青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案

青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 熱脹冷縮 1 溫度計(jì)的秘密 1知道溫度表示物體的冷熱程度 2.知道攝氏溫度的規(guī)定，表示符號及讀法，常識性了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。 3知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理。 4.會使用液體溫度計(jì)測量水的溫度。通過并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用。 教學(xué)過程 1引入新課 師：同學(xué) 們聽今天的天氣預(yù)報(bào)了嗎？誰能告訴我今天的氣 生： 20 度 師：播音員是怎么說的？ 生：北京地區(qū)今天白天最高溫度 20 攝氏度，今天夜間最低溫度 12 攝氏度。 師：氣溫高說明什么？氣溫低又說明什么？ 生：氣溫高說明天氣熱，氣溫低說明天氣冷。 師：氣溫高低表示天氣的冷熱程度，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。 秋去冬來，氣溫逐漸降低，當(dāng)你們看到湖水結(jié)冰時，氣溫在多少度以下？ 生：零度以下 師：冬去春來，氣溫回升，當(dāng) 你們看到冰雪消融 時，氣溫在多少度以上？ 生：零度以上 師：爐子上燒著一壺水，當(dāng)水“開”了的時候，水溫是多少？ 生： 100 度 師：隨著溫度的變化，水可以結(jié)成冰；從液態(tài)變成固態(tài)固態(tài)的冰又可變成液態(tài)的水，液態(tài)的水又可變成氣態(tài)的水蒸氣這些與溫度有關(guān)的現(xiàn)象叫熱現(xiàn)象在這一章我們將研究這一類現(xiàn)象 2新課教學(xué) 板書 物體的冷熱程度叫溫度 師：有一天大風(fēng)降溫，你忘記多穿衣服感冒了，有沒有發(fā)燒，怎樣才能知道呢？ 生：摸摸腦門熱不熱 生： 用體溫表量一量 師：我們常憑感覺，如用手摸腦門來判斷溫度的高低感覺可靠嗎？我們來做一個實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 1每位同學(xué)桌上備有大約 OC、 25C 和50C 的三杯水請同學(xué)們按書第 36 頁圖 41 的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將左、右兩手食指分別放入冷水和熱水中，然后先把左手食指放入溫水中，再把右手食指放入溫水中 師：中間這杯水是冷還是熱呢？ 生。左手覺得熱，右手覺得冷 師：看來靠感覺不能準(zhǔn)確地判斷溫度的高低要準(zhǔn)確地判斷溫度高低需采用第二個同學(xué)說的辦法，用體溫表測量測量溫度的 儀器叫溫度計(jì)今天我們將學(xué)習(xí)溫度計(jì)和它的使用方法 板書 3（寫在板書 1 和板書 2 之間） 一、溫度計(jì) 板書 4（寫在板書 2 之下） 1實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì) 度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片） 師：請同學(xué)們拿起桌上的溫度計(jì)，觀察它的構(gòu)造（展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片） 師；請位同學(xué)按從外部到內(nèi)部，從下到上的順序描述一下溫度計(jì) 生：外部有玻璃外殼，下邊是個玻璃泡，上邊是個內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，管上有刻度和字母 C內(nèi)部有紅色（或銀白色）液體 師：現(xiàn)在你們用手握住溫度計(jì)下端的玻璃泡，觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化（停 1 分鐘） 師：看到什么現(xiàn)象？你能解釋這個現(xiàn)象嗎？ 生：看到液柱在細(xì)管中上升，液體受熱膨脹了 師：手的溫度比玻璃泡高，熱從手傳給玻璃泡，泡里的液體受熱膨脹，液面升高，從液面處的刻度就可讀出溫度值 師：把手松開，繼續(xù)觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化（停 1 分鐘）看到什么現(xiàn)象？說明什么？ 生：看到液柱在細(xì)管中下降，說明液體溫度降低，變冷收縮 師：根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)，我們 能總結(jié)出溫度計(jì)測量溫度的道理嗎？ 生：利用液體的熱脹冷縮 板書 5（ 1）測溫原理：利用液體的熱脹冷縮 師：怎樣用溫度訂正確地測量物體的溫度呢？使用溫度計(jì)測量溫度和使用刻度尺測量長度有許多相似之處大家先回想一下在講刻度尺使用時的四步程序 生：認(rèn)、量、讀、記 師：只要是使用帶刻度的測量儀器，都可以按這四步進(jìn)行用溫度計(jì)測量物體的溫度時 ，這四步的具體內(nèi)容是什么呢？大家先看課本第 38 頁課文和第 39 頁的插圖，然后結(jié)合使用刻度尺測量的四步程序總結(jié)使用溫度計(jì)的 四步程序 學(xué)生看書三四分鐘，以問答方式同時板書或利用投影片，總結(jié)出以下內(nèi)容 板書 6（ 2）溫度計(jì)的使用方法 認(rèn)清三要素：零刻線、量移、最小刻度值 使用前認(rèn)認(rèn)清單位： C（攝氏溫度） 攝氏度 使用時量：（玻璃）泡要全沒人，不碰底和壁，放入稍等候，（示數(shù)）穩(wěn)定再讀數(shù) 讀：（玻璃）泡胃液體中，視線與（液）面平 記：記錄溫度值，標(biāo)明單位 師：請大家繼續(xù)觀察溫度計(jì)，其中有 0 度和 100度兩個刻度和符號 C 字母 C 代表攝氏溫度攝氏度是怎樣規(guī)定的？它 0 度和 100 度又是如何規(guī)定的？ 