一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：找規(guī)律（9192頁）.doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：找規(guī)律（9192頁）1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、推理能力。2、在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3、合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、學(xué)具盒、涂色的數(shù)字卡片教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修記一、 游戲?qū)?，自主探?、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動(dòng)腦筋，完成的很好。進(jìn)行智力闖關(guān)游戲。2、第一關(guān)3、第二關(guān)師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨(dú)立思考)觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。師：哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？3、第三關(guān)師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說一說哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？師小結(jié)：孩子們你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。2、教師小結(jié)：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的規(guī)律。下面我們一起到動(dòng)物園去看一看(二)引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)數(shù)的規(guī)律1講故事師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？2、探索：(1)出示：1471013師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書）師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3(邊說邊板書)師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？3教師小結(jié)：找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)(三)聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律1、出示小貓耍盤子師：這是誰在表演什么節(jié)目??？師：這只小貓?jiān)谒讉€(gè)盤子？第二只呢？.師：你們能猜到下一只小描耍幾個(gè)盤子嗎？師：看來，有一部分同學(xué)猜對(duì)了，還有的同學(xué)沒猜對(duì)。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？師巡視。師：誰來說說你的想法？師：你們認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣?。ǔ鍪緢D）2、師：你們真了不起！這么一會(huì)兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。四、創(chuàng)新求異，拓展思維1、你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列紅色：0369.黃色：14710.綠色：25811.學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應(yīng)的圖形小組合作學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)學(xué)生回答：生答：與前面的排法不一樣生2；紅圓后面比前面多.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。預(yù)計(jì)學(xué)生回答：生答：能(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)預(yù)計(jì)學(xué)生回答：生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差生：(同桌互相說說后回答)是16，19學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律，教師加以引導(dǎo)。生：小貓耍盤子！雜技！生小組討論預(yù)計(jì)學(xué)生回答：生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個(gè)盤子，第二只小貓耍2個(gè)盤子，盤子的個(gè)數(shù)相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也應(yīng)該相差4，所以第五只小貓耍11個(gè)盤子。學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。小組合作學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律合作交流，學(xué)生拿數(shù)字卡片動(dòng)起來，按規(guī)律找到自己的好朋友