淺析新時期中學(xué)政治課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).doc

淺析新時期中學(xué)政治課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 黃靜芝 （湖南永州道縣五中425300） 【摘要】如何更好的在思想政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，是當(dāng)前思想政治教師面臨的一個突出的問題。通過近一年的調(diào)查研究得出以下感想。 一、明確實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的意義 (一)為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)打下基礎(chǔ) (二)有利于教師自身人格價值的提升 二、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略： （一）提高教師自身對情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的理解。用教師自身的人格魅力影響感染學(xué)生. （二）、精心備課，把這一目標(biāo)融匯到具體的教材內(nèi)容中 （三）活躍課堂，把這一目標(biāo)融匯到和諧的探究活動中 （四）積極創(chuàng)設(shè)第二課堂，把這一目標(biāo)融匯到豐富的社會實(shí)踐中 （五）作業(yè)批改，實(shí)現(xiàn)心靈對話，點(diǎn)撥強(qiáng)化情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 關(guān)鍵詞思想政治課實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 思想政治課是國家意識形態(tài)教育的重要陣地，與其他學(xué)科在教育職能上有很大的差別，其強(qiáng)大的思想容量和變化發(fā)展著的時代特征，與新課改三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)密切相符，要想達(dá)到思想政治課既教書又育人的目標(biāo)，必須把情感態(tài)度價值觀滲透到思想政治課堂教學(xué)中去。但長期以來部分教師對新課改的理念和高考改革的動向以及情感態(tài)度價值觀在教學(xué)中的重要性缺乏認(rèn)識，再加上舊式的評價機(jī)制，讓很大一部分教師為了追求升學(xué)率，追求分?jǐn)?shù)，對政治教學(xué)三維目標(biāo)中的知識與技能,過程與方法涉及的內(nèi)容比較多，沒有在教學(xué)過程中有效落實(shí)情感態(tài)度價值觀。使得情感態(tài)度價值觀在課堂教學(xué)中的滲透一直是政治教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。如何更好的在思想政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，是當(dāng)前思想政治教師面臨的一個突出的問題。通過近一年的調(diào)查研究得出以下感想。 一、明確實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的意義 把情感態(tài)度價值觀作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一是基礎(chǔ)教育改革的要求，也是新課標(biāo)的靈魂。政治學(xué)科作為一門幫助學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程，有效落實(shí)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)具有特殊的意義。 (一)為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)打下基礎(chǔ)， 實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，有利于讓學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事，而且會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價值，會把通過學(xué)習(xí)、探索當(dāng)成實(shí)現(xiàn)其價值的手段，使自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)都有所提高，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以更自覺的心態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，形成一個良性的循環(huán)過程。在政治課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價值觀，會成為學(xué)生今后人生道路上的動力器、方向盤，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生進(jìn)行導(dǎo)航。 (二)有利于教師自身人格價值的提升， 教師的價值實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長上。當(dāng)學(xué)生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價值觀之時，正是其進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時，而這種狀況會帶給教師極大的滿足感。而且實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，會使教育教學(xué)過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個過程中，教師的人格魅力得以充分展示，學(xué)生積極向上的情感得以升華。師生的情感在至誠至純的狀態(tài)下自然滲透、相互影響。把枯燥乏味的政治課堂打造成了師生情感交流的樂園，使教師自身的價值得以提升。 如何才能在思想政治課堂教學(xué)中很好的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)呢？經(jīng)過近一年的課題小組的研究，我們探究出一下方法和策略： 二、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略： （一）提高教師自身對情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的理解。用教師自身的人格魅力影響感染學(xué)生。 很大一部分老師自己對三維目標(biāo)內(nèi)涵的理解太過膚淺，認(rèn)為三維目標(biāo)只是舊課程中備課目標(biāo)的翻版、變式，這種想法使教師少了一份凝聚精神、重塑靈魂的熱情，也使學(xué)生少了一份參與教學(xué)、探究知識的活力。有的老師在講課過程中強(qiáng)調(diào)某知識點(diǎn)是新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠背誦這些目標(biāo)；有的把三維目標(biāo)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，讓他們自己歸納。這種看似重視三維目標(biāo)的背后，其實(shí)是完全無效勞動，因?yàn)樗麄冇衷谥貜?fù)死記硬背的模式，只不過原來背的是考試大綱，現(xiàn)在背的是三維目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)突出以人為本的思想，是教育本質(zhì)的真正回歸，是三維目標(biāo)的靈魂，不是靠死記硬背就能實(shí)現(xiàn)的，它是一種情感的內(nèi)化。北京師范大學(xué)教授趙德誠在新課程實(shí)施中的情感、態(tài)度與價值觀評價一文中對課堂教學(xué)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價值目標(biāo)給出了明確的定義，即這里的情感主要指一個人的感情指向和情緒體驗(yàn)，也就是他對什么感興趣，表現(xiàn)出好奇、興奮、滿意等情緒，對什么不滿意，表現(xiàn)出討厭，不高興等情緒。他不僅包括學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛，快樂審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)責(zé)任，還包括樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的生活態(tài)度，是個人較為穩(wěn)定的情感傾向。