對高職國家精品課程建設(shè)的認(rèn)識.doc

對高職國家精品課程建設(shè)的認(rèn)識摘要：課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)非常有意義的工作。本文論述了在深刻理解國家精品課程評審指標(biāo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合的道路，深入挖掘課程建設(shè)內(nèi)涵，突出“精品”特色，以及在精品課程建設(shè)過程中需要關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：高職；國家精品課程；評審指標(biāo)；精品意識課程是教學(xué)的基本單元，也是培養(yǎng)學(xué)生知識能力素質(zhì)的重要載體，它是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素。任何類型教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是通過課程體系得以實(shí)現(xiàn)的，高等職業(yè)教育也不例外。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見特別強(qiáng)調(diào)，在“十一五”期間，國家啟動1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)?！熬氛n程”不是一個口號，而是一項(xiàng)“看得見，摸得著”的質(zhì)量工程。在精品課程建設(shè)與申報過程中，有以下幾點(diǎn)需要關(guān)注。第一，深刻理解解讀精品課程相關(guān)的評審指標(biāo)體系。在國家級、省級精品課程建設(shè)與申報過程中，首先應(yīng)深刻解讀精品課程相關(guān)的評審指標(biāo)體系。只有在深刻理解體會精品課程的實(shí)質(zhì)后，其建設(shè)與申報才會更加富有動力與效率。評審指標(biāo)體系中相關(guān)的項(xiàng)目要求都有相對應(yīng)的分值，在申報書的撰寫與網(wǎng)站建設(shè)中就要有與其對應(yīng)部分相關(guān)的描述與介紹，千萬不能有缺項(xiàng)，否則將導(dǎo)致嚴(yán)重失分。國家精品課程的評審指標(biāo)體系共有6項(xiàng)“一級指標(biāo)”和17項(xiàng)“二級指標(biāo)”：課程設(shè)置（10分），包含個二級指標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容（25分），包含個二級指標(biāo)；教學(xué)方法與手段（25分），包含個二級指標(biāo)；教學(xué)隊(duì)伍（20分），包含個二級指標(biāo)；實(shí)踐條件（10分），包含個二級指標(biāo)；教學(xué)效果（10分），包含個二級指標(biāo)。以上綜合評分100分，占90；特色（50分）及政策支持（50分），占10。第二，堅(jiān)定走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路，提高高職課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，必須堅(jiān)定地走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)高職院校課程實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛深入地與企業(yè)開展合作，共同打造精品課程。在課程建設(shè)過程中，著重在以下三個問題上下大工夫：（1）課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)思路上以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。校企專兼職教師基于實(shí)際工作任務(wù)構(gòu)建職業(yè)化課程內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)性。選取有代表性的典型項(xiàng)目為載體，采用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動的形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，科學(xué)設(shè)置工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。自主開發(fā)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，面向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的開放性。（2）選取項(xiàng)目載體。選取項(xiàng)目載體是否與課程目標(biāo)定位相適應(yīng)，項(xiàng)目之間能否形成一定的邏輯關(guān)系，項(xiàng)目是否符合典型性要求，項(xiàng)目能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目的能力訓(xùn)練價值如何，項(xiàng)目在教學(xué)中是否具有可操作性，這些問題都要考慮到。本課程以實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性為項(xiàng)目選取和設(shè)計(jì)原則，選擇具有代表性又易于理解的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目“人事管理系統(tǒng)”為載體，按照工作流程分解成若干真實(shí)工作任務(wù)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，完全打破傳統(tǒng)的章節(jié)體系，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，由實(shí)際工作過程的任務(wù)需要引出相應(yīng)的知識內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律安排組織教學(xué)。（3）把握教學(xué)過程。例如：如何安排好學(xué)生的活動，如何細(xì)化對學(xué)生活動的指導(dǎo)，如何真正開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，如何把握講授時機(jī)并控制好理論講授時間和程度，如何安排專兼職教師有序地組織教學(xué)，確保學(xué)生真正參與活動過程并獲得知識與能力，等等。本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的方式合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程；采用教、學(xué)、做一體化的形式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)；用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練。