小學(xué)五年級語文教案《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

小學(xué)五年級語文教案桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)之一1通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。2學(xué)會本課的9個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。教學(xué)過程一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文1教師動情地講述一個(gè)大學(xué)生的故事)。同學(xué)們，當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時(shí)刻，你會是什么心情?(學(xué)生的回答可能有：高興、激動、興奮)是啊!的確是一個(gè)令人無比激動的時(shí)刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時(shí)，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)他是個(gè)從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上學(xué)，對他照顧得無微不至，呵護(hù)得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報(bào)到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅(jiān)持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因?yàn)樗静荒芰侠碜约旱纳?，除了埋頭學(xué)習(xí)，他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢想做了最后的告別。2請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法?3小結(jié)：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯(cuò)?是愛他的姐姐的錯(cuò)?還是誰的錯(cuò)?今天我們就一起到桃花心木那里去尋找答案。二、初讀，整體感知觀其貌1用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯(cuò)字。2小組交流自學(xué)生字詞的情況。3教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚(yáng)。)三、精讀，潛心會文領(lǐng)其意1教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。2再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。3反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。4抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。學(xué)習(xí)12、13自然段。指名讀。想一想：這兩段主要講什么?逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生之間互動競爭，進(jìn)行朗讀比賽。)全班交流自己從讀中體會到了什么?教師小結(jié)。學(xué)習(xí)14自然段。投影出示此段課文，全班齊讀。自由朗讀，小組交流讀后的感受。小組派代表，全班交流。教師引導(dǎo)理解：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。學(xué)生自悟，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第15、16自然段愿意讀的同學(xué)一起讀。小組討論：桃花心木為什么不會枯萎？全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。四、展讀，聯(lián)系實(shí)際話育人1分角色表演，種樹人與我之間的交流。同桌組合練習(xí)。推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。2聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā＝處熍c學(xué)生互相交流。3教師小結(jié)：同學(xué)