淺談初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育畢業(yè)論文

目錄 摘 要 2 關(guān)鍵詞 2 前 言 2 1 數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育的關(guān)系 3 1.1 什么是情感教育 3 1.2 情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系 3 1.3 實(shí)施情感教育的意義 3 1.3.1 教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 4 1.3.2 二十一世紀(jì)的公民面臨著更多的機(jī)會和挑戰(zhàn) 4 1.3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動 4 2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育 4 2.1 走近學(xué)生 4 2.2 保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣 5 2.3 多讓學(xué)生體驗(yàn)成功 5 2.4 優(yōu)生、差生一視同仁 6 2.5 學(xué)以致用 7 2.6提高學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞力 7 3 結(jié)束語 8 參考文獻(xiàn) 8 致 謝 8 桂林師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 2 淺談初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 作 者 ：韋尚良 （桂林師范高等?？茖W(xué)校 2010 級 數(shù)學(xué)教育 專業(yè) ,廣西，桂林 541001） 【 內(nèi)容摘要 】 教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸感悟到數(shù)學(xué)自身魅力和無窮奧秘以及不可估量價(jià)值的學(xué)生并不多。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極易轉(zhuǎn)移、消失。因此有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生 不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識的興趣、熱情、愿望和動機(jī)，形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。教師是情感教育的實(shí)施者 ，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué) 教學(xué) 中不可缺少的重要組成部分。 中學(xué)生處于世界觀 、 人生觀 、 價(jià)值觀形成時(shí)期 ， 可塑性大 。 因此抓好中學(xué)生思想道德教育 ， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí) 行為習(xí)慣將具有很重要的意義 。 【 關(guān)鍵詞 】 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 能力 情感 前言 數(shù)學(xué)教學(xué)的目的既要求學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技 能 ,還要求 發(fā)展學(xué)生的能力 ,培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程中 ,教師的行為習(xí)慣和思想引導(dǎo) 對于 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和 打好 “ 雙基 ” 、加深對知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著獨(dú)到的優(yōu)勢 ,它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶 ,是由知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此 ,在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,教師除了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外 ,還應(yīng)重視 數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育 的滲透 ,注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 情感 的培養(yǎng) ,這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣、信心 和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從初中階段就重視數(shù)學(xué) 教學(xué)中的情感 的滲透 ,將為學(xué)生后續(xù) 對學(xué)習(xí) 興趣 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ,會使學(xué)生終生受益。 淺談初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 1 31 數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育的關(guān)系 1.1 什么是情感教育 情感是人們對于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理生活領(lǐng)域，我們稱之為情感領(lǐng)域。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。 情感教育包括：在教育中關(guān)懷學(xué)生的情感、態(tài)度和方法以及使用情感因素使教育成為更好的 教育，更人性化的教育。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會的健康和諧發(fā)展。 1.2 情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系 數(shù)學(xué)學(xué)科是各學(xué)科中最為抽象的一門學(xué)科，它不像物理、化學(xué)等學(xué)科可以用實(shí)驗(yàn)來證明結(jié)論的正確性，它只能靠公理、定理、公式、定義等是大家共同遵守的解題規(guī)則，誰也不能違背，如果老師在黑板上講不小心發(fā)生了錯(cuò)誤，而一位學(xué)生加以指正，老師不能強(qiáng)辯，只有承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。老師和學(xué)生都受同一規(guī)則的約束，這些規(guī)則并非哪一個(gè)獨(dú)裁者規(guī)定的，而是大家共有的想法，即一致性原則。所以數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)過 程比其它任何課程更依賴于溝通，更依賴于情感交流。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感不僅有情感的成分，同時(shí)也包含認(rèn)知的成分，比如學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)的認(rèn)識；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。