商都職業(yè)學校實施高效課堂教學改革實施方案.doc

實施高效課堂教學改革方案（試行稿）一、指導思想為了進一步全面實施素質(zhì)教育，進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，規(guī)范和提高教師教學行為，提高課堂教學效益，我校決定全面開展課堂改革，積極鼓勵教師大膽進行課堂教學改革，改變原有的陳舊教法，培養(yǎng)學生自學能力，構建高效課堂，形成具有特色的課堂教學模式。 （一）、總體目標1、深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。教師要強化“面向全體，全面發(fā)展”的教育教學觀，樹立“每一個學生都要教好”的教育理念，努力使每個學生都得到發(fā)展。2、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式。學校要構建起新的、有效的教學模式為學習目標的具有我校特色的課堂教學新模式，努力提高課堂教學效益。3、優(yōu)化課堂結構，形成校本特色。教師要以“改變學生學習方式”為抓手，從“加強基礎、促進發(fā)展、激勵創(chuàng)新、重視實踐”的要求出發(fā)，逐步完善基礎型、探究型、拓展型三類課程體系。 4、創(chuàng)新教研機制，提升教師發(fā)展。（二）、學習的內(nèi)容和要求1、樹立新理念，落實新課改。教師要樹立“每個學生都要學好”的教育理念。充分把握 “以生為本，面向全體”的辦學指導思想，每個教師都要著眼于學生整體素質(zhì)提高，都有責任教好每個學生。2、學習新模式，落實新方式。學校要組織教師以多種方式，全面的學習先進的課堂教學模式。堅持“以學定教”的教學原則，積極開展課堂教學模式改革實踐和研究，努力做到精講多練，教給學生學習方法，每節(jié)課教師單向講授時間不得超過15分鐘，學生自學、討論、質(zhì)疑發(fā)問，回答教師提問及師生交流的時間至少應在20分鐘，學生課堂練習的時間不少于10分鐘。努力把學生學習的主動權交給學生，讓學生自主地達到學習目標，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。3、加強過程管理，轉(zhuǎn)變教學行為。教師要充分發(fā)揚奉獻精神，用愛心、真心去關心、愛護、幫助每一位學生，尤其要關注中下游學生的學習和表現(xiàn)，以學困生的起點教學，通過個別輔導、堅持“三清”，對“待優(yōu)生”、調(diào)皮生，實行周末驗收制度，使不同程度的學生都能在其原有的基礎上有所提高，防止學生將學習中的問題逐漸積累，以致積重難返。4、落實小組合作，提升學習效率。教師要充分發(fā)揮集體智慧在提高學生學習能力和學習效果方面的積極作用，指導學生成立學習小組。學習小組活動能否正常開展，學習團隊的優(yōu)勢能否發(fā)揮，關鍵取決于學習小組的組建是否科學，小組成員的分工是否到位。各班級要按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成若干學習小組。成員由優(yōu)、良、中、差學生組成，一人為組長，具體負責每一位同學學習、活動。各小組之間開展競賽、互助活動，真正實現(xiàn)“兵教兵”、“一幫一”，進而達到共同提高的目的。小組合作學習的整個過程大致可分為：明確目標。在合作學習之前，教師要向?qū)W生明確學習的內(nèi)容和目標。告訴學生評價的標準是什么，合作學習的重要性，適時引導激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務。分組合作。確立學習任務之后，小組要通過研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導。展示提升。小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。反饋結果。通過小組間的交流探討，教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，精講提升，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。當堂達標。教師要精心設計與課題有關的試題，可以用試卷或紙條的形式當堂訓練檢測。5、落實“三清”月考，做好查缺補漏。要全面及時的減少教學中出現(xiàn)的“夾生”現(xiàn)象，實施月考制度。各年級的月考，要區(qū)分不同層次的教學目標，要求試卷中有30%平時作業(yè)題和課后練習題，5%的教材例題，15%的作業(yè)或上次考試中的錯題，50%為本階段知識點的過關；其中，試卷結構為基礎知識性的題目要占60，應用性題目要占到20，綜合性題目要占20。