大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的心理學(xué)研究.doc

大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的心理學(xué)研究 錦州師范高等?？茖W(xué)校高陽(yáng) 【摘要】在現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們的教育不在局限于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過(guò)程中也逐漸對(duì)學(xué)生們的心理思想得到了廣發(fā)的關(guān)注，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞大學(xué)生；心理學(xué)研究；適應(yīng)能力 ：G642：A：1671-0568（xx）14-0011-02 在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生們的心理狀態(tài)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的觀察及調(diào)整，可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示可以發(fā)現(xiàn)，情緒智力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有十分重要的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生們心理狀態(tài)的調(diào)整，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而為我國(guó)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。 一、大學(xué)生心理學(xué)研究的重要意義 1.可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理狀態(tài)。在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，為了使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的逐漸適應(yīng)整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，不僅要提高學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，也要在一定程度提高學(xué)生們的心理狀態(tài)。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其自身的發(fā)展能力與整個(gè)時(shí)代的發(fā)展有緊密性的聯(lián)系。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生們心理特征的了解可以為學(xué)生們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，通過(guò)指導(dǎo)方案的建立提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。 2.在結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行心理特征教學(xué)。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生們的整體狀況及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生們的心理現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇敢的面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的全面了解使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的關(guān)注及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理變化，從而根據(jù)行為特點(diǎn)了解學(xué)生們的基本現(xiàn)狀，為整個(gè)時(shí)代的發(fā)展提供充分的保證。 3.通過(guò)多元化的教學(xué)模式了解學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們?cè)谌粘５纳钸^(guò)程中與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展存在著一定的差異性以及共同性，因此，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)受到一定的約束，在一定程度上對(duì)學(xué)生們的發(fā)展造成一定的影響。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生們的基本能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就應(yīng)該在根本意義上提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生在未來(lái)的工作及學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也為其綜合能力的形成提供充分的保證。 二、大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本現(xiàn)狀及狀況研究 1.大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本現(xiàn)狀。在我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，雖然在教學(xué)過(guò)程中取得了較為可觀的進(jìn)步，但是，大學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)等能力的方面還存在著很多不足的因素，在學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中對(duì)于事物的認(rèn)知能力相對(duì)較差，沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)及生活的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的影響。與此同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們的生活環(huán)境相對(duì)較為安逸，而在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)院校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理健康教學(xué)對(duì)學(xué)生們成長(zhǎng)中的重要因素，從而使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一些專家學(xué)者認(rèn)為，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的適應(yīng)能力相對(duì)較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受傳統(tǒng)因素的影響，不能主動(dòng)地接受知識(shí)，主要的學(xué)習(xí)模式就是為了應(yīng)付考試，從而使學(xué)生在生活的過(guò)程中很難承受社會(huì)的壓力，也缺乏生活的自理能力，為學(xué)生們的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。 2.現(xiàn)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心理基礎(chǔ)。 （1）對(duì)大學(xué)生思想品德的研究。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言社會(huì)品德在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中占有十分重要的作用，通過(guò)社會(huì)品德的建立可以使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確地看待世界、形成良好的道德規(guī)范等內(nèi)容。