XX年教師工作總結(jié).doc

XX年教師工作總結(jié) 教師工作是辛苦的是需要付出很多艱辛的小編整理了教師工作總結(jié)歡迎欣賞與借鑒 暑假了xx至XX學(xué)年度就要結(jié)束下學(xué)期即將開始新的學(xué)年回顧過去的一年感慨萬千現(xiàn)作總結(jié)如下與諸位同行共勉 一、教育教學(xué)工作繁重說不出的辛苦 現(xiàn)實(shí)中常聽有人說老師不就是那么幾節(jié)課每年有兩個(gè)大假期多么清閑啊其實(shí)這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課需要超出幾節(jié)課幾倍的批改作業(yè)需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生老師手上的工作可以停止老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的 具體說老師工作的繁重體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是繁重的作業(yè)中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)家長逼著看作業(yè)老師兩頭受氣還要批改作業(yè);二是名目繁多的考試因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法因此加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試考試的過程實(shí)際上就是老師繁重工作的過程出題監(jiān)場(chǎng)看卷很忙很累;三是復(fù)雜的學(xué)生問題現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求高家長對(duì)孩子的期望高而孩子的思想十分復(fù)雜這就給老師的工作帶來了太多的艱難面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問題學(xué)生要求老師解決老師搜腸刮肚心里勞累不言而喻 二、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡 國家搞了個(gè)骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃地方教育機(jī)構(gòu)為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召也組織了形式多樣的花架子培訓(xùn)諸如“某某工程”、“某某計(jì)劃”雖然名稱不斷翻新但是否符合實(shí)際有多大效果只有鬼知道老師在忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外還要填夠多少張聽課卡發(fā)夠多少篇教研文記夠多少頁學(xué)習(xí)筆記等等否則繼續(xù)教育證上大章就蓋不了那評(píng)模、進(jìn)職稱等只能是妄想 三、職稱評(píng)定教師一生的痛 職稱關(guān)系到教師的工資和名聲所以大多數(shù)人看的相當(dāng)重每到職稱評(píng)定季節(jié)人人自危為了幾分之差有的甚至撕破了老師斯文的臉皮現(xiàn)在的職稱評(píng)定要具備兩個(gè)“優(yōu)秀”為了這個(gè)必不可少的東西一些人低三下四地求主任找校長跑局長好話說盡笑臉陪光有的還要花錢買文章發(fā)表;花錢請(qǐng)槍手參加沒有用的考試;花錢參加形式主義的培訓(xùn) 職稱評(píng)定應(yīng)是促進(jìn)教師工作的一種舉措應(yīng)讓教師高興但現(xiàn)在卻成了教師的痛每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛是對(duì)教師之間團(tuán)結(jié)的破壞是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙更是對(duì)教師心理的一種傷害 四、應(yīng)試教育令人窒息的機(jī)械游戲 在應(yīng)試教育制度下不但學(xué)生是受害者而且老師也深受其害：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績學(xué)習(xí)成績高了一好遮百丑;學(xué)習(xí)成績低了老師被說的狗屎不如因此在這樣的大環(huán)境下老師就不得不做如此窒息的游戲 一是采取題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生在題海里痛苦的游弋老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕二是采取考試戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)在的考試不僅是法寶而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段在考試戰(zhàn)術(shù)里老師出題、看題頭昏腦漲那里還研究什么創(chuàng)新教法在考試面前老師沒有精力創(chuàng)新三是采取重點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班級(jí)重點(diǎn)學(xué)生這些是教師將來得高分的基礎(chǔ)然而老師的成長主要是在教育后進(jìn)生中成長的沒有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng)造的教師必然是不全面的教師四是采取時(shí)間戰(zhàn)術(shù)教師被逼迫著在時(shí)間上大打疲勞戰(zhàn)雙休日、寒暑假加班成了家常便飯 五、地位不高高帽子下的辛酸 教師是人類靈魂的工程師辛勤的園丁吐絲的春蠶淚干的蠟燭等等在這些高高的帽子下生活的教師狀況是不是真的其樂融融呢?