相關(guān)研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果有著較大、較直接的影響；另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感又是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果之一，是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，并且隨著學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富、變化而不斷發(fā)展。也就是說，如果一個(gè)學(xué)生有了良好的數(shù)學(xué)情感，就會愛學(xué)數(shù)學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績就會相對提高，數(shù)學(xué)成績本來較好的同學(xué)，也會使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感更豐富。 1.3 實(shí)施情感教育的意義 數(shù)學(xué)情感不 僅指學(xué)習(xí)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)桂林師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)（專科）畢業(yè)論文 4 識的興趣、熱情、愿望和動機(jī)，形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。實(shí)施情感教育的意義主要有： 1.3.1 教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展。 1.3.2 二十一世紀(jì)的公民面 臨著更多的機(jī)會和挑戰(zhàn) 要使學(xué)生從小適應(yīng)職業(yè)周期縮短，節(jié)奏加快，競爭激烈的現(xiàn)代社會，使數(shù)學(xué)成為整個(gè)人未來發(fā)展的有力工具。這意味著數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在的，更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)情感正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。 1.3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動 認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時(shí)發(fā)生、相互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)不同方面，從不同的角度對學(xué)習(xí)活動施與重大影響。所以學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，甚至影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成敗。 2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育 2.1 走近學(xué)生 學(xué)生與教師在人格上都是平等的。教師以民主、平等之心尊重學(xué)生，并以真誠的關(guān)懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應(yīng)。學(xué)生有了這種親近感，就會對老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。這就是淺談初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 1 5所謂的“親其師， 信其道”。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)學(xué)得較好的學(xué)生，絕大部分是跟數(shù)學(xué)教師走得近的學(xué)生，而數(shù)學(xué)學(xué)得較差的學(xué)生，絕大部分是“怕”數(shù)學(xué)教師而離老師較遠(yuǎn)的學(xué)生。因而， 走近學(xué)生，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒是關(guān)鍵。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，使學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見。交流就無從談起；而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響 和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扉敞開，思維活躍。師生才會暢所欲言，就會大大的促進(jìn)師生的情感交流。平時(shí)生活中 教師要善于抓住機(jī)會，甚至要有意創(chuàng)造機(jī)會，多與學(xué)生接觸，了解了解、關(guān)心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活也可，一起運(yùn)動運(yùn)動也可，甚至一起閑聊等等都行。師生平等和良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要前提條件。 走近學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，不但有利于教師的教學(xué)，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還可以與學(xué)生建立深厚的情感，一舉兩得。 2.2 保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣 1、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學(xué)把對知識的渴求，對真理的執(zhí)著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為： 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.3 多讓學(xué)生體驗(yàn)成功 桂林師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 6 利用心理學(xué)上“學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)”的有關(guān)理論和知識，注意改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成就感。用一顆愛心，用辯證法的觀點(diǎn)，去看待每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，去 發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的長處、閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)，體驗(yàn)到成功的快樂，他們會想著“更上一層樓”。 人人都希望被別人賞識，對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度的去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”評價(jià)。 “你們聽，這位同學(xué)說得多完整啊！”“你說的真好！ 老師很喜歡 ”“你真聰明，老師佩服你！”等等，我在課堂上經(jīng)常使用這些語言，強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識，優(yōu)勢意識以及良好的品行意識?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保?lì)式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向 表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動地。