2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞語(yǔ)期末專項(xiàng)練習(xí)卷.doc

2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞語(yǔ)期末專項(xiàng)練習(xí)卷1 png b chun di d ban zho h pio yng jng lkng qu w h di ho q hun chng yu x zho yn tng zhng r nao g lo c zhung fng wi zh ji bi yo hung2 shng ki wn shu y bn zhng jng sh jn yn rn zh mrng mo ji zhung zh xi dio y gun ch hu bn h lng shu zhng yu q cho xing3 fng dng s h h rn bi f cng cng zn men fn l zhng y bin zi yng q ju xn j rn l liang5 jio wi sn b xing p yng wng hun kui min bo zh hu zh yn hn z yn z y k x kn dng gu rn hun bng lun tio d tu yng gn chng sh 6 t rn l k rn xng do zho xing j d liang bi nng zhn bi jio jun m sh ch ling j bn zhun go z zhsh c min n zho j zh7 q gui zh mng d zh xu ji zhu m chng qio qio du shn yn yn sh sh zhun li zhun q xng q l sh png zhng zhun mn tu dng l xng ko ch qn lng chng gu zhn jng y j yn ji t kng nin j w do10 jng xn x wng y rn fi w pn mng d jng sh sbn po du dng qin h wn hun xn zho chu tu sng q m fng j x nng cn 11 qng ling li y shn zi yn r yu pio ling shung yu ling ling sh zi xin z b lu q wi xing tin ling shi ji jn 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（ ）需背誦的語(yǔ)文天地中的日積月累：32頁(yè)、49頁(yè)、64頁(yè)、81頁(yè)、98頁(yè)、114頁(yè)、131頁(yè)附送：2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全集教學(xué)目標(biāo)：1、能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2、在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。3、能對(duì)周圍的常見現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的心理，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。課時(shí)：1個(gè)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 引入活動(dòng)：1通過(guò)觀察課本上的三個(gè)插圖，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究周圍事物中的奧秘的好奇心。觀察“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的？”“秋天里書頁(yè)為什么會(huì)飄落”“人為什么不會(huì)掉下來(lái)”三幅插圖。2采用小組討論的形式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，比一比哪個(gè)小組問(wèn)題多。注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和解決問(wèn)題的能力。二吹紙片： 1 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生說(shuō)出這個(gè)活動(dòng)的現(xiàn)象和空氣的流動(dòng)有關(guān)系，允許學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象有不同的解釋方法。學(xué)生在此活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候可分組完成，一般兩人一組，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人進(jìn)行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)。三、 吹乒乓球1這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生均勻，快速，連續(xù)吹氣。2這個(gè)實(shí)驗(yàn)大概要10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。四、小結(jié)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)科學(xué)有趣的現(xiàn)象，不要求學(xué)生解釋這個(gè)現(xiàn)象的原理，只求引起他們對(duì)科學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)自己教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，了解自己的身體。 2、學(xué)會(huì)用各種方法測(cè)量自己。課時(shí)：3個(gè)課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入。 我們可以通過(guò)那些方法來(lái)了解自己呢？（學(xué)生舉手回答。）二、通過(guò)測(cè)量的辦法來(lái)了解自己。 用科學(xué)的手段來(lái)測(cè)量自己各個(gè)方面的特點(diǎn)，這樣有助于更加了解自己。 制定科學(xué)測(cè)量自己的辦法，并制定需要測(cè)量的方面，把這些信息制成一個(gè)表格，以供下節(jié)課使用。三、教師介紹測(cè)量心跳的方法，并請(qǐng)全班同學(xué)測(cè)量自己的心跳。四、介紹測(cè)量腰圍的方法。五、小結(jié)，并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測(cè)量，并填好表格。