當(dāng)然事情并不是那回事 任何一個(gè)職業(yè)群體不可能十全十美不可避免的有一些小丑出現(xiàn)我們只要嚴(yán)格處罰就是了但對(duì)于教師群體中出現(xiàn)的這類人媒體卻要大書特寫大棒猛砸很有殺雞給猴看的味道“辛勤的園丁”多么好的稱謂老師做著社會(huì)上最基礎(chǔ)培育人才的工作但待遇卻不好說無怪乎人們不愿意做老師誰愿意做付出辛苦而報(bào)酬很少的工作啊 暫且摘下這些美麗的高帽子吧教師是一個(gè)普通的人請(qǐng)不要拿少數(shù)人的理想任務(wù)去衡量大多數(shù)人因?yàn)槿魏我粋€(gè)事業(yè)不是少數(shù)幾個(gè)人支撐起來的他還需要普通的人共同支撐否則高帽子下面就是一把辛酸之淚 六、事業(yè)前途平淡中的無奈 每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有的想通過自己的拼搏成為一代名師但隨著時(shí)間的推移歲月的流失工作的打磨許多人的棱角光滑了雄心沒有了壯志消失了更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心在平淡之中無奈的工作著因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太遠(yuǎn)了必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)否則就會(huì)遭受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)家長的指責(zé)最好收起你那一套教育的烏托邦回到可憐的現(xiàn)實(shí)中為了生存麻木而機(jī)械的重復(fù)前人的勞碌于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了只有如此的工作著 當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物但他們的機(jī)遇他們的環(huán)境并不是每個(gè)人都能遇到的而且我也一向認(rèn)為不用那少數(shù)人成功的例子去衡量我們這些普通人我們不需要那這些特殊的例子來要求我們我們想說的是我們的教育機(jī)制教育氛圍應(yīng)該引起我們的反思為什么要讓我們教師如此無奈的在平淡中工作難道我們不需要激情烈火的點(diǎn)燃? 七、師道尊嚴(yán)教師成高危職業(yè) 在剛剛過去的一學(xué)年中家長狀告老師、學(xué)生毆打老師的事件時(shí)有發(fā)生在接近學(xué)期的尾聲更是以學(xué)生當(dāng)著母親的面殺死自己班主任老師的悲劇收?qǐng)霈F(xiàn)在的老師不要說師道尊嚴(yán)有的時(shí)候連自己的人身安全都成了問題曾幾何時(shí)老師連管教學(xué)生的勇氣都沒有了呢? 最后我得慶幸自己能安安全全的活到了暑假說一點(diǎn)期望：期望下一個(gè)學(xué)期我的學(xué)生能夠體諒老師管教的良苦用心期望學(xué)生家長能夠支持工作期望上級(jí)部門能少一點(diǎn)檢查多一些關(guān)懷 中學(xué)政治青年教師成長工作坊在廈門市教科院和特級(jí)教師協(xié)會(huì)的關(guān)心指導(dǎo)下根據(jù)特級(jí)教師協(xié)會(huì)廈門市第二批中小學(xué)“青年教師成長工作坊工作”方案精神結(jié)合中學(xué)政治青年教師成長工作坊成員的實(shí)際情況開展了一系列扎實(shí)有效的工作取得了一定的成績其中呂妙娜老師撰寫靈動(dòng)的“豹尾”增添課堂活力發(fā)表在全國中文核心期刊思想政治課教學(xué)xx年第8期呂妙娜老師參加福建省政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽必修4矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力獲高中組省一等獎(jiǎng)現(xiàn)將xx年8月至XX年2年的工作情況作個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié) 一、主要活動(dòng)與成效 1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)能力 為滿足工作坊青年教師的專業(yè)發(fā)展需求我們從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手引領(lǐng)工作坊青年老師學(xué)習(xí)華東師大出版社出版的李沖鋒的教師如何做課題、教育科學(xué)出版社出版張貴勇的讀書成就名師：12位杰出教師的故事、華語教育出版社出版的林華民的新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師等教育理論專著還有專業(yè)雜志思想政治課教學(xué)、中學(xué)政治教學(xué)參考等等指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽名師教學(xué)講座視頻將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念豐富課堂教學(xué)手段提高教學(xué)技能技巧通過學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐學(xué)習(xí)目的是借鑒總結(jié)結(jié)果是提高將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格來促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)能力 