通過積極的教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅和快樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)動力。 2.4 優(yōu)生、差生一視同仁 教育、教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)代社會的歷史潮流，以人為本，實(shí)行人性化教育。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上讓教師不怎么滿意的所謂“差生”（應(yīng)稱為“學(xué)困生”），從人性的角度，享有與所謂的“優(yōu)生”同樣的權(quán)利，不應(yīng)該遭受諸如受歧視、冷淡，甚至被遺忘的不公正待遇。相反，這些“學(xué)困生”應(yīng)該受到優(yōu)待。道理很簡單，他們在你這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們數(shù)學(xué)學(xué)得不好 ，問題到底出在學(xué)的環(huán)節(jié)還是出在教的環(huán)節(jié)，不能簡單地只將責(zé)任歸在學(xué)生身上，教師也少不了一份責(zé)任，甚至比學(xué)生的責(zé)任更大。因而，教師應(yīng)多為這些學(xué)生著想，弄清學(xué)不好的原因，然后對癥下藥。教好曾經(jīng)學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生比教好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更有意義，這是因?yàn)榻逃l(fā)揮了作用，作為人類文明的傳播者，不但傳授了知識，還閃耀著人性的光輝。當(dāng)然，所謂一視同仁，并非是在學(xué)習(xí)上也做同等的要求?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對于那些拔尖的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)牟贾命c(diǎn)難度大的作業(yè)，而對于那些學(xué)困生我們不妨在課堂上多提問，在課后多輔導(dǎo)。 這才是在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育的平等。 同等對待優(yōu)、差生，是真正教育者的天職、本分，也為擴(kuò)大自己的教育成果增添了新的力量。 【實(shí)驗(yàn)一】 淺談初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 1 7一次 數(shù)學(xué)測驗(yàn)， 甲、乙 兩個(gè)學(xué)業(yè)差不多的學(xué)生都得了 56 分，教師在班上批評了 甲 生，對 乙 生不但沒批評，還表揚(yáng)他對某道題的解法有獨(dú)特見解。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：乙 以后上數(shù)學(xué)課興趣很高，而 甲 生則情緒低落，喪失信心。待期末考試時(shí)， 甲 生得了 28 分，而 乙 生增加到 81 分。 贊美可以讓學(xué)生為了不辜負(fù)教師的期待而全力以赴，對他人真誠的贊美，可以使受到贊美的人從內(nèi)心激發(fā)出一股自信與沖動從而引發(fā)出巨大的潛力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊賞以代替冷落，從而達(dá)到以教師的良好情感來啟迪學(xué)生內(nèi)在動力的目的，讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)信心，不斷獲取成功的信念與毅力。情感教育正是要使學(xué)生多獲得成功的體驗(yàn)，有信心去戰(zhàn)勝失敗。 2.5 學(xué)以致用 教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，要注意揭示其在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。如學(xué)習(xí)“相似三角形”的有關(guān)知識，可以與測量沒辦法直接測量的樓、塔、旗桿等的高度結(jié)合起來；學(xué)習(xí)“正多邊形”的知識，可與生活中房屋裝修結(jié)合起來；學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的極值性”，可與預(yù)測某件商品的價(jià)格，使其獲得最大利潤結(jié)合起來等 等。 【實(shí)驗(yàn)二】 在學(xué)習(xí)了“相似三角形”知識之后，在一個(gè)陽光明媚的下午的活動課上，我組織了一次數(shù)學(xué)興趣小組活動。活動中我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們估測一下，我們這幢教學(xué)大樓有多高？”“ 20 米”、“ 30 米”、“ 50 米”“ 100 米”，眾說紛紜啊。“哈哈”我說 ,“我們不是學(xué)習(xí)了新知識了嗎？我們就利用新學(xué)的知識解決這個(gè)問題！”“好！”同學(xué)們的情緒非常高漲。我們來到了樓下，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們用自己所學(xué)的知識親手測量和計(jì)算出了大樓的高度。結(jié)果和有些同學(xué)的估測相去甚遠(yuǎn)，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。這個(gè)實(shí)驗(yàn)大大的提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 學(xué)以致用，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和積極性，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。 2.6 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞力 數(shù)學(xué)情感的產(chǎn)生來自于對數(shù)學(xué)本身內(nèi)在美的追求，數(shù)學(xué)作為人類文明的結(jié)桂林師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 8 晶，既具有科學(xué)真理性，又具有美，數(shù)學(xué)的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的因素。如果學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是美的，而不是枯燥的運(yùn)算，不是無休止的問題、問題、再問題，就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。比如數(shù)學(xué)最基本的語言是文字語言、圖像語言和符號語言。羅素說過 “ 什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加邏輯 ” 當(dāng)學(xué)生看到長長的語言文字 化作簡潔直觀的符號后，他們會感到如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么數(shù)學(xué)符號的組合則譜成了體操進(jìn)行曲。 【案例一】學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，可以引進(jìn) “黃金分割 ”，讓學(xué)生查找資料什么是黃金分割？比較 “黃金分割 ”與普通圖形給人在視覺上的差異，甚至可以選擇世界名畫蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生用 “黃金分割 ”來解釋畫面帶給人的美感。 3 結(jié)束語 情感教育不是一個(gè)單列的教學(xué)學(xué)科，它滲透在具體學(xué)科教學(xué)之中。各學(xué)科的情感教育有共同之處，但不同學(xué)科有著