第二課時(shí)六、根據(jù)上一節(jié)課制定的表格，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量工作，以小組為單位。教師巡堂指導(dǎo)。并完成指紋的內(nèi)容。第三課時(shí)七、小游戲：小組派代表介紹自己組員的情況，并請(qǐng)其他的同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？（本游戲的本質(zhì)是請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己組測(cè)量結(jié)果的報(bào)告。）八、討論：在人的一生當(dāng)中，有哪些特點(diǎn)是會(huì)改變的，哪些是不會(huì)改變的？九、指紋基本上不會(huì)改變的特點(diǎn)。 簡(jiǎn)單介紹指紋在生活中的應(yīng)用。動(dòng)物和植物動(dòng)物和植物研究螞蟻教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)真觀察，有目的的有序的進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察自己去發(fā)現(xiàn)。2、能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。3、能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。4、愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。喜歡觀察和研究動(dòng)物。5、能夠知道螞蟻的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)知識(shí)。6、能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小昆蟲盒、尺子等。教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、 談話引入，激起學(xué)生對(duì)螞蟻的興趣。播放螞蟻的片子，激起同學(xué)對(duì)螞蟻的興趣二、 介紹觀察的方法。（并強(qiáng)調(diào)觀察的注意事項(xiàng)。）三、 請(qǐng)小組合作，制定下節(jié)課觀察螞蟻的方案。教師巡堂指導(dǎo)。（第二課時(shí)）四、室外觀察活動(dòng)課。（學(xué)生帶上自己的工具，到室外觀察螞蟻。）教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動(dòng)的開展。五、小結(jié)。各組匯報(bào)，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)”教師表?yè)P(yáng)全體同學(xué)，特別是那些細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)的小組。 第三課時(shí)六、觀察報(bào)告，引入新的探究活動(dòng)螞蟻的生活習(xí)性。七、研究螞蟻喜歡什么樣的生活環(huán)境?！澳阏J(rèn)為？”“你觀察到？”“你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？”交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。三、課外活動(dòng)：飼養(yǎng)螞蟻，觀察螞蟻其他的生活習(xí)性。 鳳仙花教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)器官。 2、學(xué)會(huì)觀察植物。 3、了解植物給人類帶來(lái)的好處，直到保護(hù)植物的重要性。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）1、 觀察：觀察同學(xué)帶回來(lái)的植物，它們都有哪些共同的特點(diǎn)。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所有植物的相似之處，并以此引出植物的器官。3、 認(rèn)識(shí)植物的器官根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。并能簡(jiǎn)單做出示意圖。4、 教師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)怎樣觀察植物包括怎樣測(cè)量植物等。（第二課時(shí)）5、 聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)植物的器官與人類生活的關(guān)系。6、 能清楚、準(zhǔn)確地標(biāo)出植物的器官。7、 了解植物對(duì)我們的好處，愛護(hù)花草樹木。8、 小結(jié)。土壤教學(xué)目標(biāo)：、能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡(jiǎn)單工具動(dòng)手試一試。、能將對(duì)土樣的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。、能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。4、能與小組其他同學(xué)分工對(duì)土壤進(jìn)行研究。5、愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。6、能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。7、能具體說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。8、能聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明不能腐爛的垃圾對(duì)土壤和環(huán)境的影響。課時(shí)安排：3 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小鏟子、放大鏡，衛(wèi)生紙，記錄紙等。分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等。教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)觀察采集土壤一、活動(dòng)前的組織工作。、向?qū)W生交待戶外活動(dòng)的目的、活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。、分發(fā)器材。每組兩個(gè)小鏟子、一個(gè)小塑桶、三個(gè)小塑料袋、兩個(gè)放大鏡、一卷衛(wèi)生紙、一份記錄紙。二、戶外活動(dòng)：采集土壤。將學(xué)生帶到校園內(nèi)一塊還未開發(fā)的草地。以小組為單位開展采集活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作。