2014屆中考語文單元課時(shí)復(fù)習(xí)課件12

語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，把握童話故事所蘊(yùn)涵的道理。 2分析童話常用的對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，把握人物的內(nèi)心世界，理解其形象特點(diǎn)。 3賞析童話深情、生動(dòng)的語言，能從修辭、情感角度賞析童話的語言特點(diǎn)。 4口語交際：童話故事接龍。 5綜合性學(xué)習(xí)：明白文學(xué)創(chuàng)作“源于生活，高于生活”的道理，學(xué)會(huì)積累寫作素材，積累生活。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 犀牛 ( ) 狼 嗥( ) 斑 鳩( ) 旱 獺( ) 沙 獾( ) 籬 笆( ) 鵪鶉 ( ) 鷓鴣 ( ) 嫉妒 ( ) 瘸拐 ( ) 瀚海 ( ) 饒舌 ( ) 踽踽 ( ) 溫 馨( ) 淙淙 ( ) 潺潺 ( ) 瑪 瑙( ) 琥 珀( ) 驚 愕( ) 芨芨草 ( ) 教 誨( ) 勉 強(qiáng)( ) 聆聽 ( ) 咆 哮( ) 徘 徊( ) 彌漫 ( ) 漣 漪( ) 霓虹燈 ( ) 真 摯( ) 眷顧 ( ) x ho ji t hun b n chn zh g jd qu hn ro j xn cng chn no p j hu qing lng xio hui m y n zh jun 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 2看拼音寫漢字。 x( )戲 fi( )翠 水 xi( )不通 高瞻遠(yuǎn) zh( ) hu( )然開朗 s( )意 蔥 lng( ) 孤苦 lng( )仃 q( )息 pin pin( )( )起舞 嬉 翡 泄 矚 豁 肆 蘢 伶 棲 翩 翩 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 3根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。 (1)心情急迫地想要試一試。 ( ) (2)站得高，看得遠(yuǎn)。比喻眼光遠(yuǎn)大。 ( ) (3)不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。 ( ) (4)快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點(diǎn)。 ( ) (5)家家戶戶都知道。 ( ) (6)形容人的精神過分專注于一件事而失去常態(tài)，神思恍惚。 ( ) (7)形容自己主動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。 ( ) (8)形容快樂到了極點(diǎn)。 ( ) 躍躍欲試 高瞻遠(yuǎn)矚 異口同聲 欣喜若狂 家喻戶曉 如癡如醉 (如癡如夢 ) 自告奮勇 樂不可支 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 (9)生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。 ( ) (10)像花朵錦繡匯集在一起。形容色彩繽紛、燦爛絢麗。 ( ) (11)形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。 ( ) (12)形容獨(dú)自走路孤零零的樣子。 ( ) (13)形容十分擁擠，好像連水都不能泄出。 ( ) (14)彼此重新和好。 ( ) 養(yǎng)尊處優(yōu) 花團(tuán)錦簇 豁然開朗 踽踽獨(dú)行 水泄不通言歸于好 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 4下列關(guān)于課文內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是 ( ) A 駱駝尋寶記 一文描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。 B 地毯下的塵土 是一篇說明文，主要講述了地毯下的塵土給人類帶來的危害。 C 巨人和孩子 這則童話，向我們闡述了愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦。 D 蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場 被譽(yù)為當(dāng)代新童話的標(biāo)本。它告訴我們：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。 B 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 基礎(chǔ)積累 5文學(xué)常識填空。 (1)陳伯吹是課文 _ 的作者，他是中國 _家、翻譯家、文藝?yán)碚摷?。上海寶山人?(2) 地毯下的塵土 一文選自 _ ，作者是美國作家 _。 (3) 巨人和孩子 一文的作者是 _(國別 )作家_。 (4)課文 蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場 的作者喬治 塞爾登是_(國別 )_家。 駱駝尋寶記 兒童文學(xué) 美德書 莫德 林賽 英國 王爾德 美國 兒童文學(xué)作 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 閱讀下文，回答問題。 人 龍應(yīng)臺(tái) 曾經(jīng)跟孩子們講過這樣一個(gè)童話。一只心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動(dòng)物，于是出發(fā)去找人，想給人一番教訓(xùn)。 路上碰見的第一只動(dòng)物有長臉大耳短腿 四條腿。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，樹林的葉子抖落。 長臉大耳短腿的動(dòng)物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點(diǎn)打斷了腿，現(xiàn)在叛逃了出來?！