板書 7 3攝氏溫度（ C） （ 1）攝氏溫度的規(guī)定 （ 2）單位：攝氏度，符號 字母 C 表示攝氏溫度，單位是攝氏度它是把冰水混合物的溫度規(guī)定為 0度，把沸水的溫度規(guī)定為 100度， 0 度和 100 度之間分成 100 等分，每一等分叫 1 攝氏度，攝氏度用符號 表示 （此板書可直接讓學(xué)生畫在書上或用投影片，以節(jié)省課堂時間） 2 自行車胎為什么爆裂 與溫度計(jì)的秘密一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以“自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂”的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。然后再將所學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。 夏天，在炎熱的太陽下，一位少年騎的自行車突然爆胎。雖然沒有文字介紹，卡通畫卻點(diǎn)明了本課探究活動的主題，即與熱脹冷縮有關(guān)。暗示學(xué)生關(guān)注有關(guān)現(xiàn)象，自主思考現(xiàn)象發(fā)生的原因，自 主思考解決問題應(yīng)該準(zhǔn)備的材料。因此，本課的活動準(zhǔn)備實(shí)際上為學(xué)生提供了很大的空間，說明了本課開放性的自主探究活動，從課前準(zhǔn)備中就已經(jīng)開始了。 方法，但里面卻蘊(yùn)含著豐富的活動內(nèi)容，基本上可以分為四個環(huán)節(jié)： 找出生活中氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書中卡通人物的語言“車胎里的空氣在被曬熱時”展現(xiàn)了學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)的活動。此活動旨在引導(dǎo)學(xué)生列舉大量的氣體熱脹冷縮的生活現(xiàn)象，讓學(xué) 生感知到氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象實(shí)實(shí)在在存在于生活之中，產(chǎn)生對這些現(xiàn)象探究的欲望，引出探究的問題，并對問題可能發(fā)生的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。 一下”即點(diǎn)出了這一活動環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教科書中還展現(xiàn)了一組儀器：分別裝有冷水與熱水的水槽、錐形瓶、帶彎玻璃管的膠塞、氣球、毛巾等 。這些儀器只是教科書中列出的范例，不可能將學(xué)生能設(shè)想到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所用到的儀器都列舉出來。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自主選擇儀器，暗示了實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這部分暗含在教科書中，沒有顯現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了教科書的空間感。實(shí)際活動中，學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)方案之后，就可以付諸實(shí)驗(yàn)。 發(fā)現(xiàn)”及一空白框體現(xiàn)了這一交流過程。目的讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想相對照，得出結(jié)論，獲得發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學(xué)生正在做給銅球加熱的實(shí)驗(yàn)，提示語言“銅球在 受熱或遇冷的情況下都能通過鐵環(huán)嗎？”暗含了四層意思：一是先找一銅球與鐵環(huán)，使銅球剛好能穿過鐵環(huán)；二是讓銅球受熱，用酒精燈加熱銅球一段時間，用鐵環(huán)從底部往上套銅球，觀察銅球是否還能穿過鐵環(huán)。結(jié)論應(yīng)該是否定的，因?yàn)殂~球受熱體積膨脹了；三是將受熱后的鐵環(huán)放入冷水中使之冷卻，再試著穿過鐵環(huán)。這時會發(fā)現(xiàn)，銅球又能順利穿過鐵環(huán)；四是學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)， 得出銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。 圖。“其他固體”提出了研究的問題，即“其他固體是不是有熱脹冷縮的性質(zhì)？”或“其他固體在受熱 和遇冷的情況會怎樣？”然后設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。圖中實(shí)驗(yàn)桌上擺放了一些實(shí)驗(yàn)材料，這些材料根本不可能滿足實(shí)驗(yàn)的需要，僅是為學(xué)生提供一種指向，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要自主選擇實(shí)驗(yàn)的材料。“試試能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嗎？”為學(xué)生提供了一種實(shí)驗(yàn)方法，即利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，進(jìn)行硬幣在受熱和遇冷的情況下是否能穿過兩個釘子間的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)際活動中，學(xué)生也不一定非 要采取這種方法，只要能利用不同的固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)即可。 