價值觀，指一個人對周圍的客觀事物的意義，重要性的總評價總看法，他強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，確立學(xué)生內(nèi)心對真善美的追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。與教學(xué)過程中的另外兩個目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系，它是三維目標(biāo)的靈魂。教師只有在自己領(lǐng)悟了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要性后，才能在具體的教學(xué)中想辦法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 人的情感態(tài)度價值觀選擇是在個人成長過程中，通過模仿，嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸學(xué)得的，教師在教學(xué)中傳授知識，技能的同時，會有意識或無意識傳播自己的態(tài)度，觀點(diǎn)，伴以某種積極或消極的的情感，它不僅會影響學(xué)生當(dāng)時的情感和正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，而且會影響學(xué)生今后的某些態(tài)度觀念的形成及個性的發(fā)展，因此，教師自身要有健康的人格，高尚的品質(zhì)，正確的世界觀，人生觀，價值觀。用自身的人格魅力影響感染學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 （二）精心備課，把這一目標(biāo)融匯到具體的教材內(nèi)容中 只要用心的對教材進(jìn)行研究，就會發(fā)現(xiàn)思想政治教材在編寫的過程中注人了大量的培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的信息。如經(jīng)濟(jì)生活第一單元通過貨幣的有關(guān)知識，引導(dǎo)我們樹立正確的金錢觀；通過價格變動對生產(chǎn)生活的影響，鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)新意識；通過消費(fèi)心理和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念。高中政治教材每一單元的后面都安排了一個綜合探究內(nèi)容，它是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一塊重要陣地，如經(jīng)濟(jì)生活第二單元“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，可以在上課前對學(xué)生做好將來就業(yè)意向的調(diào)查，了解學(xué)生在就業(yè)問題上存在的問題，為課堂教學(xué)融入情感態(tài)度價值觀目標(biāo)做好準(zhǔn)備。由于思想政治課具有很強(qiáng)的時代特征，教師在備課的時候要收集最新的與教材內(nèi)容相關(guān)的時政材料，以最新的時政熱點(diǎn)為載體，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。如在上國際關(guān)系這一課前，教師可以收集當(dāng)前中日，中美關(guān)系中，各國領(lǐng)導(dǎo)人在有關(guān)釣魚島主權(quán)問題上的發(fā)言，為課堂上激發(fā)學(xué)生的愛國情感做好準(zhǔn)備。 （三）活躍課堂，把這一目標(biāo)融匯到和諧的探究活動中 利用課堂五分鐘舉辦，“新聞聯(lián)播”節(jié)目。讓學(xué)生自己播報自己收集的新聞，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂，敢于發(fā)言，樂于發(fā)言的積極性，幫助學(xué)生了解時政熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國家大事，承擔(dān)社會責(zé)任的意識，提升學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情感。 在教學(xué)中我探索著導(dǎo)學(xué)案探究式教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。針對教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體提出具有新意的探究問題，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生潛能。，創(chuàng)設(shè)廣泛參與交流、合作、探索的空間，讓學(xué)生沉浸在自主學(xué)習(xí)、合作交流的愉悅氛圍中，體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)時把握住學(xué)生的“思想脈搏”積極營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的探討、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用活動中來，讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)、壓力，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)到政治課堂學(xué)習(xí)的樂趣，。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。在學(xué)生互相探究和師生共同探究的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。如在上我們的人民代表大會制度這一課時我提出了“怎樣才能當(dāng)上人大代表？假如你是人大代表，你會做什么，你能做什么？”的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考后，與同學(xué)的交流中理解我國人大代表的產(chǎn)生，體會人大代表的職權(quán)和義務(wù)，在無形中提升學(xué)生的社會責(zé)任感。達(dá)到教育教學(xué)的目的。 （四）積極創(chuàng)設(shè)第二課堂，把這一目標(biāo)融匯到豐富的社會實(shí)踐中 思想政治課具有很強(qiáng)的思想性、時代性、開放性，思想政治課的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂內(nèi)的教學(xué)，教師要積極利用課外時間創(chuàng)設(shè)第二課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)延伸到課外。教師可結(jié)合教材設(shè)計的探究內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生獲得更多的知識體驗(yàn)。如政治教師可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容，組織學(xué)生到銀行做存貸款及投資方式的調(diào)查，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)查，更好的理解價值規(guī)律的作用。在課外組織時政知識搶答賽、也可以成立政治興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。 （五）作業(yè)批改，實(shí)現(xiàn)心靈對話，點(diǎn)撥強(qiáng)化情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 學(xué)生的作業(yè)情況是對教師教學(xué)的一種反饋，我認(rèn)為作業(yè)批改不單純是對學(xué)生知識點(diǎn)的對錯進(jìn)行判斷，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，近期的情緒狀態(tài)，寫上或引導(dǎo)教育或表揚(yáng)激勵的評語。還可以充分利用晚自習(xí)的輔導(dǎo)時間對作業(yè)實(shí)現(xiàn)面批面改，既點(diǎn)評知識點(diǎn)又培養(yǎng)能力，提升情感，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈的對話，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建和提高學(xué)生交作業(yè)的積極性，達(dá)到課堂教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。 總之，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成不是一蹴而就的，也非硬性灌輸?shù)模挥性?