一道探究題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[精品資料]

一道探究題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 在物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。 科學(xué)探究的形式是多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。 近幾年來，全國(guó)中考命題中出現(xiàn)了一些耳目一新科學(xué)探究試題，隨著課程改革全面展開，科學(xué)探究試題并將顯示出強(qiáng)大的生命力。試題主要從以下幾個(gè)方面考查學(xué)生的科學(xué)探究能力：（ 1）考查猜想與假設(shè)的合理性；（ 2）考查制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（ 3）考查分析與論證準(zhǔn)確性；（ 4）考查綜合運(yùn)用與創(chuàng)新能力。 下面是我進(jìn)行探究專題復(fù)習(xí)，講解黃岡市教育科學(xué)研究院商瑞國(guó)老師編寫 2008 年黃岡中考物理精典 P61 10 題，就學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行引導(dǎo)探究的一些心得體會(huì)。供同行參考，不到之處請(qǐng)指教。 【例題】（ 2007年揚(yáng)州）小明和小紅在課堂上測(cè)量了老花眼鏡的焦距。他們聯(lián)想到：能否測(cè)量近視眼鏡的焦距呢？于是，他們?cè)谡n后對(duì)此問題展開了探究： 他們想到近視眼鏡屬于凹透鏡，回憶了凹透鏡對(duì)光線的作用，請(qǐng)你幫他們完成圖 9-8 中光路圖。 （ 1）如果要利用太陽光測(cè)量近視眼鏡的焦距，他們還需要選擇什么器材？ （ 2）請(qǐng)你在方框里幫他們寫出實(shí)驗(yàn)的操作步驟（也可以畫出示意 圖來說明）。 （ 3）根據(jù)你的設(shè)計(jì)近視眼鏡焦距的表達(dá)式是。 （ 4）若要使焦距測(cè)量得更準(zhǔn)確些，在操作中要注意：。 在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，首先讓學(xué)生完成了凹透鏡對(duì)光線的作用的光路圖，為分析解答（ 2）（ 3）小題打好基礎(chǔ)，畫出光路圖后，并引導(dǎo)學(xué)生分析理解凹透鏡的焦距實(shí)質(zhì)是虛焦距，不能象凸透鏡能直接獲取焦點(diǎn)測(cè)量出焦距，能否也能使用光屏呢？ 若用光屏則在光屏上沒有像，只會(huì)形成光斑，學(xué)生畫出光路圖并添畫出光屏，如左圖學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)只要測(cè)量出光斑的直徑、凹透鏡到光屏的距離運(yùn)用相似三角形的相關(guān) 知識(shí)很容易寫出凹透鏡焦距 f 的表達(dá)式和操作步驟。 在引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)提出上述方法的不足之處，不便于測(cè)量光斑的直徑和透鏡中兩條光線之間的距離，提出改進(jìn)方案；如上虛線框中圖所示光路圖也可以測(cè)出凹透鏡的焦距。平行光線射向共軸的凹、凸透鏡 L2、 L1后在屏上得到會(huì)聚點(diǎn)，這時(shí) L1與 L2之間距離為 a。取走 L2，在光軸上置點(diǎn)光源 S，當(dāng) S 與 L1相距 b 時(shí)， S 的像又在屏上出現(xiàn)。以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣求出凹透鏡的焦距？如圖所示，若能先測(cè)量出凸透鏡 L1的焦距 f1，凹透鏡的焦距則為 f2=f1-a；若在光軸上置點(diǎn)光源 S，當(dāng) S 與 L1相距 b 時(shí)， S 的像又在屏上出現(xiàn)，則由公式 1/f=1/u+1/v；可以算出焦距 f；再由他們的距離關(guān)系可以求出凹透鏡的焦距。 本探究題中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量凹透鏡的焦距，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在凸透鏡和凹透鏡光路圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用組合創(chuàng)新的思路設(shè)計(jì)出來比教師講解還好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；有的學(xué)生提出采用紙板挖縫隙的方法控制射到透鏡上的光線，并便于測(cè)量上圖中兩條光線的距離；我大力表揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生探究熱情，很多學(xué)生感到探究成功的喜悅。我同時(shí)感覺到學(xué)生潛力的巨大，他們的潛力需要我們教師在教育教學(xué)隨時(shí) 注意開發(fā)。 閱讀相關(guān)文檔 :“ 忘我 ” 等于死亡 高中化學(xué)選修四 第四章 電化學(xué)基礎(chǔ) 第一節(jié) 原電池 教學(xué)設(shè)計(jì) 注重習(xí)題研究 ,培養(yǎng)解題能力 課堂教學(xué)中的“ 美 ” “ 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來 ” 歷史教學(xué)有效性的點(diǎn)滴感悟 新課改下人文教育在語文教學(xué)中的滲透 談農(nóng)村的基礎(chǔ)教育 初中生漢譯英過程中的思維問題及對(duì)策 論班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用和意義 淺談小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng) 中學(xué)語文閱讀教學(xué)初探 淺談初中思想政治教材的特點(diǎn)與備課 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù) 語文 “ 教學(xué)模式 ”的 理性思考 例談情境創(chuàng)設(shè)的有效性 多媒體教學(xué)模式的思考與淺析 家長(zhǎng)開放日中的快樂教育體現(xiàn) 利用情境教學(xué) ,激發(fā)探索熱 最新最全【學(xué)術(shù)論文】【總結(jié)報(bào)告】 【演講致