白框，目的讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與交流，獲 得固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教科書中展現(xiàn)了一組圖片：利用熱水修復(fù)癟了的乒乓球；鐵軌之間留有縫隙；夏天，架得較松的電線；水泥路面上留有縫隙。目的讓學(xué)生先提出一些問題，然后再結(jié)合掌握的知識解決這些問題。 的雞蛋，把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來，試試哪個雞蛋好剝。目的就是讓學(xué)生利用熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。放入冷水中的雞蛋因蛋殼受冷，與內(nèi)部相脫離，容易剝開些。 、教學(xué)目標(biāo) 1能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 生自主探究的空間很大，所以很難提出讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些材料， 活動準(zhǔn)備就顯得極為開放。課前，教師可以先將本課探究的主題提出來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自主準(zhǔn)備充足的材料。這樣，既能為課堂探究作好充足材料準(zhǔn)備，又將探究活動提至課前，給學(xué)生提供了自主的空間。 實(shí)驗(yàn)組裝材料、燒瓶、水槽 、冷水、熱水等，同時準(zhǔn)備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行制作或建筑的視頻資料，以拓寬學(xué)生的視野。 天自行車胎突然爆裂的情景。如果條件不允許，也可 以列舉出類似的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么夏天容易爆胎？繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：“可能是因?yàn)闅怏w受熱膨脹的原因?！?教師在活動中，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，開闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進(jìn)行，不同小 組的實(shí)驗(yàn)方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。 過歸納大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 “固體有沒 有熱脹冷縮的性質(zhì)？”，然后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒涌梢允峭耆砰_的，不需要教師特別指導(dǎo)，對個別理解較差的學(xué)生，教師可以對其重點(diǎn)指導(dǎo)或與其一同實(shí)驗(yàn)。但是，實(shí)驗(yàn)之前，教師要提醒給銅球加熱時，時間要長一些，特別提醒學(xué)生注意安全，如正確使用酒精燈，不要碰到加熱后的銅球等。在利 用其他實(shí)驗(yàn)證明固體也有熱脹冷縮性質(zhì)時，體現(xiàn)自主與開放性，學(xué)生可以自主選擇物體及實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 一課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與本課的活動一、 活動二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的歸納：物體在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 如果學(xué)生在開始就將氣體、固體有無熱脹冷縮的性質(zhì)提出來，就可以順勢讓學(xué)生自主選擇研究專題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，再通過實(shí)驗(yàn)后 的匯報(bào)、交流，最終獲得科學(xué)結(jié)論。 行與本課探究主題相關(guān)聯(lián)的活動。 以“解決問題”作為活動的目的?？梢圆捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行活動，由教師或?qū)W生提出問題，學(xué)生說出解決問題的方法。 要建造一所房屋，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意到哪些問題，等等，讓學(xué)生考慮到物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，并針對物體的特性提出解決問題的方法。還可以評一評哪些同學(xué)的處理方法最科學(xué)、合理。 并且做成一個對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知科學(xué)知識在生活中的利用。還可以進(jìn)行一些其他 的相關(guān)活動，以豐富自己的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解決生活問題的能力。 課題 1、土壤里有什么 課型 新授 教法 講授法 教學(xué)目的 1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會查閱書籍及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、想知道、愛提問、尊重證據(jù)，愿意合作交流。知道土壤的基本構(gòu)成。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道土壤的基本構(gòu)成，能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn) ，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。 