另外，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材或編寫講義，校企共建合作基地，確定校企聯(lián)合考核評價方式等問題，也要給予高度關(guān)注。第三，樹立精品意識，創(chuàng)建一流精品課程，必須全面把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)精品之“精”。在深入學(xué)習(xí)精品課程指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，要正確認(rèn)識精品課程建設(shè)并不單純是搞好課程的課堂教學(xué)，使學(xué)生滿意，而且要站在學(xué)習(xí)者的角度，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心。對課程教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的建設(shè)是一種優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)過程中，要做好以下幾個方面的工作：建一流的師資隊(duì)伍、重構(gòu)一流的教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、選一流的教材、完善一流的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)施一流的教學(xué)管理。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)精品之“精”，使課程建設(shè)工作更富有意義。首先，要具有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)原則和教育觀念，正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高；要不斷深化教學(xué)改革，在課程教學(xué)中貫穿教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；遵循教育規(guī)律,體現(xiàn)現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和原則。其次，要有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤該學(xué)科的前沿,將最新的研究成果展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的反映最新教學(xué)改革成果的新出版教材；要有科學(xué)、先進(jìn)、安排合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程學(xué)習(xí)指南，課堂信息量豐富。再次，要講究教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。講解生動通俗，詳略得當(dāng)，深入淺出，富于啟發(fā)性；言簡意明，重點(diǎn)突出，富于邏輯性；教學(xué)上注意直觀性與生動性。理論講授、課堂提問、學(xué)習(xí)討論、多媒體課件、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、技術(shù)操作示范、作業(yè)練習(xí)等各種教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用得當(dāng)。另外，要有嚴(yán)格的教學(xué)管理，學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)工作，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行考核與監(jiān)督，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，突出特色，體現(xiàn)精品之“品”。“品”就在于品牌和特色,具有創(chuàng)造性并且有自己獨(dú)特的“亮點(diǎn)”。精品課程建設(shè)要突出本課程的優(yōu)勢和創(chuàng)新點(diǎn)，而這些優(yōu)勢和創(chuàng)新點(diǎn)就是該課程的特色。因此，課程組要充分結(jié)合本課程的歷史、本課程與其他課程的不同，與其他院校同類課程比較，挖掘自己的閃光點(diǎn)、優(yōu)勢，創(chuàng)建自己的特色，不要盲目去模仿、克隆。在教學(xué)改革上大膽創(chuàng)新,著眼點(diǎn)在于課程改革是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。不僅要搞好指標(biāo)體系的建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，還要體現(xiàn)特色。建議從以下幾方面挖掘：突出內(nèi)容的針對性、體現(xiàn)教法的靈活性、注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、實(shí)現(xiàn)教材風(fēng)格的多樣化、強(qiáng)化考試的綜合性等。第五，精品課程負(fù)責(zé)人要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識、全局意識和精品意識，具有高度的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，踏實(shí)能干。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是集內(nèi)容、方法、技術(shù)、實(shí)踐、師資、制度、特色等于一體的整體建設(shè)，需要教師持續(xù)不斷地艱苦工作。課程負(fù)責(zé)人要制定合理的計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃安排工作，要勇于克服困難。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)非常有意義的工作，對發(fā)展現(xiàn)代教育思想，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才具有深遠(yuǎn)的影響。正如清華大學(xué)袁駟教授所說：“精品是一種意識，精品是一種精神，精品是一種追求，精品是一種境界一種精益求精的境界。”所以，我們要保持良好的積極的心態(tài)，以腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到工作中，為精品課程建設(shè)和教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。精品課程建設(shè)和教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的積累和沉淀的過程，已獲批的精品課程仍需不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，并不斷更新教學(xué)內(nèi)