月考之后備課組、教導處做好試卷分析，統(tǒng)一進行質(zhì)量分析；開好以年級為單位的師生會和以全校師生參與的總結會。6、建立師徒結對，實現(xiàn)教學相長。學校要大力開創(chuàng)互幫互學的工作作風，形成以老帶新，以高帶低的機制，縮短教師的成熟周期。開學初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進行四包：“包師德過關、教案合格、上課合格、質(zhì)量過關”。徒弟上課前要聽師傅的先行課，師傅要多聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同研究，共同提高，落實教師責任制考核，建立教師業(yè)務檔案，促使教師隊伍整體素質(zhì)的全面提高。7、落實集體備課，提供質(zhì)量保證。集體備課要按照“個體集體個體”的程序由備課組長組織。提前2周確定主備人，提前一周集體備課。試點學科負責人和組長參加每周的集備活動。備課四環(huán)節(jié)：一備課標或考綱，確定教學目標和重點。二備學生，想學生之所想，換位思考；想學生之所難，降低起點，預設思維階梯；想學生之所樂，激發(fā)興趣，享受成功快樂。三備教材，合理增、刪、調(diào)，精選習題。四備教法，教為主導，學為主體，適時運用“節(jié)時增效策略”。主備人提前寫出備課草案或?qū)W草案，經(jīng)集體研究后確定“導學案”設計。周研究課。備課組每周組織一次研究課，做到集體備課，集體聽課，集體評課。實施“導學案”。以“作業(yè)前置，學案導學“為抓手。提前下發(fā)“導學案，課前隨機抽查10份，根據(jù)學況二次備課，進一步微調(diào)教學內(nèi)容，細化教學設計?！皩W案”規(guī)范。做到“五有”：有日期和主備人；有具體（學生能讀懂）的學習目標和重點提醒； 有預習內(nèi)容(預習引導，預設問題，前置書面作業(yè)等，學生明確學什么，怎么學)；有二次備課設計（問題組、課間板書、立體板演、交流或討論、課堂練習等互動設計）；有歸納總結。導學案設計精簡。導學案的重點是指導學生學習方法，而不能把導學案當成課堂練習題集。導學案可以代替?zhèn)湔n教案，但須有個性化二次備課設計。通過集體備課研究要做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點和難點、統(tǒng)一當堂訓練題、統(tǒng)一課后作業(yè)題。各教研組或備課組要將統(tǒng)一的教學目標問題化，與課堂訓練題、課后作業(yè)題合編為基本的學習資料，為“先學后教，當堂訓練”的教學模式提供“量”的控制與“質(zhì)”的保證，也為以后開發(fā)校本教材奠定基礎。二、課改的方向（一）、改變教師教學成績的評價方式。要從單一的重視全班平均分、及格率、優(yōu)秀率、全合率，改變?yōu)閺膬?yōu)良生的平均分、及格率、優(yōu)秀率、全合率與待優(yōu)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率、全合率進行評價，班級后三分之一學生的權重占80%，使課堂教學面向全體學生，關注待優(yōu)生、培養(yǎng)優(yōu)秀學生。 （二）、改變課堂教學的評價方式。要從教師教什么，怎么教，改變?yōu)閷W生學什么，怎么學；從教給了學生什么，改變?yōu)閷W生學到了什么、用了什么、熟了什么；從看教師的精彩，改變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)、求知欲、課堂參與率。要在教師與學生之間、學生與學生之間形成互助小組，互相學習，開展“一幫一”、“兵教兵”的活動，結成“幫扶”對子。要求全校教師要進一步增強提高課堂教學效率，促進高效學習的緊迫感和責任感，規(guī)范教學行為，要切實樹立優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效率觀。以科學發(fā)展觀為導向，以提高課堂效率為核心，以促進教師的發(fā)展為主旨。著眼于可持續(xù)發(fā)展，不搞一陣風；著眼于常態(tài)課堂教學，不作秀；著眼于師生減負，可操作性強，不搞花架子；著眼于教師的發(fā)展，提倡百花齊放，不搞一刀切。此次課堂教學理念的實踐，是我校開展優(yōu)化課堂教學結構的一個開端，也是一次有益的嘗試。（三）、改變課堂教學的評價時效。根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學科特點，使過程評價與階段評價有機結合。各備課組要精選練習，語文、數(shù)學、英語和理、化、史、地、生每周統(tǒng)一時間進行反饋性的檢測，并做好分析與反思。本著評價主體多元，內(nèi)容多元的評價策略，注重教師的自評反思。