2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 29、手捧空花盆的孩子

課題 29、手捧空花盆的孩子 課時(shí) 2 課時(shí) 班級(jí) 一年 7班 編寫(xiě) 者 方晶 一、教材內(nèi)容分析 手捧空花盆的孩子是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的最后一篇課文，講的是國(guó)王要挑選一個(gè)繼承人，他發(fā)給全國(guó)的孩子 花種，并承諾：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事?。?二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、 認(rèn) 識(shí)“盆”“位”“選”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等 6 個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、 知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。 w W w .X k b 1.c O m 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其 中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 朗讀體驗(yàn)法：通過(guò)感情朗讀，讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而獲得真切的情感體驗(yàn)。 情境問(wèn)題法：以學(xué)生日常生活中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題作為情境，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識(shí)到要在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片 、教學(xué)光盤(pán) 。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、 講故事，創(chuàng)設(shè)情境。 2、揭題，板書(shū)課題。 齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字 。 、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2、運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 、檢查生字認(rèn)讀情況。 、指名學(xué)生按自然段合作讀全文。 、 想：國(guó)王 用 一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？并用“ -”劃出讀不懂的問(wèn)題 。 、 師小結(jié)。 X k B 1 . c o m 3、小組交流自學(xué)所得 。 其余生聽(tīng)、評(píng)議。 培養(yǎng)學(xué)生 的自主 學(xué)習(xí)的 能力 三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 、 生字卡片。 、 抽出要寫(xiě)的字：孩、選。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生觀察。 、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 四、作業(yè)布置。 讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？其他孩子又是怎么種花的？ 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 、 檢查字詞。 、 檢查課文內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第 2 自然段 2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？） 3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 評(píng)議：他讀得怎么樣？ 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ （二）讀第 3 自然段 2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？ 、表演課本劇。演后評(píng)議。 （三）讀最后一段 1、指名朗讀 。 2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。 1、自讀思考。 自由放聲朗讀。指名朗讀。 1、小聲讀課文，邊讀邊想。 感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 三 、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩子 的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 學(xué) 生 各 抒 己見(jiàn)。 四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、你認(rèn)為誰(shuí)的幫助才是瑪莎最需要的幫助？為什么？ 2、你明白了什么？ 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 、 出示要寫(xiě)的字。 指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生觀