基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討.doc

基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討 鞠成曉 摘要：財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，獨(dú)立學(xué)院又是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的，然而現(xiàn)行多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的角度出發(fā)，積極開展教學(xué)改革，從教材的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等角度不斷進(jìn)行完善。 關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理；改革 一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的問題 （一）教材不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求 目前，市場(chǎng)上財(cái)務(wù)管理課程的教材很多，但是基本分為兩類，一類是普通本科院校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及其相關(guān)專業(yè)使用的本科教材，另一類是高職院校使用的財(cái)務(wù)管理教材。作為新生事物的獨(dú)立學(xué)院，無(wú)論是從學(xué)生素質(zhì)和特點(diǎn)、教學(xué)管理模式及學(xué)生就業(yè)等方面都有著獨(dú)自的特點(diǎn)，即不同于普通高等院校也不同于高職高專院校，因此對(duì)于財(cái)務(wù)管理教材的要求不同。市場(chǎng)上可供選擇的本科教材多數(shù)適用于普通本科學(xué)生使用，這些教材就內(nèi)容上將財(cái)務(wù)管理理論占了較大篇幅，而實(shí)際案例及業(yè)務(wù)操作相對(duì)較少，更不用說(shuō)財(cái)務(wù)管理前沿專題講座或?qū)嵺`教學(xué)模塊了。 （二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一 縱觀獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，就教學(xué)方法而言并沒有跳出傳統(tǒng)的圈子，整個(gè)教學(xué)過程以課堂為中心、教學(xué)活動(dòng)以教師為中心、教課方式以傳授為中心。這些教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體作用，學(xué)生所能接觸和掌握的也只能局限在教材上的基本知識(shí)和理論，而無(wú)法真正提高實(shí)際操作能力。陳舊的教學(xué)方法和手段制約著學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)也是矛盾的。 （三）教學(xué)內(nèi)容上偏重理論知識(shí)、忽略實(shí)踐技能的提高就目前財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)實(shí)際情況而言，教師課上基本都是重點(diǎn)講授理論知識(shí)，許多學(xué)校財(cái)務(wù)管理教學(xué)大綱中也沒有明確的規(guī)定實(shí)踐學(xué)時(shí)所占的比重。由于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺及實(shí)踐課程本身難于操作等原因，致使一學(xué)期下來(lái)學(xué)生基本上很少有機(jī)會(huì)接觸到真正意義上的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能。然而，實(shí)踐技能提高和實(shí)踐知識(shí)的充實(shí)恰恰是應(yīng)用型人才所必備的知識(shí)和技能，也是學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)的。因此，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，理論教育的同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐技能的提高。 （四）實(shí)踐教學(xué)流于形式、內(nèi)容不夠豐富 目前，有的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程所開設(shè)的實(shí)踐課程主要有一周的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)。但是，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容本身也是針對(duì)于理論課程的一個(gè)綜合總結(jié)，并非真正意義上的走出課堂，真正參與實(shí)踐。也有部分教師會(huì)在理論教學(xué)過程中開展案例討論，但是案例往往不能真正的深入到企業(yè)實(shí)際，而是流于形式，學(xué)生無(wú)法通過案例討論獲得真正的財(cái)務(wù)管理實(shí)際知識(shí)。與之相對(duì)的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)盡可能開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。 二、基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革措施 （一）加強(qiáng)教材建設(shè)，開發(fā)符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教材 如前所述，傳統(tǒng)的教材缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)層次的準(zhǔn)確定位，一些重點(diǎn)教材、推薦教材也不一定適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用。由于種種原因，市場(chǎng)上可供選擇的適合獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教材并不多。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育出發(fā)，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程的教材比普通本科學(xué)校教材更要注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院可以組織一線教學(xué)的財(cái)務(wù)管理老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極開發(fā)適合的教材。教材的內(nèi)容要豐富多彩，在保證理論知識(shí)基本夠用的基礎(chǔ)上，盡量多的增加可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容或模塊，如增加財(cái)務(wù)管理專題講座模塊，充實(shí)生動(dòng)的財(cái)務(wù)管理案例等。 （二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1.啟發(fā)式教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力有較好的效果。靈活的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法能夠使學(xué)生由模仿學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知學(xué)習(xí)。教師在上課的過程中，盡量少用照本宣科的講授理論知識(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、查閱資料、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法最主要的就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上以提問等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自己得出答案進(jìn)而掌握知識(shí)。