叭耸亲顗牡膭?dòng)物?！彼卦V。 小獅子要為驢子復(fù)仇，于是一前一后結(jié)伴同行。緊接著碰 閱讀理解 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 到的動(dòng)物背上有一個(gè)巨大的腫塊。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震落了樹林的葉子。 背著腫塊的動(dòng)物聲淚俱下，它當(dāng)然不是人，它被人凌虐得奄奄一息?！澳莾哼B撒尿的自由都不給，”駱駝憤憤地說，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動(dòng)物?！?最后終于碰到了一個(gè)用兩條腿直立而行的動(dòng)物，吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦，躲到樹林里去了。獅子大吼一聲：“你是人嗎？”葉子落了一地。 那兩條腿的動(dòng)物不慌不忙地說：“我是個(gè)木匠。” “哦，不是人?！毙—{子有點(diǎn)兒泄氣了，但還是問了一句，“木匠能追兔子嗎？” 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 木匠說，他不會(huì)追兔子，但是能做擋風(fēng)擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個(gè)送給它。小獅子驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓敲打起來，不一會(huì)兒就制成了一個(gè)長方形的大木盒。他對小獅子說：“得量身材，請?zhí)M(jìn)去試試?！?獅子一躍而入。 木匠說：“趴下來，把尾巴也收進(jìn)去。我要試試蓋子密不密、透不透氣?！?獅子趴下，將尾巴收進(jìn)盒里。 木匠將蓋子蓋上，四周敲下釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 那木盒子真蓋得極嚴(yán)密卻又透氣；木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團(tuán)。 驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說：“其實(shí)跟人在一起，有水喝有料吃，雖然不自由，日子還是能過的?！?駱駝?wù)f：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧。” 木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意揚(yáng)揚(yáng)地上路了，吹著口哨。 我猜想，那馬戲團(tuán)和獅子后來輾轉(zhuǎn)到了上海。 (選自 讀者 ) 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 6人的智慧表現(xiàn)在哪幾方面？ 答案 回避了獅子提出的“是不是人”的問題，回答“我是木匠”。迎合獅子好大喜功、樂于征服的心理，主動(dòng)做一間房子送給獅子，獲取好感。以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。 7怎樣認(rèn)識小獅子的性格特征？ 答案 心高氣傲，孤陋寡聞，簡單粗暴。 8獅子想給人以教訓(xùn)，反被人囚禁并賣給了馬戲團(tuán)，這說明了什么？ 答題指導(dǎo) 此題考查的是分析故事情節(jié)的作用。分析故事情節(jié)，我們往往從以下幾方面來考慮：人物形象；內(nèi)容理解；主旨闡釋；結(jié)構(gòu)（情節(jié)）；表現(xiàn)手法（狀筆、照應(yīng)、鋪墊、懸念）；表達(dá)效果（留下思考空間）。這道題主要從人物形象的塑造來考慮作答。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 答案 說明獅子過高地估計(jì)自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必?cái)　Ｒ舱f明人沉著冷靜，臨危不懼。 9根據(jù)驢子和駱駝的表現(xiàn)，談?wù)勊鼈兊某雎穼?huì)怎樣呢？ 答題指導(dǎo) 此題考查的是根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想和想象的能力?；卮疬@樣類型的題，要在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，理解人物形象的基礎(chǔ)上作答。 答案 驢子從自身利益出發(fā)選擇了有利于自己的道路；駱駝為自己的前途著想，審時(shí)度勢，歸順于人。這是它們的必然結(jié)局。 10本文寫?yīng){子的出場不可一世，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？舉一例說明。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 答題指導(dǎo) 我們常常運(yùn)用到的寫作手法主要有：托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，對比，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應(yīng)，寓情于景，反襯，烘托，托物起興，以樂襯哀，渲染，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面結(jié)合，開門見山，伏筆，照應(yīng)開篇，點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)等。文中獅子的出場中有“獅子大聲吼叫著，樹林的葉子抖落”的句子，據(jù)此可分析得出答案。 答案 烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 閱讀理解 11讀這一則童話，你獲取了怎樣的啟示呢？ 答題指導(dǎo) 此類試題屬于拓展、開放性試題。啟示或教訓(xùn)須從原文中提煉，即文中主要形象成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等，文章揭示的道理等?？煞謼l概括，從不同角度分析。 