《文學欣賞》課程標準.doc

.課程標準文學欣賞課程標準課程名稱文學欣賞課程代碼課程類別專業(yè)基礎課課程性質必修開設專業(yè)商務英語（航空方向）規(guī)定課時36學分考核方式考查一、課程性質與定位文學欣賞課程作為航空服務專業(yè)所開設的專業(yè)基礎課之一，是通過文學作品的賞析、解讀、移情換位，在閱讀或聽講文學作品的過程中對藝術形象進行感受、理解、聯(lián)想和想象，并在感情上獲得快感和美感的一種精神活動。通過這一活動的持續(xù)進行，以培養(yǎng)高職生的人文修養(yǎng)，提高其人文素質。二、課程設計思路本課程以航空服務專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析為依據(jù)設置。根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，基于就業(yè)崗位群的實際工作需要，課程設計思路方案1、根據(jù)培養(yǎng)目標和需要，指導學生認真研讀，使學生了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法，能夠使用閱讀文學作品的一些常用技巧（即主題思想分析、情節(jié)分析、人物刻畫分析和形象語言分析）進行獨立學習；在此基礎上，依據(jù)課標所列教學要點進行教學。2、將教材作為中介，初步培養(yǎng)學生閱讀、感悟、鑒賞、評價文學作品的能力，使學生有信心和興趣閱讀文學作品。通過閱讀、思考、討論、辨析，引導和潛移默化地感染學生，對學生進行人文精神和審美能力的培養(yǎng)，提高其綜合文化素質。3、注意結合作品講解寫作的社會背景、作家人品風格及作品思想文化內涵，提出有助于提高人文品質、審美體驗與創(chuàng)新思維的啟發(fā)性問題，課后布置多種形式的長短書面練習。適當利用課堂答題和討論活動，鍛煉學生大膽而流利順暢地進行口頭表達的能力。要求學生背誦一定數(shù)量的古代詩詞和散文，以增加文學積累。努力引發(fā)學生閱讀優(yōu)秀文學作品的興趣，鼓勵他們養(yǎng)成經常動筆的良好習慣。4、不求文學史上的全面性，而立足審美性，關注可讀性，偏重現(xiàn)當代，以激發(fā)學生的審美樂趣。培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀和高尚的審美情趣，養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣，提升思想境界。三、課程目標1、 知識標準（1）初步梳理中國文學史發(fā)展歷程，以文學史發(fā)展線索為經，以各時期各體裁經典作品為緯，學習掌握中外文學史常識。 （2）掌握代表性作品的題材與主題，情節(jié)與結構，語言特征，以中外重要文學時期最具代表性的作家、作品為線索。 （3）理解文學的社會作用，即文學的認識作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的藝術風格、思想內涵及文學成就，注意同一時期文學發(fā)展的比較，不同時期同一題材作品的穿插介紹，便于學生理解文學的流派變革；注意用現(xiàn)代意識，創(chuàng)造性地鑒賞傳統(tǒng)文學作品。2、 能力標準（1）掌握文學欣賞的基本方法。在欣賞文學作品時綜合考量其時代浪潮、知人論世，借鑒他山之石等，全面理解作品的思想內涵和美學風格。（2）掌握不同文學體裁的特征，可側重于詩、詞、小說、散文等體裁；辨識文學作品的一般表達方式，如敘述、描寫、抒情、說明和議論等；掌握閱讀賞析作品的基本途徑和方法，即文學作品欣賞的一般規(guī)律。 3、 素質標準（1）培養(yǎng)學生深厚的文化底蘊。（2）具有熱本專業(yè)，愛崗敬業(yè)的道德品質；（3）發(fā)展學生探究能力（4）拓寬學生文化知識面四、課程內容與任務設計序號教學單元知識要求能力要求課時1文學欣賞概述本章為概論，主要介紹了一些有關文學欣賞學的基礎知識，包括文學的功能、中國文學史的簡單梳理等等。 掌握文學欣賞的基本要素及文學史的基本框架分析。22中國經典詩歌、小說、散文欣賞掌握選講作品的內容，作品風格特色。了解作品創(chuàng)作的時代背景，感悟作家的主體性和作品的思想藝術性。能夠利用所學欣賞方法對同類作品進行有效分析，背誦選講詩歌。163中國經典戲曲欣賞了解元雜劇、明清戲劇及現(xiàn)代話劇產生的背景，熟悉代表作品的作家創(chuàng)作生平及作品內容、風格。能夠對選講作品進行熟練闡述，并對同時代作品進行有效分析解讀。44歐美、亞洲文學欣賞掌握歐美及亞洲地區(qū)不同文學體裁的經典著作的創(chuàng)作背景及主要內容、歷史地位、作品特色。能夠熟練闡述選講作品的風格特色、簡介作家生平，并對同類作品進行初步解讀。85影視、網(wǎng)絡文學欣賞了解近年來有代表性的影視文學作品的主要內容、創(chuàng)作背景、作品特色。掌握選講作品的主要內容，能夠進行熟練闡釋，掌握影視文學的欣賞方法。6五、教學實施建議（一）教學組織與方法（1）教學組織模式 以項目任務驅動教學活動，“教學做”一體化設計教學過程。教師在課堂教學中，結合教學內容講思路、教方法，通過朗誦、演示或情景回放，或讓學生實際扮演等方式展開教學活動。老師在學生做的過程中，將基本理論、文學欣賞的基本方法和要領交給學生，達到 “做中教”“做中學”“教、學、做合一”的教學目的。（2） 教學方法 講解示范與模擬練習，案例教學法（二）課程資源（1）實驗實訓條件要求 相應的情景及文本欣賞資源。（2） 師資要求 具備相應的課程教學崗位資質，相應的專業(yè)教育背景與服務工作經驗，能夠不斷進行先進教學理論的學習，具有豐富的教學經驗和先進的教學理念及改革創(chuàng)新能力。（3）網(wǎng)絡教學資源（三）教材選用及參考文獻彭雪華文學欣賞 大連理工大學出版社。 （ISBN: 9787561187968）（四）考核方法主要采用形成性（過程）考核和終結性考核相結合的方法。形成性考核包括，教學做一體化活動中小組協(xié)作表現(xiàn)考核，日常教學實習活動完成