教師到各個(gè)小組予以指導(dǎo)。采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動(dòng)物放回大自然；如果沒(méi)有小動(dòng)物的，應(yīng)把土樣放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。三、觀察土壤。將采集的土樣放在教室的陽(yáng)臺(tái)上曬干。課下隨時(shí)進(jìn)行觀察。填寫觀察報(bào)告。第二課時(shí)找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出問(wèn)題：怎樣將土壤中的沙和粘土分開？二、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法區(qū)分沙和粘土。、 篩選：注意選擇合適的篩子和紗布進(jìn)行操作。、 沉降：注意按順序操作。學(xué)生根據(jù)自己選擇的方法實(shí)驗(yàn)，時(shí)間充足的小組可以做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。三、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？、引導(dǎo)學(xué)生討論區(qū)分開的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同？、比較：沙和粘土的不同特性。、你發(fā)現(xiàn)土壤中還有什么？你有哪些新問(wèn)題？沉降杯中為什么有氣泡向上冒？浮在水面上的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解：樹葉、樹根、或小動(dòng)物的尸體、垃圾等腐爛后就是腐殖質(zhì)。它是植物生長(zhǎng)所需的肥料。 第三課時(shí)一、 交流報(bào)告：通過(guò)這次試驗(yàn)，你認(rèn)識(shí)到了什么？你有哪些收獲？二、 教師進(jìn)行指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，介紹土壤的知識(shí)。三、 布置作業(yè)：將一些生活垃圾埋在土壤里，并進(jìn)行預(yù)測(cè)，三周后看自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。土壤的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。、能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。3、愿意了解造成水土流失的原因。4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。6、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤、臉盆。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課欣賞詩(shī)歌：師：放眼大自然，無(wú)盡視野使你的心情舒暢悠然；無(wú)數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來(lái)探討土壤保護(hù)方面的話題吧！（板書課題：7 土壤的保護(hù)）引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問(wèn)題？3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？c黃河的上游黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？等等問(wèn)題。如果學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)。植物對(duì)土壤的保護(hù)作用。如果沒(méi)了植物，土壤會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？會(huì)對(duì)人類造成什么危害？三、討論：土壤受到的破壞有哪些？保護(hù)土壤的建議。 以小組為單位進(jìn)行討論。教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、 小結(jié)。水生命離不開水教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。2、能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。3、在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。4、喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。5、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：討論。. 猜謎 水2、觀察水，并能具體所說(shuō)水的特點(diǎn)。3. 啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。4. 學(xué)生分組交流。5. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。6.教師補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。7、課后作業(yè)：榨果汁。 比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說(shuō)明了什么？ 浮與沉教學(xué)目的 1.能區(qū)分浮和沉現(xiàn)象，會(huì)用“浮”和“沉”描述這兩種現(xiàn)象，了解浮與沉是可以相互轉(zhuǎn)換的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ袟l不紊地操作，做實(shí)驗(yàn)記錄。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。課時(shí) ：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.分組實(shí)驗(yàn)材料水槽、橡皮泥、石塊、磚塊、鐵釘、泡沫塑料、帶蓋的小瓶、氣球、木塊、曲別針、砂等。2.演示實(shí)驗(yàn)材料水槽、石塊、木塊。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）教學(xué)引入通過(guò)談話、實(shí)驗(yàn)，引出浮沉現(xiàn)象，借此引入新課。1.談話：這里有一木塊和石塊，如果把它們放在盛有水的水槽中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（或問(wèn)：木塊會(huì)怎樣？石塊會(huì)怎樣？）2.演示實(shí)驗(yàn)：把木塊和石塊放在水中。3.