課后也可以設(shè)置一些思考題或討論題，要求學(xué)生自己找資料、思考并積極討論，這樣可以較好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 2.案例教學(xué)法 案例教學(xué)法即是在理論內(nèi)容講授的同時(shí)有機(jī)的結(jié)合生動(dòng)實(shí)際的案例，進(jìn)而提高教學(xué)效果，是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)過程中，教師通過案例的講解或組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體案例接觸到基礎(chǔ)理論的理解，在完成教學(xué)工作的同時(shí)使學(xué)生學(xué)以致用。教師要在授課過程中，盡量多的結(jié)合生活實(shí)際，將典型案例或熱點(diǎn)問題與理論知識(shí)結(jié)合進(jìn)行講授，通過分析典型公司的具體財(cái)務(wù)管理問題，使得學(xué)生真正理解并掌握財(cái)務(wù)管理理論的實(shí)際應(yīng)用。案例教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量多的參與到案例的尋找、討論及總結(jié)中，學(xué)生對(duì)于案例的參與度越高其掌握知識(shí)獲取知識(shí)的能力也會(huì)隨之提高。 （三）改革教學(xué)手段，注重信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中的應(yīng)用 1.合理使用多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)效果 在調(diào)研學(xué)生喜歡的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)手段時(shí)，有90%的學(xué)生選擇了多媒體和板書結(jié)合，可見，多媒體在教學(xué)中是比較受學(xué)生歡迎和認(rèn)可的。多媒體教學(xué)一定程度使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高。但是，教師在使用多媒體時(shí)一方面要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的課件及相關(guān)多媒體資源，也要注意將多媒體和板書結(jié)合，而不能有了多媒體就將板書完全拋棄。對(duì)于一些表格、數(shù)字、公式、圖片、案例等內(nèi)容使用多媒體展示會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。但對(duì)于一些關(guān)鍵的方法或公式推導(dǎo)，教師也要注意結(jié)合使用板書，一步一步的理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。 2.積極開拓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 除了課上可以使用多媒體教學(xué)外，教師也可以在課后積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)及自我學(xué)習(xí)的效果。有關(guān)教師可以共同開發(fā)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)課件、練習(xí)題目、教學(xué)案例等資料掛上。既可以是實(shí)現(xiàn)資源的共享又可以為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、討論提供方便。除此之外，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)立問題咨詢單元，學(xué)生對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容有疑問或意見及建議，都可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流，這樣既可以解決學(xué)生有問題找不到老師的難題，也可以為同學(xué)之間提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。 （四）整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐技能和理論知識(shí) 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求特別注重實(shí)踐教學(xué)，獨(dú)立學(xué)院首先要修訂財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)大綱。大綱的修訂應(yīng)緊密圍繞獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)用技能。教學(xué)大綱應(yīng)包含學(xué)生必備的財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)，尤其對(duì)于能夠涉及到學(xué)生實(shí)踐操作中需要使用的內(nèi)容要作為教學(xué)的必備內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，并可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)以保證學(xué)生能夠掌握這些內(nèi)容。具體講授過程中要求教師認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)過程中突出技能性和應(yīng)用性。重要的是大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例要合適，理論內(nèi)容以實(shí)用和夠用為基礎(chǔ)，實(shí)踐內(nèi)容及形式要豐富多樣以能夠提高學(xué)生實(shí)踐技能為目的。在財(cái)務(wù)管理課程的具體講授過程中要以實(shí)踐性知識(shí)的講授為主，將理論知識(shí)的講授貫穿在實(shí)踐知識(shí)的傳授過程中。 （五）多元化探索、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)要能真正走出課堂，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際，并盡量多的參與其中。學(xué)校和教師應(yīng)盡可能的開展多種實(shí)踐教學(xué)，如深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員開展講座、開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐專題探討、課堂上增加案例討論、增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)等。除此之外，學(xué)校也可以安排學(xué)生利用寒暑假到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中要盡可能多地接觸實(shí)際操作和管理業(yè)務(wù)，切實(shí)感受財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的真正應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院還可以充分挖掘自身資源，建設(shè)ERP沙盤模擬課程，通過完整的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在類似游戲的過程中接受了財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)作企業(yè)和資本的能力。 總之，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的職業(yè)能力與生涯發(fā)展，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有高素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須不斷深化改革，才能真正提高財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。 課題項(xiàng)目： 本文為東莞理工學(xué)院城市學(xué)院xx年教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”研究成果之一。 參