高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)分析

高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)分析 摘 要：近幾年，路橋行業(yè)不斷興起，對(duì)該行業(yè)專業(yè)人才的需求也不斷增加。高職中的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)成為人才培養(yǎng)的主要發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)特色化建設(shè)與發(fā)展，能夠滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需要。 關(guān)鍵詞：道路橋梁 工程技術(shù) 專業(yè) 特色 一、道路橋梁工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 我國一些職業(yè)學(xué)院已經(jīng)完成了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)工作。該專業(yè)借鑒了外國的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在工作中，基于課程的開放性，將工程建設(shè)和工程崗位作為執(zhí)行目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。如：公共學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)渠道?；趥鹘y(tǒng)的理論學(xué)科教學(xué)，該專業(yè)得以轉(zhuǎn)變，在各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了特色化發(fā)展。 第一，該專業(yè)采用了統(tǒng)一的教學(xué)模式。能夠熟練掌握施工圖，計(jì)算工程量，對(duì)原材料進(jìn)行檢測，促進(jìn)其配比的合理性。同時(shí)，也能對(duì)施工方案和施工組織進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)施工放樣工作、施工工藝與工程質(zhì)量檢測工作的完善化。但是，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫期間，由于不同的課程中存在內(nèi)容存在重復(fù)性，從而給學(xué)生帶來較大消極。 第二，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，基于工作中的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在實(shí)際工作中，能夠促進(jìn)施工工藝的合理利用，維護(hù)施工方案和施工組織的設(shè)計(jì)。但是，在?踐工作中，基于課本上和學(xué)校的訓(xùn)練知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生較大不適應(yīng)性，所以，要在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才1。 第三，在示范院校改革前期，學(xué)生的測量實(shí)習(xí)時(shí)間少，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的能力。測量在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，為一項(xiàng)技能，將其滲透到工程施工中，并在教學(xué)中劃分到各個(gè)學(xué)科中，能夠讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。一般情況下，小班授課能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，一般都是100人以上的大課教學(xué)模式，這種課程的實(shí)訓(xùn)效果差，各個(gè)學(xué)科的課時(shí)和訓(xùn)練內(nèi)容也存在一定限制。所以，在這種情況下，需要加大力度對(duì)學(xué)生、企業(yè)以及教師等不同群體進(jìn)行研究，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，改變其存在的不足，為其提出合理的執(zhí)行對(duì)策，這樣不僅能為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出先進(jìn)人才，也能促進(jìn)學(xué)生綜合性的提升。 二、高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè) 1.職業(yè)崗位能力的分析 在對(duì)專業(yè)課題進(jìn)行充分研究基礎(chǔ)上，需要組織教師和技術(shù)人員，明確該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)其崗位職業(yè)能力的提升。同時(shí)，在工作中，還需要對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才方案進(jìn)行探索，分析其存在的不足和問題，保證為其提出合理的實(shí)施對(duì)策，維護(hù)工作的科學(xué)發(fā)展。還可以對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要求進(jìn)行調(diào)整，保證工學(xué)與課程和實(shí)訓(xùn)體系都能得以結(jié)合，這樣在整體上才能為企業(yè)的積極發(fā)展提供更多方案，才能增強(qiáng)人才質(zhì)量2。 2.課程體系的建設(shè) 高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)需要對(duì)人才培養(yǎng)方案和執(zhí)行目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，并基于崗位能力的實(shí)際需求，促進(jìn)改革工作的優(yōu)化構(gòu)建，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，避免期間產(chǎn)生重復(fù)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)期間，還需要注意將其應(yīng)用到實(shí)踐技能訓(xùn)練，并基于工程中的案例和當(dāng)前的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，促進(jìn)各個(gè)課程的系統(tǒng)開展。 3.教學(xué)體系的建設(shè) 根據(jù)工程中的建設(shè)過程、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，促進(jìn)教學(xué)體系的優(yōu)化建設(shè)。教學(xué)體系是基于基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的合理設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐課程執(zhí)行環(huán)節(jié)中，按照一定順序，促進(jìn)教學(xué)工作的相互銜接和聯(lián)系。例如：引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行施工頂崗實(shí)訓(xùn)，在校園外的工地完成教學(xué)任務(wù)，為他們開展道路橋梁工程施工工作的試驗(yàn)、測量以及質(zhì)量檢測工作等，保證學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中，掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生上崗后，也能滿足企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，保證為工作的積極發(fā)展提供重要條件3。 4.實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè) 在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)中，需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性和自身技能的提升。在實(shí)訓(xùn)體系中，可以將職業(yè)能力培養(yǎng)工作作為核心因素，根據(jù)工作崗位的實(shí)際發(fā)展需求，促進(jìn)勘測實(shí)訓(xùn)工作、道路橋梁工程放樣工作以及混凝土配比設(shè)計(jì)工作的優(yōu)化完成。還需要對(duì)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的綜合性與完善，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作中，也能對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管與考核，在這種情況下，不僅能對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，解決其存在的實(shí)際問題，也能為道路橋梁工程培養(yǎng)出特色化、專業(yè)化人才4。 5.課程資源的建設(shè) 雖然我國已經(jīng)針對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，但是，在高職學(xué)校的技術(shù)教學(xué)體系、課程體系以及實(shí)訓(xùn)體系中都存在較大不同。所以，根據(jù)我國對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)框架和具體要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)化演示。期間，可以利用視頻、動(dòng)畫以及圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生與教師的相互交流與溝通，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的信息化發(fā)展。 6.師資隊(duì)伍的建設(shè) 教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力為教學(xué)中的關(guān)鍵。在職業(yè)院校中，教師不僅要掌握充足的理論知識(shí)，對(duì)其深入分析，還要促進(jìn)自身職業(yè)能力和動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，教師與企業(yè)還需要相互溝通與交流，掌握相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，這樣在教學(xué)中才能更好應(yīng)對(duì)。對(duì)于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)，教師要熟練掌握理論知識(shí)，但是，如果因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)工作繁重，無法到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐探討，也未掌握新設(shè)備和新材料，因此，需要構(gòu)建師資隊(duì)伍，并對(duì)教師各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師職業(yè)目標(biāo)和能力的提升，這樣才能培養(yǎng)出質(zhì)量更高的學(xué)生5。 結(jié)語 基于以上的分析和研究，實(shí)現(xiàn)我國高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色化建設(shè)，為國家培養(yǎng)大量專業(yè)性人才，在各個(gè)方面改進(jìn)下，不僅是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，也是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要途徑。 參考文獻(xiàn) 1 安素莉.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式的特色與實(shí)施J.華章，2011（33）：210. 2 文林，陳方曄，田文等.嚴(yán)格過程管理，推行“四管”制度高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理探索J.價(jià)值工程，2012，31（9）：266-267. 3 韓永勝，王嫣.高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式研究J.科教文匯，2014（33）：98-