答案 獲取的啟示：做一個(gè)有智慧的人。智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄。沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 你校文學(xué)社舉行民間文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，請你回答下列問題。 12這次活動(dòng)你可以搜集哪些種類的文學(xué)素材？ 答案 民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語等。 13你最有可能采訪什么樣的人？為什么？ 答案 年歲較大、閱歷豐富的人。因?yàn)樗麄冊谏鐣?huì)上的時(shí)間長，接觸民間文化的機(jī)會(huì)相對大一些。 14如果你是文學(xué)社社長，在活動(dòng)前對文學(xué)社成員作活動(dòng)動(dòng)員，請你說幾句話，該怎樣說？ 答題指導(dǎo) 除了一般的要求（如稱呼、禮貌用語）之外，要想好該說什么內(nèi)容。動(dòng)員大會(huì)一般要講清活動(dòng)的意義，對大家給以鼓勵(lì)等。 口語交際 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 答案 示例：同學(xué)們 ， 生活是創(chuàng)作的源泉 。 要想使我們的文學(xué)創(chuàng)作之樹常青 ， 我們就要隨時(shí)隨地有意識地觀察生活 、 積累生活經(jīng)驗(yàn) 。 到民間采風(fēng)是我國從古到今的優(yōu)良傳統(tǒng) ， 而且 ，通過這樣的活動(dòng) ， 也可以使我們廣泛地接觸社會(huì) 、 了解社會(huì) ，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng) 。 讓我們投身到生活的海洋中去吧 ！ 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 15下面這則搜集來的故事缺少一個(gè)結(jié)尾，請你發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。 在非洲有一條大河， 這大河里住著兩條鱷魚，大河的岸上長著許多棕櫚樹，大河的中心是個(gè)小島，島上長著許多香蕉樹。有一天，兩條鱷魚浮在水面上，大鱷魚對小鱷魚說：“孩子，你瞧，岸上那棕櫚樹！”小鱷魚一看，啊，那棵棕櫚樹上有只小猴子，活蹦亂跳的。 “孩子，這幾天媽媽嘴巴淡得很，想吃點(diǎn)什么新鮮的。你去把那猴子捉了來，我要吃他的心?！薄皨屟?，我怎么捉得住猴子呢？猴子又不下水來，我又爬不了樹。這事兒不好辦?！薄澳愫煤脙合胍幌?，會(huì)想出辦法來的?！?語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 小鱷魚想了半天，真的想出個(gè)辦法來了。他爬上了岸，爬到棕櫚樹跟前，仰著頭，對小猴子說：“小猴子，你玩了這半天，肚子不餓嗎？”“我真的覺得餓了，你聽，肚子咕嚕咕嚕地叫呢！” “你想吃香蕉嗎？你瞧，那個(gè)小島上香蕉可多啦！” “不行啊，我不會(huì)游泳，怎么去呀？” “咱們是老鄰居了，我來幫你個(gè)忙吧！你騎在我的背上，我把你帶到小島上去，讓你吃個(gè)痛快?！薄鞍?，那太好了！嘻嘻嘻 我得謝謝你了！嘻嘻嘻 ” 小猴子從樹上跳下來，正好跳到小鱷魚的背上。小鱷魚馱著小猴子下了河，游呀，游呀，突然，把身上往下一沉，嚇得小猴子哇哇叫：“哎呀，小 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 鱷魚，你可別開玩笑，我會(huì)淹死的。你快點(diǎn)游，游到小島上去，我好吃香蕉?！薄昂俸?，你想吃香蕉？我媽正等著吃你的心哪?！毙『镒舆@才知道自己嘴饞，上了小鱷魚的當(dāng)。怎么辦呢？ 答題指導(dǎo) 理解童話的寓意，要根據(jù)故事情節(jié) (特別是起因、結(jié)果）來分析。小猴子因?yàn)橄憬抖袭?dāng)，那小鱷魚想得到的又是什么，會(huì)因?yàn)槭裁炊袭?dāng)呢？ 答案 (示例 )他想了一想，對小鱷魚說：“你媽想吃我的心，好啊，你怎么不早告訴我？我光想著吃香蕉，把嘴帶來了，可沒把心帶來?！薄澳悄愕男哪?？” “我的心擱在棕櫚樹上了?！?“??！那咱們快回到岸上去，你把你的心帶來?！毙△{魚轉(zhuǎn)過身子，游到岸邊，小猴子連忙跳上岸去，三蹦兩跳地上了棕櫚樹。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 16閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖，完成后面的題目。 一樓：汪曾祺先生在 故里雜記 里，寫到民間藝人懷抱漁鼓，手打筒板，唱 板橋道情 ：“老漁翁，一釣竿 ” 二樓：接著是“靠山崖，傍水漪，扁舟往來無牽絆，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)清波遠(yuǎn)，荻港蕭蕭白晝寒， 高歌一曲斜陽晚，一剎時(shí)波搖金影， 驀抬頭 ” 最后四個(gè)字忘掉了。 三樓：這不是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看看。 四樓：多美??！誰給這幅畫起個(gè)有詩意的名字呢？ 五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。 語文 新課標(biāo)（ YW） 第三單元 口語交際 六樓：“頭陀”什么人啊？ 七樓： 西游記 中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀 (1)下文是 西游記 中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方？他要干什么事？ 行者近前作禮道：“樵哥，聞?dòng)嵙??！蹦情宰悠擦丝赂?，答禮道：“長老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是 ” (2)二樓記不清的那一句，與“一霎時(shí)波搖金影”是對偶詩句，請?jiān)谙旅婵崭駜?nèi)補(bǔ)寫四個(gè)字，使該句與上句構(gòu)成對偶。 驀抬頭 _ 月上東山 語文 新課標(biāo)（