīng)全心全意投入教育事業(yè)，并具有教育能力、方法及良好的品德、豐富的專業(yè)知識(shí)與技能。師資隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)代的教育是多元化的，學(xué)生接收的知識(shí)不全是課堂書本中的知識(shí)，因此在校學(xué)生的思想也是多元化的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)只用說(shuō)教的方式已不起作用了，只能通過(guò)溝通的方式。只有當(dāng)學(xué)生感到接收知識(shí)的意義與自己的理想相符合時(shí)，才能認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量以及對(duì)自己的價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加自覺(jué)。因此教師不僅要熟悉所傳遞的知識(shí)，而且要掌握傳遞知識(shí)的方法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，教師不僅要熟悉所傳遞的知識(shí)，而且應(yīng)成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，還應(yīng)成為學(xué)生情感、意志、信念的塑造者。因此，培養(yǎng)合格的社會(huì)所需要的人才，必須建設(shè)善于教育的師資團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)高級(jí)技能人才的方法隨著高校擴(kuò)招，生源擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，因此就業(yè)壓力是巨大的，每年都有幾十萬(wàn)至上百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。普通高校的畢業(yè)生還有考研的出路，而高職院校的學(xué)生只有提高技能水平等級(jí)這一條出路。提高技能的優(yōu)勢(shì)企業(yè)要提高產(chǎn)品的質(zhì)量，需要員工有更高的技能水平從事生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，才能使企業(yè)有更大的發(fā)展，同時(shí)企業(yè)又要降低培訓(xùn)費(fèi)用，因此往往采用招聘高學(xué)歷員工的方法，但是帶來(lái)的后果是高學(xué)歷低職位，個(gè)人的技術(shù)能力不能得到充分發(fā)揮，便會(huì)產(chǎn)生消極情緒和對(duì)工作的不滿。高職院校的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)技術(shù)能力與實(shí)際操作水平，特別是技能水平等級(jí)高的學(xué)生優(yōu)勢(shì)更加明顯。四年制的高職畢業(yè)生普遍具有高等級(jí)證書，而三年制的高職畢業(yè)生只具有中級(jí)證書，前者的就業(yè)率比后者高出十多個(gè)百分點(diǎn)。因此，提高學(xué)生技術(shù)等級(jí)是提高學(xué)生就業(yè)率的有效方法。面向社會(huì)服務(wù)這是高職院校教師的任務(wù)之一，廣東省為培訓(xùn)農(nóng)民工，撥出?？顚ｉT對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的技術(shù)等級(jí)，進(jìn)而走向企業(yè)。高職院校的教師應(yīng)面向社會(huì)服務(wù)，同時(shí)必須有能力使參加學(xué)習(xí)的學(xué)員掌握技能。無(wú)論在培訓(xùn)的設(shè)備上，還是在訓(xùn)練的效果上，在校的學(xué)生都有一定的優(yōu)勢(shì)，特別是取消了工作年限的要求，使學(xué)生提升技術(shù)等級(jí)更加便利，技術(shù)等級(jí)越高，學(xué)生的就業(yè)面就越寬，適應(yīng)能力就越強(qiáng)。例如電工這個(gè)工種，中級(jí)工只有兩個(gè)就業(yè)方向，而高級(jí)工就有四個(gè)就業(yè)方向。另外，在技師這個(gè)層次，論文答辯是一個(gè)“瓶頸”，深圳在2005年第一批技師論文答辯中，只有不到30%獲得通過(guò)，在2006年，第一批技師論文答辯的通過(guò)率也不超過(guò)35%，而經(jīng)過(guò)高職院校教師輔導(dǎo)的論文有3篇，全部獲得通過(guò)，其中有一名還是應(yīng)屆畢業(yè)生。注重引導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求學(xué)生有提高自身技術(shù)等級(jí)的要求，一般都有選擇地與教師進(jìn)行溝通，希望得到教師的幫助，一般教師是不會(huì)拒絕的。因?yàn)榕囵B(yǎng)出人才也是教師本身的榮譽(yù)及自身價(jià)值的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，特別是在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫技師論文，修改論文中涉及知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)的問(wèn)題與關(guān)鍵技術(shù)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。在引導(dǎo)學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力方面，教師的作用十分重要。我院2006年暑期專門為在校生舉辦了一個(gè)高級(jí)技能訓(xùn)練班，一共有38人參加，僅本人教過(guò)的學(xué)生就占了一半。引導(dǎo)教育學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力，提高自身技術(shù)等級(jí)。為此，不但學(xué)生要付出努力，教師更要付出更多的精力，使學(xué)生的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)高級(jí)技能人才對(duì)師資的要求高職教育要求教師應(yīng)成為“雙師型”教師，然而“雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體規(guī)定，各有各的解釋，因此出現(xiàn)了一體化的教師，將理論授課與實(shí)際操作相互分段，相互連接，以平衡教師的工作量。高職教育實(shí)踐教學(xué)得不到重視，從課時(shí)類別、課時(shí)量系數(shù)到教師的安排都處于劣勢(shì)，不能從根本上提高技能教學(xué)的質(zhì)量和水平。而技能培訓(xùn)與技能等級(jí)的提高恰恰需要以實(shí)習(xí)教師為主。培養(yǎng)高級(jí)技能人才的教師需具備以下條件：必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能水平及復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊總€(gè)高級(jí)技能知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，因此應(yīng)有的放矢地指導(dǎo)，滿足培訓(xùn)高級(jí)技能人才的要求。指導(dǎo)高級(jí)技能人才的教師必須具有良好的職業(yè)道德，因?yàn)槿瞬诺燃?jí)越高越要遵守職業(yè)道德，具有高級(jí)技能的人才，在企業(yè)里都會(huì)負(fù)有一定的責(zé)任。因此，凈化社會(huì)的精神環(huán)境必須從教師自身做起，教育出合格的人才，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的高技能人才為社會(huì)服務(wù)。應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力，對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的能力，高職院校的科研主要是應(yīng)用型項(xiàng)目，其開(kāi)發(fā)過(guò)程和應(yīng)用型成果對(duì)培養(yǎng)高技能人才具有重要作用，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，采用新技術(shù)，可以成為培養(yǎng)高技能人才的最新教材，這樣會(huì)提高教學(xué)效果，推動(dòng)新技術(shù)的應(yīng)用。特別是對(duì)技師論文的指導(dǎo)更要求真務(wù)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守職業(yè)道德。同時(shí)教師必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用新技術(shù)的能力，