提問(wèn)：你們看到了什么現(xiàn)象？（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象（1）講解：把木塊放在水中，它會(huì)漂在水上或說(shuō)浮在水面上，這種現(xiàn)象叫做“浮”（板書“浮”）。把石塊放入水中，它會(huì)沉入水底，這種現(xiàn)象叫做“沉”（板書“沉”）。浮和沉（板書“和”，從而完成課題）是在水中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。（2）實(shí)驗(yàn)判斷浮與沉講述：在各組的實(shí)驗(yàn)桌上都有一個(gè)水槽和一個(gè)小盒子，在小盒子里有各種各樣的物體。一會(huì)兒，把它們一個(gè)個(gè)地放在水中，看哪個(gè)會(huì)浮，哪個(gè)會(huì)沉。把浮沉情況記錄在課本第8頁(yè)的記錄表中。這個(gè)記錄表橫著有三行：在第一行的小格里填寫物體的名字，可以用拼音寫出，也可以畫出；如果這種物體在水中浮著，在寫著這個(gè)物體名字下面第二行的小格里畫一個(gè)“”；如果這種物體在水中沉，在寫著這個(gè)物體名字下面第三行的小格里畫一個(gè)“”。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。談話：還有哪些物體在水中會(huì)??？還有哪些物體在水中會(huì)沉？教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。第二課時(shí)2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)浮與沉可以相互轉(zhuǎn)換關(guān)于浮和沉，無(wú)需讓學(xué)生背定義，只要學(xué)生能正確區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并會(huì)用浮或沉來(lái)描述就可以了。（1）講述：這是一個(gè)蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會(huì)浮在水面上。試一試，怎樣讓它沉入水底？你有幾種方法？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）討論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生通過(guò)親自探究想出方法，想出的方法越多越好。（5）小結(jié)：看來(lái)，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。（6）講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會(huì)下沉。試一試，怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？（7）分組實(shí)驗(yàn)。比較各種方法的相同點(diǎn)，可以滲透浮沉的規(guī)律。（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？（10）小結(jié)：看來(lái)，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。通過(guò)以上研究可以知道：本來(lái)是浮在水面的物體，可以想辦法使它們沉入水底；本來(lái)是水中下沉的物體，也可以想辦法使它們浮在水面。也就是說(shuō)，浮和沉都是可以改變的。3.游戲比賽誰(shuí)做的小船裝的東西多教學(xué)游戲既要有趣味性又要有知識(shí)性。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識(shí)性。（1）講述：我們已經(jīng)知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽：各組的橡皮泥都是一樣多的，用這團(tuán)橡皮泥捏成一個(gè)小船，比一比，哪個(gè)組的小船裝的曲別針多。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（通過(guò)口頭匯報(bào)，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船。）（4）表演。（把選出的兩只船，在講臺(tái)上給全班同學(xué)表演。表演時(shí)，讓本組學(xué)生把曲別針一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)“船”內(nèi)（動(dòng)作要輕），由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過(guò)比賽，選出“冠軍船”和“亞軍船”。）（5）討論：看一看，這只船（冠軍船），為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特點(diǎn)？（6）教師小結(jié)：通過(guò)比賽，我們發(fā)現(xiàn)：同樣一團(tuán)橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉。（三）鞏固練習(xí)1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了浮和沉的現(xiàn)象。2.提問(wèn)：舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。物體在水中的浮和沉可以改變嗎？米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？（四）布置作業(yè)觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？探究性的作業(yè)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的作用。課題：流動(dòng)的水教學(xué)目標(biāo)：1具有對(duì)水的流動(dòng)進(jìn)行探究的興趣。2能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。3確認(rèn)水是從高處何低處流動(dòng)的；4、能說(shuō)出人們利用水流的一些事例。課前準(zhǔn)備：燒杯，水槽，小水輪組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入新課1 出示一燒杯水：看看老師今天帶來(lái)了什么？2 出示長(zhǎng)形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯慢慢傾斜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？3 來(lái)回晃動(dòng)長(zhǎng)形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象？