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微課教學反思寫范文 “教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結它是一種用來提高自身的業(yè)務給大家分享了微課教學反思歡迎借鑒！ 本學期我在準備微型課題時,因為和語文于老師一起共同教授兩個班,所以我們就一起研究最后把微課題定為一個培養(yǎng)學生語言表達能力提高學生數學（語文）素養(yǎng)研究 一、微課題的制定 這是針對低段學生很難用簡潔、準確、清楚的語言表達課堂上往往想說卻說不清、甚至不知如何表達自己思維的過程的問題而且數學學習過程任務之一就是學生應該有從生活的情境中抽象出數學問題的能力即把我們生活中的情境用數學語言表達出來因此我以“以人為本的生命課堂和實驗小學核心素養(yǎng)”為理論依據以低年級學生語言表達水平為基礎制定目的是讓學生明確學習和規(guī)范運用語言文字的重要性關注學生在數學課堂上發(fā)言時出現的種種問題發(fā)展學生正確地理解和運用語言文字的能力豐富語言積累培養(yǎng)數學語言促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀提高文化品味和審美情趣從而全面提高學生的數學素養(yǎng) 二、課堂上的實施 學生語言表達能力的培養(yǎng)需要每節(jié)課的潛移默化尤其低年級很多時候更需要讓孩子們先學習一些語言自己學著說再不斷規(guī)范語言在教學中我通過三個活動教學環(huán)節(jié)來達成教學目標 活動一：通過“猜一猜”一對雙胞胎的活動調動孩子們學習的熱情先讓孩子任意的猜再引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到啟發(fā)孩子發(fā)現要想猜得準需要借助一定的條件使學生感知并明確有依據的猜才有效并學習用“因為所以”來表述：因為左邊的說我不是哥哥所以右邊是哥哥左邊是弟弟 活動二：簡單的猜一猜游戲根據一條信息猜一猜我雙手寫著不同的數字8、9給學生一個提示條件：“我的左手寫著不是9”讓學生推理猜測學生很快就能判斷出我的雙手分別寫著什么數字并說清楚推理的方法這時我又引導孩子們用“因為所以那么”來表述：因為左手寫的不是9所以左手寫的是8那么右手寫的是9；或者因為左手寫的不是9所以右手寫的是9那么左手寫的是8 活動三：根據兩條信息猜一猜書上的例題讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么書”學生先通過自己思考分析推理再與同伴交流最后全班進行交流反饋反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息引導孩子們用“因為所以那么；又因為所以那么”來表述因為小紅拿的是語文書所以小麗、小剛拿的不是語文書那么就是數學書或者品生書；又因為小麗拿的不是數學書所以小剛拿的是數學書那么小麗拿的是品生書 三、上課后的反思 1、實踐建構精啄語言 整節(jié)課以學生喜愛的卡通人物“柯南”為主線創(chuàng)設了一系列含有數學問題聯起來的情景以實現從實際生活情景到書本情景再到實際生活情景的過度滿足學生的學習需要激發(fā)學生的求知欲望強化學生的知識體驗過程的目的 這是一節(jié)邏輯推理課學生的說在整節(jié)課占了相當大比重如何引導學生嚴謹有序的說清推理的過程并且本節(jié)課讓學生體會推理三件事時只要把已經知道的先確定其實和推理兩種物體的方法完全一樣簡單的推理就是讓學生在具體情境中經歷從可能性到確定性的過程有條理的根據條件進行思考作出判斷并對自己得到結論的合理性做出解釋的過程 2、抓住本質定教法學法 “教是為了不需要教學是因為需要學”道理等同于“授之以魚不如授之以漁”因此上課的教師除了對教材、學生清醒的認識、分析外如何選用合適的教法、學法這個問題也是需要反復度量的 本節(jié)課學生需要經歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結果的過程因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實驗法學法則主要采用的合作交流的方式進行 3、找出不足改進教學 正因為本節(jié)課關注了學生的語言表達能力培養(yǎng)因此在布置下去用多種方式解決問題后對連線、表格法都沒有著重強調而這兩種方法對于解決推理問題又是很重要的而且由于過多關注孩子的語言的完整性整堂課內容過少這些在以后的教學中還要更多改進 本微課的內容是八年級下冊第3課新中國的內政與外交中的第二個知識點主要講述新中國外交的重點萬隆會議也是本課的難點 第一次制作微課在錄制時候很多問題都出現了例如講課是總強調“同學們”忽視微課模擬“一對一”模式這節(jié)微課從設計課件到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏課題組兩位同志也提出很多建議 個人認為作為微型教學視頻本微課的亮點在于利用紀錄片的形式把學生引入歷史讓學生自主的從歷史視頻資料中總結知識結論突破本課難點；在課堂上引起了學生學習討論的巨大熱情平時不太發(fā)言的學生不注意聽講的學生都積極發(fā)言；不但激發(fā)了學生學習興趣并且通過視頻資料的反復播放幫助學生牢牢記住本課的重點知識也達到了啟發(fā)學生的目的；通過微課視頻的播放結合課本資料學生學習積極微課實踐時的學生反應和效果及學生反饋回來的信息表明教學效果較好基本能達到相應的教學目標和教學效果 這節(jié)微課不足之處則主要有以下幾點：一是微課設計上要更科學作為一節(jié)啟發(fā)式教學引導學生自主學習應先提出問題而后給出材料帶著問題去學習效果更好這次在課堂上將微課放了兩遍導致課堂時間緊張；二是要在制作上多學習多下功夫制作精美的微課符合學生特點的微課；三是要注意錄制微課時語言規(guī)范注意措辭和語氣達到即傳授知識技能又“接地氣”符合學生要求；四是嘗試教學不同環(huán)節(jié)微課的實踐 我從開學初就報名參加了本學期的學習型先進個人的評選活動此次參加考核的內容是微課展示活動由于有了上次制作微課的經驗這次擬在已有經驗的基礎上有一個更好的提高開學初我設定的題目是有關于金屬鈉的微課設計而實際教學進度沒有達到現改為有關于氧化還原規(guī)律的應用 通過此次微課的制作對此我也仔細的反思了自己的教學認識到自己的化學專業(yè)基本功、教學機智等還需進一步加強教學方法也需要改進應該根據學生現有情況和本節(jié)教材的特點盡可能的利用多種教學方式以達到因材施教為學生提供一個自然和諧的學習氛圍實現課堂上教師的主導性和學生的主體性以前在教學時沒有注意的一些問題比如：沒有適時的課堂檢測讓學生討論沒有限時老師語言過多表情過于嚴肅學生回答問題聲音小生生評價運用的不夠成熟等等都被一針見血地指了出來才發(fā)現真的是當局者迷旁觀者清今后在教學中一定會注意這些問題經過這次微課的洗禮我還深刻認識到教學要以“學情”為根本要根據學生能接受的