評價方式采用學生問卷調(diào)查，教師評課、數(shù)據(jù)分析、自我反思等。三、模式的基本理念1、以人為本，尊重與贊賞“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。在教學中面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不忽視學生學習過程中出現(xiàn)的任何一點知識漏洞，相信每個學生都能成才，對每個學生的進步都給予肯定和表揚，為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎。 2、以愛為基，生成與體驗要重視學校的服務意識，提高教師的服務意識和能力，相信學生，轉(zhuǎn)換角色。教師 “要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人?！苯處熥鳛楣芾碚撸鲗Т_立學習目標，宏觀調(diào)控學習內(nèi)容、學習進度和學習方式；作為引導者，激發(fā)學生參與熱情，矯正學生學習方向；作為合作者，主動彌補、豐富學生知識，為學生提供咨詢。課堂里教師不是消失，而是成功地進行了角色轉(zhuǎn)換。3、以導為主，組織與服務教師的定位是指揮員、導演或教練，而不是戰(zhàn)士、演員、運動員。教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導 。4、以效為先，高效與減負高效率的課堂就是好課堂。高效課堂=時間課堂效率（課堂高負、課后減負）。學生每節(jié)課都要像考試那樣緊張、有序、高效地自學。決不能課堂少負，課后增負，學生整天都鉆在作業(yè)堆里，結果是厭學直至輟學。5、以生為源，基礎與能力把待優(yōu)生當作資源開發(fā)，教師必須同時重視兩個關注：問題學生和學生問題。的確，待優(yōu)生是個寶，一則改變一個待優(yōu)生，提高了學校在社會上的知名度，二則改變一個待優(yōu)生，掌握了一套改變待優(yōu)生的教育教學方法，三則正如許多教育家所說“改變一個待優(yōu)生就是拯救了一個家庭”。何樂而不為呢？6、以法為根，自主與合作學生自謀自學策略。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生都有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。合作精神與合作能力是自學的力量源泉?！氨瘫?，精誠合作。“兵”教“兵”體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正?！氨苯獭氨币搀w現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，他們結成幫扶對子，成為朋友。在兵教兵中，待優(yōu)生弄懂了教學內(nèi)容的疑難，優(yōu)秀生增強了對知識理解的能力。合作學習，互相提高，讓自主與合作唱響課堂的主旋律 7、以學為本，互動與發(fā)展自助與互助結合，讓學生在“學”中做，“做”中學。按照教師的要求，學生進行自主學習，自主理解，自我測試，并將發(fā)現(xiàn)的問題以合適的方式記錄下來以備求助。讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學生“做”，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。 學生做的過程是創(chuàng)新的過程，是經(jīng)歷自學的過程，是得到對知識的自我感悟的過程。在做的過程中，允許差異，根據(jù)學生自我的體驗，自我的基礎。采取不販方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定的態(tài)度。學生在做的過程中，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。只有學中做，做中學，才能形成自學習慣。學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。提高課堂的自主性。個個都能自主、自覺、自愿、自省、自理學習，學習不是老師的事，不是家長的事，學習完全是自己的事，自己的事那就一定做好。增強課堂的民主性。教師不是高高在上的知識的統(tǒng)領者，教師更不獨霸課堂，獨占課時，有的只是平等的人格，學習的伙伴。以相信學生、發(fā)動學生、利用學生、發(fā)展學生為宗旨。高舉尊重大旗，實施感動教育。積極創(chuàng)設民主、寬松、自主、和諧的良好學習環(huán)境。發(fā)揮課堂的合作性。