小議如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[權(quán)威資料]_第1頁(yè)
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小議如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】在新課程改革的浪潮中,讓教育教學(xué)這一塊凈土發(fā)生了不小的變化,語(yǔ)文教學(xué)也在這變化中揭開了新的篇章。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再適應(yīng)新課程的實(shí)施,教師與學(xué)生不再是權(quán)威與被動(dòng)的關(guān)系,教師與教材不再是占有與傳授的關(guān)系,學(xué)生與教材不再是接受與涂鴨的關(guān)系。在進(jìn)行新課程改革的同時(shí),教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了變化。在新課程理念下,如何實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)呢? 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出: “ 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ”1 語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力 在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì),因此,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),將是廣大語(yǔ)文教育工作者的不懈追求。下面筆者就領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精 神實(shí)質(zhì)及多年的教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會(huì)。 一、營(yíng)造民主的課堂氛圍,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過: “ 我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。 ” 學(xué)習(xí),是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng),對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,并不是一件輕松事。因此,要使課堂充滿生機(jī)和活力,教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室,讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生,帶給他們一個(gè)好心情。課堂上,學(xué)生大多怕老師,對(duì)老師存在膽怯的心理,因而不敢大膽 發(fā)言,暢所欲言。因此,老師應(yīng)該把話語(yǔ)說得親切些,和藹些,富有感染力,拉近彼此間的距離,讓學(xué)生樂于親近你。這樣,學(xué)生就能克服膽怯心理,敢于大膽發(fā)言了,令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確,教師千萬不能指責(zé)他,否則,課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀(jì),教師最好能用眼神制止他,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,最好課后找他單獨(dú)談,問清原因。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面,但不乏獨(dú)到之處,要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步,要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外,營(yíng)造民主的課堂氛圍,最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教 室,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,沒有耐心。這樣的課堂,只會(huì)令學(xué)生討厭,更談不上什么趣味了。 二、激發(fā)創(chuàng)造興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。 著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空。沒有求知欲,就沒有學(xué)習(xí)。因此,作為一名新世紀(jì)的教師,在教學(xué)中更應(yīng)該珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心,使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過程中,我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則 ,提問設(shè)疑,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍思維,使之振奮起來,產(chǎn)生積極探求新知的欲望。 在課文教學(xué)中,教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法,讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫,每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生自己走進(jìn)課文,自己去捕捉課文中所要表達(dá)的意思,找到自己想要的。通過相互的交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文,這樣學(xué)生心情舒暢,課堂上學(xué)生敢于大膽開口,各抒己見,暢所欲言,師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,增進(jìn)了相互的情感交流,充分調(diào) 動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、深入研究教材蘊(yùn)含,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。 那么,如何深入研究教材蘊(yùn)含,做好課堂教學(xué)工作?首先,要充分挖掘課文的情感因素,營(yíng)造情感氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。能營(yíng)造寬松、民主、平等、生動(dòng)活潑、互動(dòng)的 “ 顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境 “ ,給予學(xué)生充分時(shí)間和空間,又能關(guān)注學(xué)生 “ 喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好 ” 的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者和欣賞者。其次,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)感悟能力。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中去探索作者的情感體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解,捕捉作者熔 鑄于作品中的情與意,獲得與作者情感上的共鳴。教師在鉆研教材時(shí),要能充分領(lǐng)會(huì)作者的情感,設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的合作激情。教學(xué)過程中,教師要以飽滿的教學(xué)激情去感染和激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生、教師、作者的情感融為一體。進(jìn)一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語(yǔ)文教學(xué)互相交互,互相整合,達(dá)到合理運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。再次,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。人格使人成為真正的人,塑造學(xué)生健全人格是教育的核心目標(biāo)。 教學(xué)實(shí)踐得知:語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要突出語(yǔ)文性,特別是語(yǔ)文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實(shí), 以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);要突出課堂特點(diǎn),使一課一得或多得,一課一新或多新,促使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握在課堂、語(yǔ)文能力發(fā)展在課堂、語(yǔ)文方法應(yīng)用在課堂,情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化在課堂。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容 2: 1 教材分析。一般包括語(yǔ)文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。 2 設(shè)計(jì)理念。突出本課語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。 3 設(shè)計(jì)思路。主要指本課語(yǔ)文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。 