小學一年級數(shù)學《認識圖形》說課稿.doc

小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿 教材分析 認識圖形是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學讓學生感知兩者之間的關(guān)系進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征并能辨認、拼組 教學目標 感知長方形、正方形、三角形和圓的特征能根據(jù)它們的特征并從具體的情景中辨別出這四種圖形初步運用這些圖形進行拼圖 培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式發(fā)展空間觀念體驗學習數(shù)學的樂趣 教學流程 一、活動一：借玩具小熊貓引入新知 出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓“小朋友們我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩好?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里誰來告訴大家你手里拿的物體形狀的?” 學生自由回答 讓學生觸摸物體表面初步感知“體、面”的不同同桌互相交流自己的感覺在此基礎(chǔ)上全班交流生1：摸起來挺硬生2：滑滑的生3：有的面平平的有的面彎彎的 揭示課題：認識平面圖形 【激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提這里教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言讓學生感到十分親切有趣再讓學生觸摸物體的表面感知其不同從而激發(fā)學生的求知欲】 二、活動二：感知“面”是從“體”得到的 出示長方體讓學生試試能從長方體上找出什么圖形;學生回答后課件動態(tài)演示再讓學生從桌面上的物體中找出長方形生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形 師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形那么能從它們上面找到其他的圖形?請大家4人一組找找看”讓學生自主活動通過觀察、探索、合作、交流從其他物體上找出其他圖形 結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示： 從正方體上分離出正方形揭示名稱 從圓柱上分離出圓揭示名稱 從三棱柱上分離出三角形揭示名稱 通過直觀演示讓學生明白“體、面”之間的關(guān)系 一起出示四種圖形讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里 【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系教師同時設(shè)計了小組活動讓學生通過觀察、探索、合作、交流進一步體會體和面的關(guān)系同時通過學生之間的合作讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學教師拓展性的設(shè)問也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間】 三、活動三：用“體”描“形” 小熊貓說：“小朋友真能干已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看”放手讓學生思考探索合作交流尋找用“體”描“形”的方法 在黑板上展示學生“作品”并讓學生說說是用什么物體描出來的描出的 師說：“小朋友們這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服于是它們找到了四座房子它們跳呀跳跳到了我們的黑板上想請小朋友幫它們分房子小朋友愿意?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學生給圖形按“門牌”分房子 讓學生評價結(jié)果 【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力接著分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣也讓學生對圖形的認識更增進了一步】 四、活動四：實踐運用 師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺第二天它們來到花園捉迷藏小朋友找找這里有我們認識的些圖形”學生自由發(fā)言 “你們看這些圖形都穿著白色的衣服小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色 讓學生找找生活中些物體的面是這些平面圖形想起來的就站起來說 【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上提供一些具有一定綜合性 的題目對知識進行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動使我們的學習和生活緊密相連】 五、活動五：圖形拼組 小熊貓：“小朋友玩得真不錯你們還能設(shè)計出新的玩法?”生1：用圖形拼各種物體生2：用圖形畫各種物體 放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫也可以用現(xiàn)有圖形拼組由學生自由選擇 有的學生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風景畫有房子、有花草、有小雞煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車好長好長的車廂他說我要在這兒安我的家我住這小貓住這等等我們想到兒馬上就可以出發(fā) 拼好后學生們離開座位互相參觀學習有的學生看見了別人的作品很快就回到自己的座位上修改自己的作品可見學生的互相學習是多么的有效在學生廣泛參觀的基礎(chǔ)上進行評價 讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西 展示部分優(yōu)秀作品并說說用了什么圖形拼成了什么物體 【學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程教師在設(shè)計上采用了開放式的教學讓學生自己設(shè)計活動并采用自己喜歡的方式進行活動使學生的個性得到了發(fā)展創(chuàng)造欲望得到滿足在學生的作品中我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造而這無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織教師讓學生離開座位參觀給學生的互相學習提供了機會;再通過對作品的展示和評價讓學生學會自我欣賞和互相欣賞有利于學生自信心的培養(yǎng)】 六、活動延伸 小熊貓：我們今天認識了些新朋友?一起說說想想和這些新朋友還有什么新玩法想到的小朋友別忘了告訴我小朋友再見生：小熊貓再見 【簡單的課后練習為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)】 評析 這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課教師采用游戲活動的方式將教學內(nèi)容進行組織提供給學生愉快的學習環(huán)境體現(xiàn)了課標提出的采用不同的教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以滿足學生多樣化的學習需求教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動體現(xiàn)了課標提出的有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式讓學生在體驗中學習 本節(jié)課教師還注重了讓學生在生活中學