4 揭示課題：水是會(huì)流動(dòng)的二 認(rèn)識(shí)水 是從高處往低處流的1 出示一些對(duì)開竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽2 請(qǐng)想到的孩子上前演示3 出現(xiàn)槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？4 誰(shuí)能分析一下為什么會(huì)流不進(jìn)水槽小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，并且是高處流向低處的？5 將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會(huì)又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6 出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現(xiàn)象7 趣味活動(dòng)：用沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動(dòng)三 人類對(duì)水的流動(dòng)的利用1 我們知道了水會(huì)流動(dòng)，水從高流向低處，那么利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做哪些事呢？2 學(xué)生匯報(bào)，師展示圖片加以補(bǔ)充說(shuō)明四 興修水利1 播放洪災(zāi)片段：水的流動(dòng)在造福人類的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，許多許多水流動(dòng)起來(lái)，力量就會(huì)很大，會(huì)沖毀房屋，淹沒(méi)莊稼，那該怎么辦？2 展示一些水利工程圖片五 總結(jié)節(jié)約用水 教學(xué)目的： 1感受水對(duì)人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開水； 2初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)； 3節(jié)約用水，愛護(hù)水資源。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)水的資料。 教師準(zhǔn)備：查找關(guān)于水的謎語(yǔ)；制作“生活用水調(diào)查表；擬好情境表演題并制作成課件；查找相關(guān)水資源的材料；復(fù)印放大兩幅教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一謎語(yǔ)導(dǎo)入 教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來(lái)了！一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室猜猜我是誰(shuí)：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。2揭示課題，今天我們就來(lái)談?wù)勊F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成生活用水調(diào)查表學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)三情境表演教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題“停水了怎么辦？”教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲各小組代表匯報(bào)表演停水了教師小結(jié)：看來(lái)停水了真是不方便?？梢姡覀兊纳铍x不開水，水對(duì)我們真是太重要了。四討論交流教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒(méi)有完成呢？讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組里面交流討論全班交流教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。五明理導(dǎo)行出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？六制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃 讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語(yǔ)，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)：.能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。.能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性。.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、哨子、氣球、塑料袋、毛線團(tuán)、吸管、泡泡水第一課時(shí)一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要?！笔鞘裁?？好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)深深的吸一口空氣，一起來(lái)感受空氣，認(rèn)識(shí)空氣。（板書課題：認(rèn)識(shí)空氣）二、 新授（一）找空氣1、教師提問(wèn)：要想認(rèn)識(shí)空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？（學(xué)生舉手回答。）可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？2、今天我們就和空氣來(lái)一次親密接觸，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺(jué)到空氣的存在。3、 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要完成記錄表我的方法我用哪感覺(jué)到的“”眼鼻嘴耳皮膚手實(shí)驗(yàn)要求：我們要想很好的完成今天的活動(dòng)，就必須要分好工還要團(tuán)結(jié)合作，才能保證你們組想出的辦法最多最好。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中，你對(duì)哪種方法最感興趣？5、小結(jié)同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在，現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)空氣有什么認(rèn)識(shí)呢？