小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)反思.doc

小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)反思 江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225200）翟江 摘要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)情感教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。 關(guān)鍵詞小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)反思 G623.31A1007-9068（xx）06-066 小學(xué)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣和心理狀態(tài)存在著很大的關(guān)系，在情感滲透下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，對(duì)文章的內(nèi)容以及單詞和語(yǔ)句的記憶更加深刻。在國(guó)外語(yǔ)言學(xué)研究專(zhuān)家認(rèn)為，人類(lèi)對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和接受能力源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的信心及情緒，而且在國(guó)家的新課程體系改革當(dāng)中也指出了，要講情感融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，塑造學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極情感，提升學(xué)生的興趣和信心，從而起到更好的教學(xué)效果。 一、情感教學(xué)的實(shí)施案例 教學(xué)內(nèi)容：Unit3WhatsYourFavouriteFood 教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解最基本的東西方美食文化，東西方的餐桌上一般都會(huì)有什么，掌握句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihaveeggplant.” 教學(xué)思路：通過(guò)給學(xué)生播放一些關(guān)于美食方面的專(zhuān)題紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生從文化入手了解食物。領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，然后安排學(xué)生通過(guò)情景表演的方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)的實(shí)施： （1）通過(guò)播放兒歌，讓學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)進(jìn)入積極活躍的課堂氛圍當(dāng)中，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。 （2）給學(xué)生播放紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)一兩個(gè)片段，讓學(xué)生從文化的角度來(lái)了解中國(guó)的食物，知道食物中蘊(yùn)含著人們對(duì)于美好生活的希望，蘊(yùn)含著各地不同的民族習(xí)俗。 （3）帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章，找出重點(diǎn)的單詞和語(yǔ)句進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生要了解兩個(gè)重點(diǎn)句型之間的意義區(qū)別，學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)應(yīng)用“Whatdoyouhaveforlunchtoday？”和“Whatwouldyoulikeforlunch？” （4）拿出制作好的卡片，教師跟學(xué)生繼續(xù)互動(dòng)游戲，學(xué)生抽到不同的食物，就要用這個(gè)食物名詞來(lái)進(jìn)行造句。 （5）進(jìn)行隨堂的小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。 二、情感滲透教學(xué)方式的實(shí)施效果 1.學(xué)生的課堂積極性得到很大提升 通過(guò)情感教學(xué)方式的滲透，我通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)詢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生原本對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)是枯燥乏味的，尤其是在生活當(dāng)中根本接觸不到英語(yǔ)，有些學(xué)生是硬著頭皮學(xué)英語(yǔ)，依靠死記硬背的方式才能夠記住學(xué)習(xí)當(dāng)中的內(nèi)容，但是在情感滲透教學(xué)之下，學(xué)生充分感受到了英語(yǔ)的魅力，對(duì)英語(yǔ)的興趣增加了，學(xué)習(xí)自信心得到了很大提升。在這堂課上通過(guò)音樂(lè)、視頻和互動(dòng)游戲等靈活多樣的方式主要是通過(guò)情感化的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更加豐富，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。 2.學(xué)生主動(dòng)在生活中使用英語(yǔ) 讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，在這節(jié)課當(dāng)中我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。在游戲環(huán)節(jié)，讓抽到卡片的學(xué)生講自己所學(xué)習(xí)的句型說(shuō)出來(lái)并且將卡片當(dāng)中的單詞融入自己的語(yǔ)句當(dāng)中，通過(guò)說(shuō)話的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)句型和單詞的深刻記憶，更重要的是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)始主動(dòng)調(diào)動(dòng)語(yǔ)音的感官體系，而實(shí)際上說(shuō)英語(yǔ)比朗讀、背誦等這些方式都能夠更好的鍛煉一個(gè)人的英語(yǔ)記憶和英語(yǔ)思維能力。 3.測(cè)驗(yàn)效果比較理想 在學(xué)習(xí)時(shí)間較為充足的情況下我為學(xué)生安排了簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)仍然圍繞幾個(gè)重點(diǎn)的句子和單詞，學(xué)生改變最大的就是，從原來(lái)的被動(dòng)上臺(tái)來(lái)測(cè)試，到他們開(kāi)始主動(dòng)上臺(tái)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)樵诒容^歡快的情感化學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生真正的記住了自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在測(cè)驗(yàn)當(dāng)中顯得更加自信，而這種自信心的培養(yǎng)將有利于學(xué)生更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 三、英語(yǔ)情感教學(xué)當(dāng)中的不足 1.情景導(dǎo)入的方式比較單一 我在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候一般都選擇用歌曲或者視頻內(nèi)容，但是這樣只是讓學(xué)生去聽(tīng)、去看，卻沒(méi)有教師的介紹，在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中我要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增加講故事引導(dǎo)或者是在播放內(nèi)容的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行充分地講解，更加豐富一堂課的開(kāi)場(chǎng)部分，讓學(xué)生總能在開(kāi)場(chǎng)過(guò)程中找到自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在通常教學(xué)當(dāng)中都是一貫的開(kāi)場(chǎng)白：“hello，boysandgirls，todayIwantto”，這樣的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)場(chǎng)方式本身讓學(xué)生無(wú)法感覺(jué)到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的情緒和情感，因此在未來(lái)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的教學(xué)開(kāi)場(chǎng)方式，通過(guò)講故事、做游戲或者將一節(jié)課的重點(diǎn)單詞融入自己的開(kāi)場(chǎng)對(duì)話當(dāng)中等，在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中都注重情緒和情感的運(yùn)用，讓課堂變得豐富而活躍起來(lái)。 2.學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)較少 在個(gè)人教學(xué)過(guò)程中，目前仍然主要采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較多，而容易忽略學(xué)生之間的互動(dòng)，經(jīng)過(guò)教學(xué)觀察可以看出學(xué)生之間存在較強(qiáng)的相互競(jìng)爭(zhēng)和相互吸引的特性，在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，多組織一些具有討論性的話題，讓學(xué)生之間可以展開(kāi)討論。 3.對(duì)教材的延伸運(yùn)用還比較少 在教學(xué)過(guò)程中我重點(diǎn)關(guān)注課本的內(nèi)容，在課堂教學(xué)完成之后，沒(méi)有注意到讓學(xué)生通過(guò)更好的方式來(lái)拓展課堂知識(shí)，加深對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，因此在未來(lái)