4 教學(xué)流程。指語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)。 5 課后反思。 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對(duì)教學(xué)規(guī)律的感悟等。只有遵循以上規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)文新課程教案設(shè)計(jì),一定能使學(xué)生學(xué)有所得。 四、注重課堂上的情感交流。 一個(gè)有激情的教師,能激發(fā)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿熱情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “ 應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 ” 1 這就突出了語(yǔ)文教育的人文性。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本,在教學(xué)實(shí)踐中,采用興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、思考,用積極的情緒喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。 和諧 的師生關(guān)系,是學(xué)生樂學(xué)的前提,讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí),能夠增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。首先,教師要把自己融于教材,融于課堂,融于與學(xué)生的愉快合作中,以自己之情感染學(xué)生。其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,熱愛每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)與關(guān)心中,體會(huì)到溫暖和期望,鼓勵(lì)與鼓舞,使學(xué)生感受到教師的可親和可信。第三,利用學(xué)生之間的互幫互學(xué),消除某些后進(jìn)學(xué)生的自卑感,掃除他們的心理障礙,建立起自信心。在課堂上,師生雙方敞開自己的心扉,互相理解、寬容和諧,交流溝通,真正建立起一種相互依賴、相互信任的 友情。 所以,教師要通過尊重需要,注重激趣,采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ” 、 “ 我想學(xué) ” 的積極氛圍,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性和求知欲。 五、運(yùn)用策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。 活動(dòng)性策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也是常用的策略。所謂活動(dòng)性策略就是在教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺參與的課堂環(huán)境,開放的課外發(fā)展環(huán)境,使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。 3它是促使學(xué)生認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,其核心是 努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施的方法有:組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競(jìng)賽等,達(dá)成教學(xué)目標(biāo);組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手操作活動(dòng),嘗試錯(cuò)誤和成功,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng),各種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問。愛因斯坦說: “ 學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。 ” 牛頓說: “ 如果說我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話,那不是由于別的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。 ” 可以說,一切有成就的人都善于思索,都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點(diǎn)難題就想問,總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師,這時(shí)候如果老師鼓鼓勁,學(xué)生仔細(xì)一分析,可能就想出來了。如果鼓勁還不行,老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。 六、呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性,為學(xué)生營(yíng)造一片自由探索的空間。 基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是 “ 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意 識(shí)的一代新人。 ” 要實(shí)施好這一目標(biāo),教師首先必須在教育教學(xué)活動(dòng)中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)椋亲o(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn),也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)??墒菍?shí)際的教學(xué)中,有許多扼殺學(xué)生創(chuàng)新靈性,破壞 “ 寶貴財(cái)富 ” 的做法。如:有位教師問學(xué)生,冰融化了變成什么?有的學(xué)生說變成水,有的學(xué)生說變成小河,有的學(xué)生回答變成春天。結(jié)果回答水和小河的受到表?yè)P(yáng),說成春天的被老師斥為 “ 胡說八道 ” 。這個(gè)教師的做法令人悲哀 惟一有靈性的孩子被他狠狠打擊一番,其結(jié)果,或許這個(gè)世界上因此少了一位詩(shī)人。 另外,新 課程的重要特點(diǎn)之一,是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方式上由過去的以接受性為主向 “ 自主、探究與合作 ” 的方式上轉(zhuǎn)變。如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索,主動(dòng)去合作,自己獲???我們知道,學(xué)貴有思,思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的,都放手讓學(xué)生自己去做;凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方,教師都應(yīng)該想辦法為其提供機(jī)會(huì),那么學(xué)生的終身受用的知識(shí)就會(huì)自然而然地建構(gòu)起來了。小學(xué)階段,向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要素材,以“ 問題 探究 新問題 新探究 ” 的基本模式展開。這一過程 不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí),重要的是在 “ 自主、探究、合作 ” 學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗(yàn)。 總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用到課堂教學(xué),真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 參考文獻(xiàn): 1 教育部 .小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) .人民教育出版社 .2003. 2 魏玉梅 .素質(zhì)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) J.林區(qū)教學(xué), 2009, ( 01) . 3 傅華強(qiáng)、張銀華 .小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)設(shè)計(jì) .華中師范大學(xué)出版社, 2003. 閱讀相關(guān)文檔 :對(duì)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展前景規(guī)劃的思考 淺談培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的途徑 高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 淺談初中時(shí)事政治教學(xué)方法 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問的教學(xué)策略 談高考英語(yǔ)解題方法 淺談農(nóng)村留守兒童的教育對(duì)策 美術(shù)教育與學(xué)齡前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng) 關(guān)于班主任工作的研究與對(duì)策分析 鋼琴藝術(shù)教育和學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究 淺談音樂教育中的德育滲透 本

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