第二課時(shí)（二）認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)其實(shí)空氣和水一樣對(duì)于我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?，哪位同學(xué)還記得咱們前面研究過(guò)的水是一種什么樣的物質(zhì)？（板書：水 無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 透明 流動(dòng)的 無(wú)形狀 液體 有浮力 有重量 有力量）現(xiàn)在，咱們來(lái)對(duì)照水的性質(zhì)來(lái)想一想，空氣與水有哪些相同的地方呢？（板書： 氣體 ？ ？ ？）舉例說(shuō)明有浮力、有重量、有力量誰(shuí)能用一句話來(lái)描述一下什么是空氣？（三）拓展1、知道了空氣具有這些性質(zhì)，你覺(jué)得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？2、既然空氣這么重要，我們一定要把它保護(hù)好，不讓它受到污染，我們應(yīng)該怎樣做呢？（四）小結(jié)關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多，課下同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、看書、問(wèn)爸爸媽媽多種途徑來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題我們?cè)賮?lái)一起研究吧！空氣占據(jù)空間 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解“空間”與“占據(jù)”的含義；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間； 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的探究思路獲得知識(shí)，懂得空氣也像其他物體樣，要占據(jù)空間。 2、難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教具準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、燒杯、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等教學(xué)過(guò)程：（一）、情境導(dǎo)入 現(xiàn)在陳老師這一瓶醬油要倒到這個(gè)醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂朕k法怎樣倒，醬油才不會(huì)倒到外面來(lái)？（用漏斗）好，我們就用漏斗試一試， 【教師演示】你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進(jìn)去了呢？（里面有空氣）你看見了嗎？（沒(méi)有）那你怎么知道呢？這樣吧，我們就用今天這節(jié)課一起來(lái)揭示其中的秘密，好嗎？（好）。（二）自主研究1、認(rèn)識(shí)“空間”、“占據(jù)”（教師指著醬油瓶讓學(xué)生觀察） 這是倒醬油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空間。而這個(gè)杯子里面空的部分叫做杯子的空間。（板書：空間） 現(xiàn)在我把我水倒到這個(gè)杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？（占了）換句話說(shuō)水占據(jù)了燒杯的空間。（板書：占據(jù)）咦，如果老師把這個(gè)石塊放進(jìn)這個(gè)杯子里，你們猜，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（水會(huì)滿出來(lái)）真的嗎？我們來(lái)試一試：【演示實(shí)驗(yàn)】我再加滿水，再試一次：【演示實(shí)驗(yàn)】匯報(bào)：你看到了什么?(水滿了出來(lái)) 而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化? 這說(shuō)明了什么?(允許學(xué)生各抒已見) 小結(jié)：看來(lái)，在個(gè)裝滿水的杯子里，石塊要占據(jù)空間，水就必須跑出來(lái)。（教師拿出去一個(gè)杯子給學(xué)生觀察）2、空氣占據(jù)空間 剛才，我們講的都是看得見摸得著得物體占據(jù)空間，那么，上課前我們猜的看不不見，摸不著的空氣，到底要不要占據(jù)空間呢？（師在原“空間”二字前加板書：空氣？） 讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法。老師為你們準(zhǔn)備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（師逐一擺出）現(xiàn)在，老師就請(qǐng)四個(gè)人一個(gè)小組，先討論怎一下怎樣充分利用這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明空氣到底要不要占據(jù)空間；討論完了就動(dòng)手試一試。而且在實(shí)驗(yàn)中要注意對(duì)比，一個(gè)小朋友做的時(shí)候，其他的要仔細(xì)觀察，然后輪流做一做。我們來(lái)比比看，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)又多又好。 學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；教師指導(dǎo)、協(xié)助。3、學(xué)生匯報(bào) A：你們是用什么器材來(lái)設(shè)計(jì)的?B：是怎么做的?C：在實(shí)驗(yàn)中你看到了什么? D：這說(shuō)明了什么?4、小結(jié)1、醬油為什么不能很好的進(jìn)入這個(gè)醬油瓶？2、那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經(jīng)這個(gè)瓶子？3、為什么漏斗提起來(lái)，醬油就能順利的進(jìn)入呢？板書設(shè)計(jì)： 空氣 水 石塊占據(jù) 空間風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1能從實(shí)驗(yàn)推想到生活中，善于與實(shí)際相聯(lián)系。2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因以及自然界中風(fēng)氣形成的條件。課前準(zhǔn)備： 線香（或蚊香）、碟子（內(nèi)有少量酒精）、火柴、扇子。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入。（上課前，在學(xué)生進(jìn)入教室后，把門窗全部關(guān)上。）今天，我們一起來(lái)了解風(fēng)，我們能看得見風(fēng)嗎？