北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 全冊(cè).doc_第1頁
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第一單元一 除法分蘋果復(fù)備人:教學(xué)內(nèi)容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P2、P3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:在分蘋果的過程中,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,掌握除法豎式的書寫格式,了解除法豎式各部分的意義。2、過程與方法:經(jīng)歷分蘋果的過程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。2.理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、蘋果圖片教學(xué)過程:一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:小朋友,你們最愛吃什么水果?能告訴老師嗎?生:桔子、香蕉、蘋果.師:那么,你們知道老師最愛吃什么水果嗎?(生猜)師:對(duì)了,我最愛吃蘋果,還有哪些同學(xué)也愛吃蘋果?生:舉手。師:今天,老師還給小朋友們帶來了好多蘋果呢,你們看。(課件動(dòng)畫演示出示一堆蘋果)小朋友,快來數(shù)一數(shù),看老師一共帶來了多少個(gè)蘋果?(18個(gè))師:老師一共帶來了18個(gè)蘋果,那么這節(jié)課呢,我們就一起來分蘋果(師板書:分蘋果)二動(dòng)手操作,探究新知1、提出問題:可以放幾盤?老師想把這18個(gè)蘋果放到一些小盤子里,如果每盤放6個(gè)蘋果,那么18個(gè)可以放幾盤呢?(課件出示主題圖、文字)師:小朋友,你們能幫老師分一分,算一算嗎?2、動(dòng)手操作,討論算法師:請(qǐng)聽清老師的兩個(gè)要求:(1)用你手中的圖片代替蘋果,邊說邊擺,要說清你分的過程。(2)擺完后小組同學(xué)互相交流一下,看看有幾種算法,然后咱們比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明,找到的算法最多,好嗎?(學(xué)生動(dòng)手分,小組討論算法)師巡視、指導(dǎo)。3、小組匯報(bào)師:哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下,你們組找到了幾種算法?(學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)演示課件)。(1)用乘法口訣來算,三六十八,可以放3盤;(2)用連加來算:6+6+6=18,3盤;(3)用連減來算:18-6-6-6=0,3盤;(4)用除法來算:186=3,3盤。師小結(jié):小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,想出的算法可真多。同學(xué)還能聯(lián)系以前的加法和減法來想,很有創(chuàng)意!那么在這些算法中你最喜歡哪種算法?(生回答)4、觀察算式,比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):師:老師也比較喜歡用除法來算。其實(shí),除法除了用橫式表示以外,還可以用豎式來表示。你看,我們學(xué)過加法豎式,學(xué)過減法豎式,就是沒學(xué)過除法豎式。小朋友,想知道除法豎式是什么樣的嗎?那好,我們一起來看一看。(課件出示除法豎式)師:這就是除法豎式,請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題,把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。(學(xué)生觀察、交流)師巡視師:誰來匯報(bào)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?生甲:我發(fā)現(xiàn)在除法豎式中除號(hào)沒有了。生乙:我發(fā)現(xiàn)在豎式中多了一個(gè)“工廠”的“廠”字。生丙:我發(fā)現(xiàn)在豎式中又多了一個(gè)18。生丁:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置都變了?!皬S”這個(gè)符號(hào)就是除法豎式中的除號(hào),誰能說說它的樣子?(生描述)對(duì)了,這個(gè)除號(hào)是由一橫一撇組成的,就像漢字“工廠”的“廠”字。我們一起來寫一遍好嗎?(書空)認(rèn)識(shí)了豎式中的除號(hào),我們?cè)倏雌渌糠?,在這個(gè)算式里被除數(shù)是誰?(18)它寫在了除號(hào)的什么位置?(里面)那么除數(shù)是誰?6又寫在了除號(hào)的什么位置(左邊)這個(gè)豎式我們就讀作18除以6,齊讀一遍。那么18除以6,商是幾?3寫在了哪里?(除號(hào)的上邊)對(duì),商寫在除號(hào)的上邊,要跟被除數(shù)18的個(gè)位8對(duì)齊。因?yàn)檫@個(gè)3表示18里面有3個(gè)6,它表示的也是個(gè)位,所以要跟個(gè)位對(duì)齊,商寫好之后,我們?cè)侔焉毯统龜?shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面63=18,然后再用被除數(shù)18減去乘積18,得0寫在下面,也就是說,18個(gè)蘋果,每6個(gè)放1盤,正好放滿3盤,三六十八,都分完了,一個(gè)也沒剩,我們就用0來表示。5、如果18個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)人,每人能分多少個(gè)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?生:182=9(個(gè))6、學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁填一填,說一說,做完后請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的。三鞏固、深化、提高1、師:小朋友,小狗、小羊和小熊正在過元宵節(jié),看看他們都準(zhǔn)備了什么食物?課件出示1、鬧元宵。生獨(dú)立做練習(xí)生匯報(bào),集體訂正2、同學(xué)們的問題提得真好,下面我們?cè)賮砣σ蝗Γ骄忠环窒灩P吧!課件出示。生獨(dú)立做練習(xí)生匯報(bào),集體訂正小朋友們過元宵真開心,他們還準(zhǔn)備了一些氣球,看看怎么綁?課件出示。生獨(dú)立做練習(xí)生匯報(bào),集體訂正四總結(jié)體驗(yàn)1、小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?生甲:我學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法;生乙:我認(rèn)識(shí)了除法豎式中的除號(hào)。2、師:小朋友們的收獲可真不少,回家后把你的收獲講給爸爸媽媽聽,讓他們也來分享你收獲的快樂,好嗎?