難點(diǎn)：想知道、愛提問、主備人 教具 姜翠青 酒精燈、濾紙、放大鏡、燒杯等 尊重證據(jù)，愿意合作交流 授 課 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，土壤是我們賴以生存和發(fā)展的源泉，我們每時每刻都離不開土壤，可是你了解土壤嗎？想不想知道土壤的秘密呢？今天我們就一起來研究土壤。板書課題： 1、土壤里有什么 二、學(xué)習(xí)新知： 活動一： 師：同學(xué)們你們想怎樣了解土壤？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 師 ：下面我們就根據(jù)你們的設(shè)計(jì)，來做實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們在作實(shí)驗(yàn)時一定要仔細(xì)觀察，必要時可借助于放大鏡，最好把從土壤中發(fā)現(xiàn)的東西分類放好。注意用酒精燈的方法。 過 程 學(xué)生開始試驗(yàn)。 師：誰來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。教師適時引導(dǎo)讓學(xué)生來歸納自己所觀察到的東西。 活動二： 師：通過剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)弄明白土壤里面有什么嗎？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 師：那個小組來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 教師和學(xué)生一起概括總結(jié)。 自由活動： 這一活動可根據(jù)實(shí)際情況，組 織學(xué)生去觀察校園里的土壤。 拓展 活動： 學(xué)生根據(jù)搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中最感興趣的部分，自制一份資料卡。 板 書設(shè)計(jì) 1、土壤里有什么 土壤由固體、液體、氣體三類物質(zhì)組成。 固體：土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物等 液體：土壤中的水分 氣體：存在于土壤中的空氣 教 學(xué) 反 思 課題 2、土壤的種類 課型 新授 教法 探究法 教學(xué)目的 1、能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并 做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、想知道、愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。 3、知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點(diǎn)。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道土壤的種類，能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄 難點(diǎn)：能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 主備人 教具 姜翠青 采集不同的土壤、查閱有關(guān)土壤種類的資料 一、 導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們你們帶來了土壤，請你們仔細(xì)地觀察一下，這些土壤都一樣嗎？它們有什么不同？這節(jié)課我們就 授 課 一起來學(xué)習(xí)土壤的種類。 二、學(xué)習(xí)新知： 活動一： 師：同學(xué)們你們的土壤都是從哪里采集到的？你們準(zhǔn)備怎樣研究它？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師對其合理的看法予以肯定。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。 此活動主要是讓學(xué)生用比較的方法研究不同的土壤，如：將土壤涅團(tuán)、搓條比較其顏色、顆 粒大小、氣味等，從中發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中土壤是不一樣的。 活動二： 師：同學(xué)們我們發(fā)現(xiàn)土壤有這么多的不同點(diǎn)，你能根據(jù)它的特點(diǎn)給它分分 過 程 類嗎 ? 同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分類。 匯報(bào)分類的結(jié)果。 歸納總結(jié)：人們根據(jù)土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的叫砂質(zhì)土，含黏土較多的叫黏質(zhì)土，沙和黏土含量適中的叫壤土。 活動三： 師：同學(xué)們各種土壤的保水性都一樣嗎？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 師：你們的猜想到底對不對呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。請同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)時一定要做好試驗(yàn)紀(jì)錄。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 讓同學(xué)們將自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與資料卡中的內(nèi)容相對照，正確理解土壤保水性的含義。 自由活動： 學(xué)生可以用自己喜歡的方式玩泥土。 本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過動手做進(jìn)一步加深學(xué)生對土壤特點(diǎn)的認(rèn)識。 