師生之間、生生之間、組生之間、組組之間、優(yōu)弱之間，都加強合作，互補共贏，相互點評、指正、借鑒、補充，讓心靈相互碰撞，讓人格魅力相互感染，讓高超智慧相互啟迪。課堂互動要實現(xiàn)三個效果：課堂靜下來，學生注意力集中，有良好的學習習慣；學生動起來，鼓勵學生主動質(zhì)疑，相互爭辯（簡化回答問題先舉手的程序），控制課堂常見的“三個忍不住” 學生答錯，教師忍不住就講出來了；學生答對了，教師忍不住立即表揚起來了；時間不夠，教師忍不住講完了。思維活起來，“把最有價值的思維留給學生”，真正落實思維互動；避免看似熱烈而無思維價值的提問與討論的形式互動。課堂教學方面要將主導與主體之關系處理的恰到好處。主導為主體服務，當主體遇到障礙時，疑惑不解時，無從下手時，茫然無助時，教師才適時去引導、點撥、激發(fā)、喚醒。教師是參謀，是催化劑、是風向標，但絕不是主角。學生才是課堂的主人，把學習的權利、機會、快樂全部還給學生。教師在課堂上以豐富的動人的情感來鼓舞學生，打動學生，感動學生，影響學生。以標準化的示范來啟示、鍛煉學生，讓學生思想、情感、意志、品位、世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀健康向上，根深葉茂，與時俱進，豐富多彩。真正實現(xiàn)“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”。 四、實施模式的原則1、主體性原則蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈?！?“只要抓住了課堂，也就抓住了新課程改革的關鍵。把本應該屬于學生的課堂還給學生，就走出了傳統(tǒng)教育的泥沼，學生也將還給教師意想不到的驚喜。開放課堂學生才能獲得解放，個別潛能和創(chuàng)造力才能充分釋放。課堂民主，學生才能自主，而只有學生自主，也才能實現(xiàn)課堂上學生自己當家作主。只要我們的教師充分相信學生，依靠學生，發(fā)動學生，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面、生動活潑的發(fā)展，這就是新課程改革的根本目的?！苯處熢谡麄€教學過程中要體現(xiàn)一切為了學生的原則。要變“講堂”為“學堂”，變“學生被動聽講”為“積極主動參與課堂教學活動”，在發(fā)揮教師“導”的同時，突出學生主體地位。“先學后教，小組合作、當堂訓練”是以學生為“軸心”適合于學生自主學習的教學方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W生發(fā)現(xiàn)知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進課堂”，教師通過讓學生自主學習，主動完成作業(yè)，在實踐與探索中自主建構起合理而系統(tǒng)的知識體系。2、合作性原則教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。因為獨立探究有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養(yǎng)學生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨特的作用。3、學法指導原則各任課教師要以學生為本，多花時間，多想辦法，多收集信息，加強雙基練習，加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣，讓學生明確學習目的。首先要引導學生正確地運用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學生良好的思維品質(zhì)。要在課堂教學中貫徹思路教學的原則：在講清知識點的同時，突出教學思路，教給學生規(guī)律與方法，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。以學生學習習慣的改變?yōu)橥黄瓶?，重點抓好小組合作習慣的培養(yǎng)、主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題習慣的培養(yǎng)。形成主動學習的學風。教師要加強課堂教學的探索，以教師的人格魅力，靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，將“課堂還給學生”，師生合作，共同學習，使不同層次的學生在各自的基礎上取得不同程度的提高，增強課堂教學的有效性。4、針對性原則教學過程、內(nèi)容、方法的設計、確定與選用，要有針對性，要考慮全班和各種層次學生的認知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓每個學生都學有所獲，有所提高。