(五)作業(yè)安排:完成書上練一練第3題。板書設(shè)計(jì):分蘋果(除法豎式)186=3(盤)答:可以放3盤。搭一搭(一)主備人:平山第一小學(xué) 鐘俊紅審核人: 平山第一小學(xué) 劉麗霞 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人:教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P4、P5的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合搭正方形操作過程,認(rèn)識(shí)余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解有余數(shù)除法的意義。2.在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望,能順利參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn):1.識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。2.經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。課前準(zhǔn)備:課件 、掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒教學(xué)過程:一。體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。1、搭正方形的畫面2、組織小組討論:有13根小棒,能搭幾個(gè)正方形?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用學(xué)具擺一擺,小組討論怎樣用豎式怎樣表示。3、進(jìn)行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書: 134=3(個(gè))1(根) 3 4)13 12 1答:可以搭3個(gè)正方形,還剩1根。課件出示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“13”表示把13根小棒拿去分,“4”表示擺一個(gè)正方形需要4根小棒,“3”表示可以擺3個(gè)正方形(強(qiáng)調(diào)單位“個(gè)”),“12”表示3個(gè)正方形共12根(43=12)?!?”表示擺了3個(gè)后還剩下1根(強(qiáng)調(diào)單位:“根”),說明“1”是這個(gè)豎式的余數(shù),這1根不能再繼續(xù)往下分了。二.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。1、先由學(xué)生操作(用學(xué)具擺一擺)。再列出除法豎式,完成搭一搭、填一填。2、學(xué)生討論:當(dāng)小棒根數(shù)為1420時(shí),除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的,它們有什么關(guān)系? (余數(shù)要比除數(shù)?。?。出示課件 再引導(dǎo)學(xué)生觀察 你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組內(nèi)互相交流,匯報(bào)。3、再分別用25、31根小棒搭一搭,驗(yàn)證結(jié)論。先引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成。再出示課件加以小結(jié)。三鞏固練習(xí): 教材練一練第1、3、4題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再用課件加以輔導(dǎo)。四總結(jié):在計(jì)算有余數(shù)的除法,要弄清除法豎式各部分的意義,還要知道余數(shù)要比除數(shù)小。( 課件出示 要點(diǎn) )板書設(shè)計(jì): 搭一搭(一) 134=3(個(gè))1(根) 3 4)13 12 1答:可以搭3個(gè)正方形,還剩1根。搭一搭(二)主備人:平山第一小學(xué) 謝娘珍審核人: 平山第一小學(xué) 劉麗霞教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人:教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P6、P7的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過用小棒搭房子的操作活動(dòng),探究解答有余數(shù)的除法,理解用豎式解決有余數(shù)除法的過程,明確余數(shù)比除數(shù)小的含義,會(huì)讀、會(huì)寫有余數(shù)的除法豎式。2、過程與方法目標(biāo):通過嘗試解答、自學(xué)交流、觀察比較,經(jīng)歷用豎式來計(jì)算有余數(shù)的除法過程,提升自學(xué)觀察、獨(dú)立思考、交流等相關(guān)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在自學(xué)交流中,獲得探索新知與運(yùn)用新知解決簡(jiǎn)單問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式,理解每一步的含義。教具準(zhǔn)備:課件、每人16根小棒教學(xué)過程:一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 師: 小朋友們,你們長(zhǎng)大后想當(dāng)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)表)咱們的好朋友淘氣和笑笑長(zhǎng)大后要當(dāng)一名建筑師,他們想建很多漂亮的房子。瞧!他們?cè)诟墒裁??(課件展示教材第6頁主題圖)生:他們?cè)诖罘孔?。師:?qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們搭這樣的房子要用幾根小棒?這樣的房子你們會(huì)搭嗎?那同學(xué)們以后也可以成為建筑師哦二動(dòng)手操作,理解豎式。1、搭一搭,填一填。師:那就請(qǐng)同學(xué)們用帶來的16根小棒搭這樣的房子,邊搭邊想,有什么數(shù)學(xué)問題藏在房子里面呢?比一比,看誰心靈手巧。學(xué)生用小棒搭房子,教師巡視參與。師:同學(xué)們都搭好房子了,在搭房子的過程中你想到什么數(shù)學(xué)問題了?生:用16根小棒可以搭幾個(gè)這樣的房子?還剩幾根?(學(xué)生回答后,教師板書這個(gè)問題)師:你們會(huì)解答這個(gè)問題嗎?學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解題方法。師:哪個(gè)小組代表說一說你們是怎么列示解答的?你們是怎么算出來的呢?學(xué)生匯報(bào),教師板書解題方法2、認(rèn)一認(rèn),說一說師:像這樣的豎式除法叫做有余數(shù)的豎式除法出示課題:有余數(shù)的豎式除法課件出示豎式:師:這個(gè)豎式里的各個(gè)數(shù)分別表示什么意思?