三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說(shuō)課課件-1.5 水能溶解多少物質(zhì)｜教科版

水能溶解多少物質(zhì)教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一、教材分析

教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《水能溶解一些物質(zhì)》，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念；活動(dòng)二，通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解；活動(dòng)三，通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。

學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類(lèi)似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，但不知道就是口語(yǔ)中常說(shuō)的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。二、學(xué)情分析學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能用自己的話(huà)描述幾種固體與水的混合物。

2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。

3、能用過(guò)濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾的方法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小組：燒杯3個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)1個(gè)。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

六、教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入，揭示課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)活動(dòng)活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解活動(dòng)二：面粉在水中的溶解活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程課后延伸，開(kāi)闊視野（課件展示）學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？自己動(dòng)手做一做油能溶解于水中嗎？上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？課后延伸，開(kāi)闊視野學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

七、板書(shū)設(shè)計(jì)水能溶解一些物質(zhì)（一）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會(huì)兒過(guò)濾后食鹽顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失顆粒消失沒(méi)有出現(xiàn)顆粒沙不變不變不變沙留在濾紙上面粉不變分散在水中沉淀在水底面粉留在濾紙上（二）、結(jié)論1、溶解了的物質(zhì)不能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。2、不能溶解的物質(zhì)通過(guò)過(guò)濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教材分析

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

八、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

本節(jié)課中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，并為他們提供實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，同時(shí)，也