而在相關(guān)事項(xiàng)的研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)大學(xué)生在社會(huì)中自我價(jià)值的研究，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心的價(jià)值觀，從而使學(xué)生在生活過(guò)程中可以與社會(huì)的發(fā)展緊密的結(jié)合，而在心理因素的形成過(guò)程中，可以使學(xué)生建立除家庭之外的社會(huì)社交關(guān)系，為學(xué)生們的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)對(duì)大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的分析，可以及時(shí)了解學(xué)生們的成長(zhǎng)狀況，根據(jù)學(xué)生們綜合性的發(fā)展模式形成科學(xué)化的教學(xué)模式 （2）對(duì)大學(xué)生社會(huì)行為中的思想研究。在大學(xué)生在社會(huì)交往的過(guò)程中，其主要的表現(xiàn)行為主要體現(xiàn)在與人的交往過(guò)程中。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生們思想健康的研究，首先對(duì)于人際交往的關(guān)系而言，其基本的研究角度是根據(jù)學(xué)生們的人際交往現(xiàn)狀，通過(guò)這一特點(diǎn)的研究揭示了大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性的關(guān)系；其次，通過(guò)間接的人際關(guān)系研究，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的研究背景之下，虛擬性的人際關(guān)系成為學(xué)生們交往過(guò)程中較為重要的手段，因此，根據(jù)這一特點(diǎn)主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生人際交流過(guò)程中的影響因素。 三、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)心理學(xué)的研究方法 1.建立和諧性的“人在環(huán)境”。對(duì)于大學(xué)生的生活現(xiàn)狀而言，大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)心理學(xué)的問(wèn)題在學(xué)生們實(shí)際生活的過(guò)程中占有十分重要的因素，而在個(gè)體行為的變化過(guò)程中其行為不僅會(huì)影響到自身的發(fā)展因素，也會(huì)使相關(guān)的社會(huì)環(huán)境在一定程度上受到限制，因此，“人在環(huán)境”的基本理念在社會(huì)心理學(xué)的研究過(guò)程中也就產(chǎn)生了重要的影響。在現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活的過(guò)程中容易受到新鮮事物的影響，在事物的分析過(guò)程中其心理因素十分不成熟，會(huì)忽視相對(duì)重要的內(nèi)容。所以，在心理學(xué)的研究過(guò)程中要通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析，優(yōu)化學(xué)生們的心理研究，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分認(rèn)到自己的行為特點(diǎn)，有助于學(xué)生們形成良好的心理與行為的發(fā)展特點(diǎn)。 2.依照積極心理學(xué)的基本思想。在大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心理學(xué)研究的過(guò)程中，要注重學(xué)生們心理素質(zhì)以及健康心理的素質(zhì)研究，而在這個(gè)過(guò)程中要特別注意對(duì)學(xué)生們的心理研究，從而全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)建立起有效性的研究理論，幫助學(xué)生在生活的過(guò)程中解決相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展，而這種模式也是積極心理學(xué)中所提倡的基本原則。通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)的研究可以提高人們的幸福感，從而在根本意義上提高整體的生活質(zhì)量。因此，在大學(xué)生的教育過(guò)程中，不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的心理問(wèn)題，還要考慮到如何防治及解決相關(guān)問(wèn)題，從而更注重學(xué)生們形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)健康問(wèn)題的研究過(guò)程中，不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)象對(duì)學(xué)生們健康的影響，還應(yīng)該及時(shí)制定網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的解決因素，通過(guò)科學(xué)化管理制度的建立，使學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中形成積極性的心理思維能力。 3.建立優(yōu)化的問(wèn)題解決模式。通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的心理現(xiàn)狀的研究，可以將問(wèn)題的本質(zhì)與相關(guān)解決對(duì)策結(jié)合，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中提高社會(huì)的適應(yīng)能力。與此同時(shí)，在問(wèn)題的研究過(guò)程中，不應(yīng)該分散性的分析整個(gè)問(wèn)題，而是應(yīng)該在系統(tǒng)的理論中尋找解決的答案。首先，在問(wèn)題的研究過(guò)程中要對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的考察，根據(jù)學(xué)生們的心理適應(yīng)能力以及行為表現(xiàn)等方面出發(fā)，系統(tǒng)性的對(duì)學(xué)生們社會(huì)的適應(yīng)能力進(jìn)行研究，從而在根本意義上提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任心以及基本的道德意識(shí)等內(nèi)容。其次，在問(wèn)題的分析及研究過(guò)程中，要進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，而系統(tǒng)性的問(wèn)題研究是整個(gè)過(guò)程中相對(duì)較為重要的內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題研究的基本目標(biāo)，提出符合問(wèn)題現(xiàn)狀的設(shè)計(jì)思路以及解決方案。例如在大學(xué)生自我分化的課題內(nèi)容的研究過(guò)程中，相關(guān)的研究人員不僅要了解自我分化的基本含義以及主要特征，還應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生自我分化的基本現(xiàn)狀，通過(guò)全面性的問(wèn)題分析制定出優(yōu)化的經(jīng)濟(jì)方案，在根本意義上解決學(xué)生們自我分化的現(xiàn)象，形成良好的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練意識(shí)，為我國(guó)人才的優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。 總而言之，在現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限于素質(zhì)教育，要注重學(xué)生們對(duì)社會(huì)的心理適應(yīng)能力，而在這個(gè)過(guò)程中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相關(guān)教師要充分了解學(xué)生們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而制定出優(yōu)化的教學(xué)計(jì)劃。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理及行為道德的研究，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的思維模式，提升自己的適應(yīng)能力，從而為我國(guó)人才的培養(yǎng)提供充分的保證。 參考文獻(xiàn)： 1龔玲,張大均,王金良我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查與評(píng)估J.西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),xx,40(3):86-92. 2鄧紅霞.淺談大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力