語文版八年級語文下冊第19課滑鐵盧之戰(zhàn)教案.doc

滑鐵盧之戰(zhàn)教案【教學目標】1.知識與技能（1）了解滑鐵盧之戰(zhàn)的歷史背景及過程。（2）體會新聞特寫的語言特點（3）學習本文工筆細描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法。2.過程與方法（1）細讀課文，把握新聞特寫兼有新聞和文學雙重特征的特點。（2）合作交流中了解滑鐵盧之戰(zhàn)的過程及拿破侖其人，培養(yǎng)科學的思辨能力。 3.情感態(tài)度和價值觀認識戰(zhàn)爭給人類發(fā)展帶來的影響，培養(yǎng)熱愛和諧社會的感情?！窘虒W重點】學習本文工筆細描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法。【教學難點】把握新聞特寫兼有新聞和文學雙重特征的特點?！窘虒W方法】自主、合作、探究【課前準備】1. 教師自制多媒體課件。2. 學生搜集相關(guān)資料?！菊n時安排】 一課時【教學過程】一、情境導(dǎo)入一場戰(zhàn)爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例。滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰(zhàn)爭的。作者簡介： 斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利著名小說家、傳記作者，作品擅長細致的性格刻畫和心靈描摹。代表作：小說最初的經(jīng)歷馬來狂人象棋的故事等；傳記三位大師同精靈的斗爭三個描摹自己生活的詩人等。二、根據(jù)課前查找的資料，回答下列問題學生交流自己查找資料的結(jié)果：（1）關(guān)于拿破侖的事跡1768年8月15日，科西嘉島上降生了一位曾經(jīng)晃動地球的人物拿破侖。這位巴黎軍校炮兵專業(yè)畢業(yè)的高才生曾經(jīng)問鼎過法蘭西第一帝國的皇位。是威震世界的法國著名軍事家和政治家。超人的感召力和電腦一般的記憶力造就了一名難以抵擋的時代人物拿破侖.波拿巴。拿破侖一世皇帝(1804-1815)，法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，保衛(wèi)了由法國資產(chǎn)階級進行的法國大革命勝利果實，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，進行了對歐洲各封建國家的戰(zhàn)爭，削弱了歐洲大陸的封建勢力。重要功績還有他頒布了拿破侖法典，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用。（2）滑鐵盧戰(zhàn)役是在怎樣的背景下發(fā)生的？拿破侖不甘心失敗，1815年，他率部挺進巴黎，3月19日，重登王位。英、俄、普、奧、荷、比等國結(jié)成第七次反法聰明，擁兵70萬，準備徹底打敗拿破侖，雙方在滑鐵盧展開生死對決。（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對法國、對歐洲甚至對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？滑鐵盧戰(zhàn)役失敗后，法國喪失了歐洲大陸霸主的地位，拿破侖再次退位，被放逐到大西洋中的圣赫勒拿島。法國沒有被過分削弱，仍保持了歐洲大國的基本地位，但是喪失了在歐洲大陸的霸主地位，也不再具有與英國爭奪歐洲乃至世界霸主的實力。三、整體感知 1自讀課文，標注生字詞。2字詞注音牝馬(pn ) 倏然(sh ) 殲滅(jin ) 色子(shi ) 擎 著 (qng )厄運( ) 目眩(xun ) 喘咻咻(xi ) 箍桶(g ) 焦灼(zhu ) 忐忑(tn t ) 巋然不動( ku ) 瀕于殆盡( bn di ) 3詞語解釋惟命是從：絕對服從，讓做什么就做什么。孤注一擲：把全部的錢一下投做賭注，企圖最后得勝，比喻在危險時把全部力量拿出來冒一次險。 巋然不動：高聳屹立不動。巋，高大獨立的樣子。 鴻篇巨制：形容大部頭的作品。 滅頂之災(zāi)：比喻毀滅性的災(zāi)難. 滅頂:水漫過頭頂。 優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑,沒有決斷。 瀕于殆盡：接近徹底失敗。 4快速地從文中找出戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、參戰(zhàn)雙方以及戰(zhàn)爭的經(jīng)過與結(jié)果等語句，用自己的話概括故事梗概。時間： 1815.6.18 上午九點 十一點 下午一點 地點：滑 鐵 盧 人物：拿破侖 內(nèi)伊 格魯希 熱拉爾 旺達姆 威靈頓 布呂歇爾 五、合作探究1把握全文的情節(jié)（由學生分組講述并概括）本文由六個部分組成。學生概括六部分內(nèi)容 （1）滑鐵盧的上午：寫了戰(zhàn)前拿破侖進行了壯觀、熱烈地檢閱，及初戰(zhàn)事雙方首領(lǐng)等待援兵的焦急心情。 （2）格魯希的錯誤：寫在決定世界歷史的關(guān)鍵時刻，惟命是從的格魯希死抱紙上條文，不聽副司令及眾將官的建議。 （3）決定世界歷史的一瞬間： 評議指出格魯希作出錯誤決定的一瞬間是決定世界歷史的一瞬間，并寫了已感到不安地格魯希未能隨機應(yīng)變的及時增援皇帝。 （4）滑鐵盧的下午： 寫拿破侖命令格魯希不惜一切代價趕緊與自己靠攏，魯莽勇敢的內(nèi)伊決心與威靈頓決一死戰(zhàn)，可格魯希的援兵仍未能到。 （5）決戰(zhàn)： 寫戰(zhàn)場上雙方部隊都已精疲力竭，拿破侖誤把布魯歇爾的普軍當作格魯希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威靈頓的主陣地發(fā)起攻擊，結(jié)果潰不成軍。 （5）尾聲： 直至普軍獲勝的第二天，格魯希還一直死抱著那道追擊普軍的命令，在漫無目的地行軍。錯過了那關(guān)鍵一瞬間的格魯希，導(dǎo)致了拿破侖的敗局。2結(jié)合課后練習一，分析本文全場景的勾勒與關(guān)鍵細部的刻畫相結(jié)合的特點。（1）全場景勾勒的部分有哪些，關(guān)鍵細部的刻畫的部分有哪些？本文由六部分組成。就全文來看，作者在“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個部分側(cè)重于于全場景式的勾勒；“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、側(cè)重于關(guān)鍵細部的特寫鏡頭；“決戰(zhàn)”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。（2）分析全場景式的勾勒部分?！盎F盧的上午”中大場景描寫較多，其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出色，在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場景描寫也較為出色。在這一部分中雖側(cè)重于大場景的描寫也間雜一些生動的細節(jié)描寫，如這一部分結(jié)尾處：“拿破侖心情焦灼，不時到格魯希那里去?！保?）分析關(guān)鍵細部的特寫鏡頭?！拔猜暋辈糠钟刑幖毠?jié)特寫鏡頭更是傳神，即“上午試點中，總參謀部的一個軍官用軍刀支撐著自己的身體?！避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R，格魯希用刀支撐顫抖的身體，這幾句把敗軍敗將的形象刻畫得非常逼真。（4）請學生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一部分的描寫，結(jié)合文字談?wù)劺碛?。明確：沒有標準答案，只要學生言之成理就應(yīng)該給予鼓勵。 3作者認為：“格魯希考慮的這一秒鐘決定了它自己的命運，拿破侖的命運和世界的命運?！边@一秒釧真的能決定“世界的命運”嗎？談?wù)勀愕目捶āW生結(jié)合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導(dǎo)學生從課文中找出依據(jù)。明確：作者這種認為偶然性決定勝負的看法是不全面的，滑鐵盧一戰(zhàn)固然對拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作用，但絕不是原因的全部。我們根據(jù)歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大了偶然性的作用。同時，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯?？紤]的一秒鐘及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起了改變歷史走向的作用。4結(jié)合課文及歷史回答：導(dǎo)致拿破侖“滑鐵盧之戰(zhàn)”失敗的原因是什么? （1）惡劣的天氣。（暴雨）（2）格魯希的錯誤: 失職、膽怯。（3）雙方兵力懸殊，法軍不到20萬人，聯(lián)軍卻有70萬。 5我們應(yīng)該如何去認識拿破侖呢？ 拿破侖是一個具有資產(chǎn)階級兩重性的人物。他的一生有維護法國革命成果、打擊波旁王朝的一面，也有實行反動、為正統(tǒng)王朝鋪平道路的一面，又有對外擴張、侵略弱小民族的一面。但拿破侖畢竟是一個在當時有影響的、在歷史上起過一定進步作用的杰出人物。 有人說，拿破侖是個英雄，他改變了歐洲的歷史。有人說，拿破侖稱帝，建立法蘭西帝國，是歷史的倒退，對他應(yīng)該否定。6作者是用怎樣的寫作技巧來展現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭場面、復(fù)雜的謀劃和戰(zhàn)爭中諸多的將領(lǐng)的？ 引導(dǎo)學生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點。 （1）敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織。 （2）構(gòu)思組材上：關(guān)鍵人物（格魯希）突出。雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希；對格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗的直接描寫，充分表達了主題。 （3）剪裁技巧上：切入點準確。以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭場面躍然紙上。六、課堂小結(jié)本文寫作特點：（1）渲染氣氛恰當 ；（2）工筆描寫細膩；（3）場面勾勒宏大；（4）心里描摹準確；（5）穿插評論深刻。七、課后作業(yè)1課后通過各種途徑搜索有關(guān)滑鐵盧戰(zhàn)役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關(guān)史料、影像資料作比較閱讀。2閱讀斯蒂芬茨威格的小說或長