拓展活動： 調(diào)查花園、菜地和農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 2、土壤的分類 板 書設(shè)計(jì) 砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土 教 學(xué) 反 思 課題 3、植物與土壤 課型 新授 教法 講授法 教學(xué)目的 1能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對各種土壤對植物生長的影響做出假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并作書面計(jì)劃；能做控制變量的簡單探究性試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會查閱書刊及其他信息源。 2喜歡大膽想象；能參與中長期的科學(xué)探究；愿意合作與交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 3能設(shè)計(jì)研究不同土壤對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 能設(shè)計(jì)研究不同土壤對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)。 主備人 教具 姜翠青 植物與土壤的有關(guān)圖文資料 授 課 談話導(dǎo)入：同學(xué)們愛你們的媽媽嗎？為什么？今天我給大家介紹一位母親和他的孩子。媽媽是 “土壤 ”（板書），孩子叫 “植物 ”（板書）。他們相互依存，相互影響，就象媽媽和孩子一樣。有關(guān)植物與土壤你想研究些什么？ 二、學(xué)習(xí)新知： 活動一：土壤對植物的生長有什么作用？ 師：同學(xué)們，土壤對植物的生長起了哪些作用呢？小組交流你們課前查找的資料，并 總結(jié)發(fā)言。 師：土壤對植物的生長有這么多的作用啊。大家知道嗎？現(xiàn)在人們研究出了一種無土載培的新技術(shù)呢。 教師出示資料卡，提供給學(xué)生最前 過 沿的科技方面的信息即無土栽培。以及書中的資料卡知識。 師：看了這些資料，說說你有什么感想？ 活動二：不同的土壤對植物生長有什么影響？ 師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了土壤對植物生長的作用，我們怎樣研究不同的土壤對植物生長的影響？師：從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗(yàn)證的方案，討論預(yù)測會有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并填寫在課本上。 活動三：自由活動： 教師展示教材中的詩歌，談話：土壤 和植物真的就像媽媽和孩子一樣密不可分，彼此依存和影響。讓我們用自程 己的方式來贊美土壤吧。 （學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。） 師：讓我們來展示自己的作品吧。 活動四：拓展活動： 師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲？ （學(xué)生自由發(fā)言。） 師：這節(jié)課我們進(jìn)一步研究了土壤，想不想自己動手變垃圾為綠肥？（展示綠肥的制造方法、步驟） 師：我們對于 “不同土壤對植物生長的影響 ”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還只是預(yù)測，同學(xué)們，讓我們來做土壤研究員，成立科研小組課余時間繼續(xù)觀察、記錄，一個月后我們來交流結(jié)果，比比哪個小組的研究最細(xì)致深入。讓事 實(shí)來間繼續(xù)觀察、記錄，一個月后我們來交流結(jié)果，比比哪個小組的研究最細(xì)致深入。讓事實(shí)來驗(yàn)證我們的預(yù)測好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 3、植物與土壤 土壤對植物的生長有什么作用？ 不同的土壤對植物生長有什么影響？ 教 學(xué) 反 思 課題 4、有趣的石頭 課型 新授 教法 講授法 教學(xué)目的 1、能用簡單的工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及比較、分析能力，能用圖示和文字表達(dá)研究成果，會查閱有關(guān)巖石的資料 。 2、在探究過程中愿意合作交流，在欣賞巖石中體驗(yàn)自然美。 3、能根據(jù)特征對巖石進(jìn)行分類，了解常見巖石的種類。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 用簡單的工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及比較、分析能力，能用圖示和文字表達(dá)研究成果，會查閱有關(guān)巖石的資料。 主備人 教具 姜翠青 石頭分類資料卡等 授 課 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，石頭在我們的生活中到處可見，各種各樣的石頭裝點(diǎn)著美麗的大自然，下面我們一起來欣賞一下大自然中有關(guān)石頭的資料。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、確定研究的問題 學(xué)生觀看圖片 2、作出假想，自主探究 （ 1） 初步感知，說說石頭 （ 2） 作出假設(shè)，研究石頭 你們想用什么辦法來研究石頭？學(xué)生以自己的方式在小組里研究。 學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果，教師進(jìn)行小 過 結(jié)。 （ 3） 給石頭分類 師：我們來做個游戲，找朋友，用自己喜歡的方式給石頭分分類。比比看，那個小組最會合作，想出的辦法最多。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類。 匯報(bào)分類的結(jié)