請(qǐng)大家再用小棒搭一搭,在搭的過程中想一想豎式中每個(gè)數(shù)表示的意思,和同學(xué)互相說一說。3、看一看,說一說。師:笑笑是個(gè)很有愛心的孩子,她要把13輛坦克平均分給5位小朋友玩,該怎么分呢?同學(xué)們,你們?cè)敢鈳退龐專繒?huì)列式嗎?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,解釋解題方法,教師小結(jié)。)師:淘氣是個(gè)小小藝術(shù)家,他能用5片樹葉粘成一朵朵美麗的小花,大家看,13片樹葉能粘成幾朵花?還剩幾片?(由學(xué)生說說)師小結(jié):像這樣剩余的那部分,在豎式里叫做余數(shù)。而且余數(shù)一定比除數(shù)小。三拓展練習(xí),鞏固新知。1、教材練一練第1題。(課件出示)在小組內(nèi)完成,然后結(jié)合分的過程互相說一說豎式的含義。2、教材練一練第2題。(課件出示)學(xué)生獨(dú)立完成后再小組內(nèi)交流,說說是怎么想的。3、教材練一練第3題。讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生寫在課本上,評(píng)講注意指導(dǎo)書寫格式。4、教材練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后再小組內(nèi)交流,說一說是怎么想的。5、教材練一練第5題。小組合作完成,比比哪組想得多。注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)的含義。四回顧總結(jié),暢談收獲。小朋友們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?板書設(shè)計(jì):搭一搭(二)有余數(shù)的豎式除法余數(shù)一定比除數(shù)小16根小棒可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根?答:16根小棒可以搭2個(gè)房子,還剩4根。分草莓主備人:平山第一小學(xué) 戴麗純審核人: 平山第一小學(xué) 劉麗霞 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人:教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P8、P9的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、掛圖等。教學(xué)過程:一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?2、練一練:168 188 218全班齊練,指名板演。二師生互動(dòng)、合作探究1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法。 2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會(huì)做嗎?(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題意,一共55個(gè)草莓,平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放幾個(gè),還剩幾個(gè)?3、探究試商的方法:引導(dǎo)學(xué)生列出算式。提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式指名回答,板書:558師過渡語:面對(duì)要分的數(shù)目比較大,當(dāng)我們?cè)俨扇∫淮我淮蔚姆?,繼續(xù)利用學(xué)具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8和幾相乘的積最接近55,又比55小。87=56 比55大;86=48 比55小。所以商6。列式5586(個(gè))7個(gè)。啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所以商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。4、繼續(xù)探討試商的方法。(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題意,一共55個(gè)草莓,每7個(gè)草莓放一盤,需要幾個(gè)盤子?還剩幾個(gè)?)如果每盤放6個(gè)呢?需要幾個(gè)盤子?還剩幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立解決問題,全班交流解答方法。5、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?集體交流,達(dá)成共識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。四比,余數(shù)比除數(shù)小。7、請(qǐng)你當(dāng)小老師:(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)三鞏固練習(xí):我們學(xué)習(xí)了試商的方法,現(xiàn)在我們來解決生活中的問題吧!出示練一練的題目:學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商,以及正確的豎式書寫方法,繼續(xù)理解余數(shù)的意義。梳理:一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘,結(jié)果最接近被除數(shù),而且比被除數(shù)小,那么這個(gè)數(shù)就是要確定的下來的商。驗(yàn)證的方法:余數(shù)比除數(shù)小。2、反饋矯正,形成經(jīng)驗(yàn)。正確評(píng)價(jià)學(xué)生把握的知識(shí),指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤,從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。(四)總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么? 師小結(jié):1、試商要有目的。 2、余數(shù)要比除數(shù)小。(五)作業(yè)安排:完成書上練一練第3題。板書設(shè)計(jì):分草莓(有余數(shù)的除法)余數(shù)要比除數(shù)小租船主備人:平山第一小學(xué) 張麗爾審核人:第一小學(xué) 劉麗霞 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人: 教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P10、P11的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重 、難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過自主探索、合作交流,解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備:投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程:1.