教室時(shí)現(xiàn)在有沒(méi)有風(fēng)？你有辦法制造出風(fēng)來(lái)嗎？二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受風(fēng)的力量、探討風(fēng)形成的原因1剛才我們用手、嘴等方法制造出了風(fēng)，自然界中的風(fēng)是不是也是這樣形成的呢？2出示實(shí)驗(yàn)器材，介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。參與并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。3組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？思考問(wèn)題，小組討論。交流各自的想法。4在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上及時(shí)小結(jié)風(fēng)的形成。三、動(dòng)手制作風(fēng)車模型。 學(xué)生分組進(jìn)行制作風(fēng)車模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。紙飛翼（實(shí)驗(yàn)課）教學(xué)目標(biāo)：1能積極熱情地參與整堂課的探討與實(shí)驗(yàn)。2小組實(shí)驗(yàn)中，細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)相互合作，尊重他人。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并簡(jiǎn)單介紹風(fēng)力的等級(jí)。二、 教師出示實(shí)驗(yàn)器材，介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師要求學(xué)生完成以下三個(gè)任務(wù)：1、 完成書本51頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，并畫好紙團(tuán)和制片的下落路線。2、 動(dòng)手制作紙飛翼，討論紙飛翼留在空中的時(shí)間長(zhǎng)短與飛翼的什么特征有關(guān)。3、 改變紙飛翼的某個(gè)特征，觀察紙飛翼的變化，并比較那個(gè)紙飛翼在空中停留的時(shí)間最長(zhǎng)。三、 各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。四、 課后作業(yè)：動(dòng)手研究降落傘。食物的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無(wú)機(jī)鹽和維生素。2、使學(xué)生知道食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和資料搜集能力。課前準(zhǔn)備： 常吃食物的標(biāo)簽、包裝盒。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課1、談話：我們學(xué)習(xí)了空氣和水的有關(guān)知識(shí)，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時(shí)我們每天的生活還離不開食物，請(qǐng)你完成書本56頁(yè)的內(nèi)容，并告訴老師，你為什么選擇這些東西作為你的早午晚餐？2、講述：我們的生活離不開食物，這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，今天我們就來(lái)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)。二、 學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)。（1） 討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)？（2） 小結(jié)：平時(shí)吃的食物有魚、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等。據(jù)科學(xué)家們研究，我們常吃的食物中所含有人體需要的營(yíng)養(yǎng)大致分五類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和維生素。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)的途徑。展示常吃食物的標(biāo)簽、包裝盒，使學(xué)生知道我們通過(guò)哪些途徑可以方便快捷地知道食物的營(yíng)養(yǎng)。提問(wèn)：你還可以通過(guò)哪些途徑來(lái)知道食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)呢？ 四、內(nèi)容拓展。 通過(guò)生動(dòng)活潑的flash動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的。三、 鞏固總結(jié)1、提問(wèn)：（1）、食物中大致含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？（2）、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？ 2、課后實(shí)踐：找找你家的各類食物，它們分別都包含了哪些營(yíng)養(yǎng)成分。合理的飲食教學(xué)目標(biāo)1、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。2、了解食物金字塔的結(jié)構(gòu)和含義，知道如何搭配食物。3、每個(gè)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做“健康使者”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每天都要吃各種不同的食物?，F(xiàn)在我們搞個(gè)小調(diào)查，你能告訴大家一日三餐吃什么嗎？學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。同學(xué)們每天的飲食是很豐富的，你們最愛吃哪些食物嗎？（多數(shù)學(xué)生最愛吃肯得基、麥當(dāng)勞）一說(shuō)起肯得基、麥當(dāng)勞，好多同學(xué)直流口水。（學(xué)生都哄堂大笑）那，總吃這些食物對(duì)我們的身體好不好呀？（不好，其實(shí)很多學(xué)生也知道這樣不好。）既然不好，那么我們每天的飲食應(yīng)如何搭配才合理呢？學(xué)生：米飯要吃飽，蔬菜要多吃點(diǎn)。學(xué)生：飯后要吃點(diǎn)水果，有助消化。學(xué)生：每天要喝一杯牛奶，每頓飯要有葷有素。同學(xué)們說(shuō)得很好，但還不夠全面。每天的飲食應(yīng)該怎樣搭配才算合理呢？二