小學(xué)科學(xué)教學(xué)的反思.doc

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的反思 通過這幾個月的學(xué)習(xí)我開始重新思考這么多年來的教學(xué)： 一、什么是科學(xué)課 用老師的話說就是：“科學(xué)課教人如何做事如何科學(xué)做事”如果把教學(xué)目標(biāo)比喻成泥鰍的話那么科學(xué)課堂就好比是“捉泥鰍”捉到些泥鰍呢那就是：能讓學(xué)生保持對科學(xué)濃厚的興趣；讓學(xué)生獲取基本科學(xué)探究方法；讓學(xué)生具有正確認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度；能讓學(xué)生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣；能讓學(xué)生活動豐富的科學(xué)事實表象 二、如何做一個合格的科學(xué)教師 做一個合格的科學(xué)教師并不是一件簡單的事也許比做語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師都要難很多它需要老師具備以下品質(zhì)： 要溫柔可親、風(fēng)趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博 要有一顆童心 要有一顆愛心 要有一顆耐心 要有豐富的知識儲備 要成為一個探究者 要肯投入 要是多面手 要學(xué)會帶著孩子“玩” 要學(xué)會裝傻 要時刻關(guān)注孩子 三、怎樣組織有效的課堂教學(xué) 1、課堂中存在的問題 教學(xué)目標(biāo)迷課堂組織亂 教材處理淺安全衛(wèi)生險 教學(xué)內(nèi)容緊學(xué)生活動少 教師角色單課堂語言平 導(dǎo)入俗套慢實驗器材缺 2、教師在課堂中存在的問題 1）注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識忽視對問題進(jìn)行合理的整理； 2）過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手忽視了動手同時還要動腦； 3）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位忽視了教師的主導(dǎo)作用； 4）教師的角色定位不準(zhǔn)不再是知識的權(quán)威而應(yīng)是平等的首席 3、科學(xué)課堂應(yīng)樣的 1）清晰的尊嚴(yán)感 2）流淌著輕松的活力 3）自主性 4）集體感 5）覺察力 6）問題意識 7）給學(xué)生機(jī)會（動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達(dá)等機(jī)會） 四、怎樣才算高效的科學(xué)課堂 一節(jié)高效的科學(xué)課需要具備以下幾方面： 1、三個標(biāo)準(zhǔn)： 每個學(xué)生在每個時間段都有事做； 在具體一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效； 讓學(xué)生心情舒暢有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境 2、三個“量”：信息量、思維量、活動量 3、三個“動”：形動、心動、神動 五、如何設(shè)計活動 1、追求活動的意義 2、考慮活動的可行性 3、考慮活動的層次和遞進(jìn) 總之科學(xué)課不是一門人人都能上好的課需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)在科學(xué)課堂