復(fù)習(xí)(1)最大能填幾?(指名口答)( )625 8( )38 7( )40 (2)列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)485= 366= 537=提問:你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?2探索新知:出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1) 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人(2)提出問題:至少要租幾條船?(3) 解決問題。3、在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式, 學(xué)生口答。你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:(1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。45+1=21。(2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。44+5=21。(3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。34+9=21。4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí):P6“試一試”先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件:每時(shí)租金3元。問題:10元錢最多劃幾時(shí)?先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。103=3(時(shí))1(元)答:10元錢最多劃3時(shí)。提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?6、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 4題。(1)要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。(2)要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?7、 總結(jié)板書設(shè)計(jì) 租船 2245(條)2(人) 答:至少要租6條船。 二 方向與位置東南西北主備人:楊靜審核人: 平山第一小學(xué) 劉麗霞 教育局教研室楊金鳳復(fù)備人:教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P15、P16的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 在熟悉生活情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向,感知方向的相對(duì)性,培養(yǎng)方向感。教學(xué)重、難點(diǎn):1給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置,2體會(huì)平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片教學(xué)過程:一游戲活動(dòng),激趣導(dǎo)入。(1)小朋友,老師和你們來做拍手游戲好嗎?看看誰聽得仔細(xì),拍得準(zhǔn)確:上拍拍、下拍拍,左拍拍、右拍拍,前拍拍、后拍拍(2)你們有沒有留心剛才拍手時(shí)老師說到了哪些方向的詞語?(上下、左右、前后(3)你知道還有哪些表示方向的詞呢?(板書課題:東南西北)(4)有一首兒歌教我們辨認(rèn)方向的,你們會(huì)背嗎?(早晨起床,面對(duì)太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。)二聯(lián)系實(shí)際,說一說,辨認(rèn)方向。(1)找一找:找教室里的東方、南方、西方、北方。我們教室里也有東、南、西、北,東面在哪兒? 太陽從哪兒升起?找出教室里的東面,再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標(biāo)記卡片。(東、南、西、北)(2)說說教室的東、南、西、北面各有什么?(3)辨一辨,說一說。辨認(rèn)四個(gè)方向。請(qǐng)同學(xué)分組,每組面朝不同的方向,說一說,前、后、左、右各是什么方向?(4)找出規(guī)律:剛才我們面朝的方向不同,你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了,什么是不變的?A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):1、面朝的方向不同,前后左右的方向就不同。2生活中,東南西北這四個(gè)方向是不變的。東西,南北。3、生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向了。4、建立方向標(biāo)在實(shí)際生活中,東南西北這四個(gè)方向是不變的,所以,在數(shù)學(xué)上,在作圖時(shí),就有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定,上北、下南、左西、右東 北 西 東 南三引導(dǎo)探究,玩中做。1.認(rèn)識(shí)地圖上的方向(1)孩子們見過中國地圖嗎?(出示地圖)看一看,它像什么?(像一只雄雞,正在邁著步子往前走呢(2)介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”,(板書:北)這個(gè)叫做方向標(biāo),看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么?(箭頭朝上,表示上面方向就是北方。)哪個(gè)地區(qū)在北方?哪些地區(qū)在南方?(點(diǎn)擊)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),地圖上上面是北,下面是南(板書),猜一猜左邊、右邊是什么方向呢?(2)我國的西面有什么城市?我國的東面是寬闊的東海。2.操作設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。(1)課件展現(xiàn)美麗的校園,讓學(xué)生介紹自已的校園。(2)要求以操場(chǎng)為中心介紹,說說操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑?(3)請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師:作校園平面圖。同學(xué)們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來,我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎?老師已為大家準(zhǔn)備好了圖紙,中間是操場(chǎng),操場(chǎng)周圍的主要景物,同學(xué)商量一下,完面設(shè)計(jì)圖。