要落實精講精練的原則：要講練結合，以練促學，通過練習促進學生主動學習，達到掌握、消化、鞏固教學內(nèi)容的目的。五、實施步驟及策略堅持立足實際、全面規(guī)劃、以點帶面、逐步推進的原則，力爭用2年時間，在我校全面推廣新的先進管理經(jīng)驗和課堂教學模式，逐步形成具有我校特色的教學管理與課堂教學模式，全面提升我校教育教學質(zhì)量。（一）第一階段：學習理解經(jīng)驗，樹立教改理念（2012年11月-2013年1月）：1集中學習、討論，統(tǒng)一認識教導處利用每周業(yè)務學習時間，教研活動時間，對教師加強統(tǒng)一思想，提高認識，增強責任感的教育。第一、使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無模式的利弊；第二、使每一位教師要認識到發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。比如：洋思中學原來情況不如我校，為什么能成功？為什么能出現(xiàn)那么多名教師？2分散學習，汲取營養(yǎng)教師利用網(wǎng)絡，或者教導處大量搜集先進教學理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認真學習，汲取有效理論營養(yǎng)，通過學習，改變理念，把握實質(zhì)。3研討模式，把握實質(zhì)組織教師研討模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，準確把握教改的實質(zhì)，解讀教育成功之道，為教改奠定基礎。切實做好推廣課改的計劃準備。具體是 (1)要求教師完整理解：“先學后教，小組合作、當堂訓練”模式的基本結構。(2)要求教師充分認識“先學后教、小組合作、當堂訓練”模式的基本特征。（這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學生；目標明確，精講善誘，促進學生主動學習，學會學習；緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優(yōu)化導學，促進良好學習習慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體。）4領會要領，教案嘗試。要求教師認真把握“先學后教，當堂訓練”模式的操作要領，領會模式的每一步內(nèi)涵。同時組織部分教師針對模式寫一份教案，進行說課，說過后進行集體評議，加快對模式的理解。5、深入學習，不斷提升。組織教改動員會，聽專題報告會；學習網(wǎng)上和外出學習先進的課堂教學方法和教學理論；在學習的基礎上積極實踐課堂教學改革；6、制定方案，逐步實施。各教研組或教師個人根據(jù)本學科實際制訂出學習洋思、杜郎口經(jīng)驗教改行動方案（計劃）行動方案要求可以選取各校、各成功經(jīng)驗中的某一個很具體的方面，結合教師自己教學中問題來制訂。方案至少要反映以下內(nèi)容：自己教學中的問題、外地成功解決此問題的經(jīng)驗、學習經(jīng)驗的目標、借鑒經(jīng)驗采取的改進措施、預期的成果形式等。（二）第二階段：初步實踐探索，學模式（2013年3月2013年7月） 1、學科先行，日漸完善根據(jù)課改領導小組的統(tǒng)一部署，以教研組、備課組為單位，成立課改實施小組，分管教學的中層以上領導作為學科組改革的主要負責人，教研組長、備課組長分別為課改實施小組的責任人，確定各學科教學改革帶頭人，按照學校統(tǒng)一部署分期分批實施。課改學科實驗階段：語文、數(shù)學、英語學科2013年3月先行開展，所有學科2013年5月全面展開。學校在2013年6月底召開學科組課改啟動研討會。根據(jù)學科特點，研究并制定本學科的實施規(guī)劃和實施方案。學校對參與課改實驗的教研組、備課組給予學習資料購買，聘請專家，外出學習考察等經(jīng)費支持。2、教研室主任、教學改革帶頭人先行，帶動引領任何一項改革措施的施行都會遇到一定的阻力，新課堂模式的推行同樣會令不少同志產(chǎn)生疑慮。為此，學校要采用榜樣拉動、行政推動雙管齊下的辦法落實課堂改革的目標。推動課堂教學改革，教研員、教研室主任先行！主管領導深入課堂第一線，是促進教師成長的最好推動力量。領導走進課堂，不僅可以更好的激勵先進，鞭策后進，掌握第一手資料的發(fā)言權，而且還有利于形成適度“緊張”的氣氛，還能促進課下的交流和討論，從而在客觀上達到了聽評課促集體備課的目的。課改領導小組的成員要定期上示范課，起到帶動引領全校教師的作用。3、加強備課研究，按課改要求備課要想上好模式課，首先要備好模式課。