2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計 識字5

課題 識字 5 課時 1 班級 編寫者 黃惠萍 一、教材內(nèi)容分析 本課是人教版實驗教材第五單元的第一課。 本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口 課讓學(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。 在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。 本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎語識字創(chuàng)造了廣闊的空間。 二、 教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1認識“團、量” 等 12個生字，會寫“誰、怕”等 6 個字。 2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。 3培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 低年級的孩子對生活充滿好奇，求知欲很強。 。猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 結(jié)合教材特點，本課 的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。 教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準備 1制作精美的電腦課件。 2讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。 3準備生字卡片。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖及資源準備 一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入 二、闖關(guān)游戲，識記生字 （一）猜謎闖第一關(guān) 同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難 ”。）你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？是?。∮龅嚼щy要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里 面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？ 那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次 “猜謎闖關(guān) ”大賽。 “猜謎闖關(guān) ”還要評選出 “智慧星 ”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？ “猜謎闖關(guān) ”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第 79頁識字 5，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？是我們學(xué)過的三人“眾 ”，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝 賀你們！）現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！ 學(xué)生相互交流。 讀泡泡里的導(dǎo)語 。 學(xué)生：想。 學(xué)生：有。 學(xué)生 自由讀書 。 學(xué)生： 眾 。 學(xué)生 自由讀第一則謎語 。 設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計 “猜謎闖關(guān) ”“摘智慧果 ”“找朋友 ”等 多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂。 （二）猜謎闖第二關(guān) 我們通過讀書猜出謎底是“眾 ”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾 ”呢？注意先分說前兩句，之后三人再齊說 “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群 ”，并做手拉手往上舉的動作。老師在黑板上出示 “團結(jié) ”“力量 ”“誰 ”三個詞。在 “團 ”和 “量 ”上加紅點。 編字謎識記 “團 ”“量 ”。（）（多媒體課件） “團 ”“量 ”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看??！ “國 ”字里邊的 “玉 ”慢慢地變沒了，把 “才 ”字請進來，會發(fā)生什么變化呀！我們一 起跟它打個招呼吧！ 才進了門。 ”“團 ”和 “結(jié) ”組成好朋友，“結(jié) ”念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。 （）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給 “量 ”編個字謎？ （）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀 ！ 祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語 ？（指名讀第二則謎語） 三個同學(xué)做動作表演。 齊做動作表演讀 。 學(xué)生： 變成了“團 ”。 學(xué)生： “國字玉出門 ， 人 才 進 了門。 ” 學(xué)生： 第二聲 。 學(xué)生： 元旦到，家里真熱鬧。 學(xué)生： 邊做動作邊齊讀第一則謎語 。 個別學(xué)生讀第二則謎語。 設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦，又動手，強化了記憶。他們 “手、腦 ”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮?？梢钥闯觯瑢W(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。 小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得 出來嗎？ 能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法?。磕銈兌际菒蹌幽X筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示 “秋 ”），把這則謎語讀一讀好嗎？ 這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)?。‖F(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：（）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。（）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。 （師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？ 多聰明的孩子?。〖葧幽X筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？ 學(xué)生：秋。 學(xué)生： 相互交流 。 學(xué)生： 自由讀第二則謎語 。 學(xué)生 以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：（）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。（）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。 學(xué)生自由交流“ 相、遇、及、時、攻 ” 生字的記憶方法 。 總 結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等 設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣。 （三）猜謎闖第三關(guān) 第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同 努力的成果呀！同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字 “互、尊、重 ”） 認識 “令 ”“純 ” “令 ”字特別容易看成什么字？你能根據(jù) “今 ”和 “令 ”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？我們在哪里最常見到 “純 ”字？（ 同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。 “互相尊重 ”可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？ 咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了?？垂具说谋砬椋惺裁丛?要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗證一下謎底青 是否正確。 ”那好，讓我們一起去看看。（課件演示 “青 ”與其他 4 個偏旁組成的字） 學(xué)生讀詞語。 學(xué)生：今。 學(xué)生： 今天多一點 。 學(xué)生 聯(lián)系生活記憶生字 。 學(xué)生： 自由讀一讀第三則謎語。 設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖 三、智慧樹樂園，鞏固生字 咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說 “ 祝賀你們，闖過第三關(guān)！ ” 大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！ （一）摘智慧果比賽 小朋友，大家好！歡迎你們來到 “智慧樹樂園 ”。今天你們在 “猜謎闖關(guān) ”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行 “摘智慧果比賽 ”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果?？凑l摘到的智慧果多 ，比賽過后，誰就能評選為 “智慧星 ”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。 （二）找朋友每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求： 先讀一讀題卡上的字。 連線組詞。 讀一讀組成的詞語。（匯報學(xué)習(xí)成果。） （學(xué)生： “智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。 ”） 自己先讀一讀 。 學(xué)生比賽摘智慧果。 摘到的智慧果多， 比賽過后，誰就能評選為 “智慧星 ”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。 先讀一讀題卡上的字。 連 線組詞。 讀一讀組成的詞語。（匯報學(xué)習(xí)新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計這個練習(xí)時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語 五、認真觀（三）讀句子 這真是一場及時雨??！ 我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。 小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。 （四）猜字謎游戲 四四方方一座房，才字里面裝。 日下一橫長，里字下邊藏。 千里相逢在一起。 游 戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。 出示要寫的字。教師： “你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最） ” 老師： “你想提醒大家在寫字的時候注意什么？ 設(shè)計意圖：這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得 多。因此，這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語。 設(shè)計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。 六、拓展延伸，走向課外 抓住要點，板書示范。教師： “寫 量、最 這兩個字時，上面的 日 要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。 ” 學(xué)生在課后練 習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（放音樂） 小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評 。 猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一