2、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練提高教師教學(xué)基本功 這是一個(gè)好的政治教師的立足之本政治課堂教學(xué)必備的基本功比較多如教材的處理時(shí)政資源的使用、命題等我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴青年老師“打鐵還得自身硬”要想成為一名好教師就必須要練好基本功我不僅給兩位工作坊青年教師作如何進(jìn)行片斷教學(xué)、如何命題的講座而且提出基本功訓(xùn)練的要求經(jīng)常督促他們制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡兩位老師的教學(xué)基本功日漸長進(jìn)教學(xué)水平也在不斷提高xx年12月,呂妙娜老師參加福建省政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽必修4矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力獲高中組省一等獎(jiǎng) 3、狠抓課堂教學(xué)研究,努力提高育人水平 課堂教學(xué)往往是骨干教師教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和教學(xué)智慧的展示能夠給廣大教師師以思考和啟迪有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力半年來工作坊成員都開設(shè)了較高質(zhì)量的研討課公開課他們的教學(xué)各具特色精彩紛呈雖然有著各種遺憾但每節(jié)課都充分體著老師們的教學(xué)睿智課堂生成也好都能自然而然地成為老師啟迪智慧碰撞思維溝通心靈的教學(xué)資源和契機(jī)讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦又有“無心插柳”的岸柳成行讓學(xué)生既有計(jì)劃內(nèi)的收獲又有計(jì)劃外的得益呂妙娜和鄧永誠老師在廈門二中上的展示課收入分配與社會(huì)公平均得到了聽課老師的充分肯定 4、開展課題研究促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展 課題研究對(duì)科學(xué)施教、提升教育質(zhì)量、教師專業(yè)成長具有重要的價(jià)值和意義我通過開設(shè)講座不斷提高工作坊成員的課題意識(shí)圍繞課題開展研究活動(dòng)積極撰寫與課題研究相關(guān)的研究論文以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度來解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題或困惑加深教師對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)xx年10月呂妙娜主持區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題中學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生法治思維的策略研究在美林中學(xué)開展中期報(bào)告呂妙娜老師申報(bào)立項(xiàng)的西南大學(xué)教育學(xué)部xx年度課題以政治學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的時(shí)事資源運(yùn)用研究并在導(dǎo)師指導(dǎo)下召開開題報(bào)告會(huì)鄧永城老師參與了廈門市級(jí)課題社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂滲透的研討并負(fù)責(zé)其中一個(gè)模塊的任務(wù)通過課題研究兩位老師的專業(yè)能力與水平不斷得到改善與提高 二、存在的問題與今后的努力方向 雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊ぷ鞣还ぷ魃杏羞M(jìn)一步完善之處如何引導(dǎo)兩位青年教師可持續(xù)發(fā)展并有效解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題還有待進(jìn)一步加強(qiáng)為了更好地開展名師工作坊以后的各項(xiàng)工作我們應(yīng)朝以下方面努力： 1、促進(jìn)教師提高教學(xué)能力 引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格采取“個(gè)人備課教學(xué)觀摩研究討論總結(jié)升華”的方式按照“話優(yōu)點(diǎn)說不足講設(shè)想談疑惑研對(duì)策”的步驟開展教學(xué)研究在實(shí)踐中探索師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合模式;理論與實(shí)踐相結(jié)合模式;正式課題與非正式課題結(jié)合模式;導(dǎo)師引領(lǐng)與教師自