教師堅持參加每周至少一次的集體備課活動，實行集體備課與個人備課相結合，以備課組為單位，組織教師先集體備好一個單元，目的是加深對模式的理解，再分工備，就比較順手了。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學校把每月檢查與不定期檢查結合起來，作為學校考核內(nèi)容之一。4、模仿模式，積極開展新模式研究課活動從模仿開始學習，廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數(shù)教師在學期末掌握和運用新的教學模式組織課堂教學活動。教師個人在教學實踐中嘗試運用“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式進行教學；為了做好這項工作，第一、領導班子深入課堂聽推門課，每周至少3節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、每周規(guī)定語數(shù)英各一人上研究課，促使每一位教師深入地研究，上過后，教研組及時評議，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應新模式的要求；第三、組織我校語數(shù)英對全校開設新模式的研究課，借這股春風，動員全體教師要積極參與聽課、評課活動，抓住這個大好時機，提高自己的業(yè)務水平；第四、學校對發(fā)現(xiàn)的問題，每周實行及時公開通報的方式，對存在的問題及時敲響警鐘，同時表揚做的較好教師。課改最好的推動方式是開放課堂，讓教師人人走進開放的課堂。（三）第三階段：全面實踐探索，見行動（2013年9月2014年1月）1、創(chuàng)新課堂教學，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課堂教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。2、立足課堂，人人參與備課組或教研組每周至少進行一次公開課、研究課，互相聽課、評課，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。根據(jù)新課堂要求，要求每位教師上課，課后進行說課、評課，針對問題進行研討，找出解決問題的思路和方法，重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。學校領導或教導處要進行課改專題調(diào)研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學科落實課堂教學改革的情況。學校要舉辦一次課改專題工作會，為教師提供交流學習的平臺，同時做好課改的階段性總結，系統(tǒng)總結經(jīng)驗教訓，及時糾正偏差。開展新模式驗收課活動。這項活動準備在2013年底舉行，并與年終考核掛鉤，要求每一位教師平時要認真準備，思想上引起高度重視，促使教師平時注重模式的訓練。（四）第四階段：深化實踐經(jīng)驗，作專題（2014年3月2014年7月）1、總結經(jīng)驗，加強交流學校及時總結課改活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。通過組織“學教結合，主體探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。學校對全校課改情況進行總結，結合學校實際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學及管理模式。2、深入研究，不斷完善在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“學教結合，主體探究”課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。3、總結表彰，人人達標學校開展“高效課堂過關年”活動。定期總結表彰先進課改小組及個人，鞏固學習成果，推動學習活動不斷深化與創(chuàng)新。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進年級組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。依據(jù)課堂教學評估指標，組織教師達標課活動，人人上達標課，全面提高教師的教學水平，推動學習洋思、杜郎口中學活動深化和創(chuàng)新。認真總結教改實驗經(jīng)驗。4、開拓創(chuàng)新，形成特色教師在達標的基礎上，結合“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，積極探索適合自己教學實際的課堂教學模式。