語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)課堂管理與領(lǐng)導(dǎo)力感想體會(huì).doc

語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)課堂管理與領(lǐng)導(dǎo)力感想體會(huì) 課堂管理與領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)體會(huì) 阿根廷僑聯(lián)中文學(xué)校 崔明才 前不久，由中國(guó)華文教育基金會(huì)提供的海外華文教師培訓(xùn)項(xiàng)目，給我們教師上了一堂優(yōu)秀的培訓(xùn)課程，其中課堂管理和領(lǐng)導(dǎo)力給我留下了深刻的印象。不僅解決了平常教學(xué)中的一些困惑，而且對(duì)于以后教學(xué)質(zhì)量和課堂管理提供了新的思路和方法。現(xiàn)結(jié)合我的日常教學(xué)，談一下自己的心得體會(huì)。 我的感受可以總結(jié)為八個(gè)字，那就是快慢、師友、迫愿和悶活。這八個(gè)字分別是兩兩對(duì)立的，也正好分別是我們教學(xué)中的誤區(qū)和需要努力的方向。 快慢。對(duì)于海外中文教育，我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)接觸到的學(xué)生可能程度年齡會(huì)有差別。每每看到有些同學(xué)中文基礎(chǔ)比較薄弱，我們會(huì)很著急，恨不得能有快速的辦法，能明顯地提高他們的中文水平。然而凡事必有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是中文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和提高的過(guò)程，不可能一蹴而就，我們教師必須要保持一顆謙恭和熱誠(chéng)的心，從一點(diǎn)一滴，從培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。 師友。以前我總是太注意自己是老師，覺(jué)得老師和學(xué)生是兩種不同的身份，特別是在課堂上，一個(gè)傳授一個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這個(gè)課程后，我覺(jué)得老師是我們的工作，但并不影響和學(xué)生做朋友。要真正融入他們的生活，了解并感受他們的想法，才能更容易而且更有效地完成我們的教學(xué)目的，也能更好地得到學(xué)生的認(rèn)可。 迫愿。我們常見(jiàn)的教學(xué)中，老師都是要求學(xué)生怎樣做，怎樣學(xué)，學(xué)什么等等，或者動(dòng)不動(dòng)就罰抄寫(xiě)等諸如此類(lèi)。這就是強(qiáng)迫學(xué)生的做法，也就是我們常說(shuō)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)太理想，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的厭煩情緒或者同老師的對(duì)立。而我們真正努力要做到的應(yīng)該是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自愿學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們要努力，要從學(xué)生的思想，老師的備課，課堂設(shè)置等等方面完全讓學(xué)生投入和感興趣，需要下很大的功夫，但學(xué)習(xí)效果一定會(huì)有比較明顯的改善。 悶活。有時(shí)候課堂感覺(jué)比較沉悶，學(xué)生的積極性和注意力也不是很高?？偨Y(jié)一下，覺(jué)得是課程的形式太過(guò)簡(jiǎn)單，或者教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠有吸引力。我們要在這些方面做改善，教學(xué)模式不拘一格，最好生動(dòng)活潑有趣，可以大大提高教學(xué)效果，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得課堂僅僅是一種灌輸。在日常教學(xué)中，我會(huì)給他們講一些與課文有關(guān)的歷史典故或者相關(guān)的故事，有時(shí)候，也會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生興趣確有明顯提高。 篇幅有限，為免繁冗，無(wú)法寫(xiě)的更具體?？傊瑢W(xué)習(xí)這堂課是值得的，為我平常教學(xué)提供了很多新的思維和方法，再次感謝。也更希望能常舉辦這樣的教學(xué)活動(dòng)，或者優(yōu)秀教師來(lái)給我們更多指導(dǎo)。謝謝。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)： 從崔明才老師的心得中可以看出，這是一位敬業(yè)向?qū)W的好老師。他與學(xué)生為“友”;作為良師，始終保持一顆熱誠(chéng)的