學校要開發(fā)提高學生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學校。5、典型帶動，全面推廣學校通過專項檢查、專題研討會等形式對課改工作進行指導，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣。要加大管理落實的力度，廣泛開展課堂教學模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開課改成功經(jīng)驗，使多數(shù)教師掌握運用洋思教學模式進行教學。繼續(xù)舉辦課改經(jīng)驗專題工作會，開展改革課堂教學優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學的效果。初步制訂學生全面發(fā)展的具體目標，明確學生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫指導學生自我發(fā)展的校本教材。6、交流提高，逐步內(nèi)化通過組織經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等，引導教師把別人的成功經(jīng)驗同自己的實際結合起來，使教改經(jīng)驗逐步向本土化方面位移。7、形成模式，杜絕形式我們要求由骨干教師帶頭上樣板課，同年級組老師參與學習，使小組合作學習的模式真正深入到每一位老師的心中，形成課堂教學模式改革的示范效應，輻射效應。在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。8、跟蹤聽課，力戒“假”與“浮”由課改領導小組不定時地組織相應的老師參與聽課，課后及時交流，分析存在的問題，尋求改進措施，并及時反饋。直至小組合作學習真正落實到實處，并達到了良好的效果。（五）第五階段：升華實踐經(jīng)驗（2014年9月2015年9月）在全面總結課改經(jīng)驗的基礎上，提煉出適合我校教育教學及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質(zhì)量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。課改領導小組成員，必須作整體的思考與研究，要以自身的思想力，引導課改的方向。為此，課改領導小組成員要進行指導課改的原理論的研究，即促進學生發(fā)展的原動力研究、提升思想的思想力研究、推動行為的行為力研究、促進修養(yǎng)的修養(yǎng)力的研究，并以此研究為基石，構建起課改的堅實大廈。為此，課改領導小組成員要總結出各學科反映課改教學理念和反映本校教學實際的獨特課堂教學模式經(jīng)驗，并提供教學錄像；制定出具體的操作方案，編輯出版有關的資料，促進全體教師升華課堂改革。六、保障措施1、建立課改領導小組，負責全校學習推廣課改活動的領導、管理、檢查、指導、評估等工作。各年級組、教研組將課改工作列入重要議事日程，結合實際，制定出切實可行的課改實施方案。盡快實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)軌。課改領導小組：組長：高日武 副組長：張建中 組員：李云峰 張生福 董玉珠 田麗婷 郎占忠 葛小紅 各教研室主任2、建立支持制度(1)、建立行政例會成員包教研室、教研組制度（具體分工見2012.11.10出臺的行政例會成員及管理人員職責）。各教研室、教研組有行政例會成員專人負責，對此項工作進行全程參與、指導、督查，并向課改領導組報送準確的課改信息。(2)、建立學習制度。學校鼓勵教師參加學習，并為教師提供一定的資料和時間的保障。繼續(xù)教育、校本培訓、教師自我培訓是教師繼續(xù)教育的幾個組成部分,學校要調(diào)整培訓形式方法與內(nèi)容,使之密切聯(lián)系教學實際、課改實踐,進而使教師認識到終身學習的重要性并喚醒其自身與時俱進的意識,自覺投身繼續(xù)教育,從而大大提高繼續(xù)教育的效益。(3)、建立定期交流制度。學校要為教師提供展示自我的舞臺與機會,每年年底舉行教師基本功大賽和課堂教學大賽，每學期舉行教研匯報會、師德交流會、工作經(jīng)驗交流會,為教師創(chuàng)設自主發(fā)展的空間。3、建立課堂教學評價制度在課改領導小組牽頭，全體教師參與討論的基礎上，建立課堂教學評價制度，明確課堂教學要求，過程評價與終結性評價的權重，以及學生評價、領導評價等因素。制定出適合我校可持續(xù)性發(fā)展的課堂教學評價制度。4、建立獎勵制度。對于在教研教改工作中做出貢獻的教師予以重獎。商都職業(yè)技術學校、第三中學、希望小學2014年11月袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