請(qǐng)大家先標(biāo)上方向標(biāo),再根據(jù)這個(gè)規(guī)定設(shè)計(jì)你的平面圖吧!完成的同學(xué)同桌相互看看,你們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)。(4)展示并交流??粗N好的圖再次介紹操場(chǎng)景物。四鞏固拓展,思中用。1、給小動(dòng)物帶路。課件演示2、指揮交通我能行。課件演示五全課總結(jié)。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么?你記住了什么?板書設(shè)計(jì): 北 西 東 南辨認(rèn)方向主備人:周潔薇審核人: 平山第一小學(xué) 劉麗霞 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人:教 學(xué) 內(nèi) 容:北師大版第四冊(cè)數(shù)學(xué)P1718的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) : 1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué) 重難點(diǎn):1辨認(rèn)方向。2描述物體所在的位置。教學(xué) 準(zhǔn)備:1、辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖2、制做方向板的卡紙教 學(xué) 過 程: 一復(fù)習(xí)說一說,我們上一節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰?二新授1、引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí),說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出:圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3試一試(小組活動(dòng))(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說一說。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三練一練教師出示地圖,讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題,并將答案填在書上,學(xué)生做,教師巡視。最后,還可以利用中國地圖,問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。四實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五拓展延伸你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。(六)小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說一說,再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。板書設(shè)計(jì):西北 北 東北 西 東 西南 南 東南第三單元數(shù)一數(shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人:一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)(一)”,即課本P19-21的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。三、教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。 2、對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體。五、教學(xué)過程:(一)情境引入同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?(二)探究新知 1、出示大正方體師:老師有一個(gè)大正方體(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的? (學(xué)生數(shù)。)師:匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),1010=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),1010=100,10010=1000。組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。生3:他們沒數(shù)正方體的芯。師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。2、 計(jì)算機(jī)演示:第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))師:誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示 ),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)3、師:接下來可以怎樣數(shù)?生:一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?生:10個(gè)一千就是一萬。(板書:10個(gè)一千是一萬)師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。(三)應(yīng)用新知師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?生:不能。師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?;顒?dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)(略)小組匯報(bào)師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。一百二十三五百四十六八百七十九百零七師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?生:一萬師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。(四)全課總結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)到什么?你最大的收獲是什么?六、板書設(shè)計(jì):數(shù)一數(shù)(一)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千附:隨堂練習(xí)1、按規(guī)律填。(1) 二百二百地?cái)?shù)。二百,( ),六百,( ),( )。(2) 三百三百地?cái)?shù)。三百,( ),( ),再添( )是一千。2、我會(huì)讀。火星公轉(zhuǎn)一周要六百八十七天。月球表面的最低溫度約零下一百八十三攝氏度。剛建成的上海盧浦大橋主跨五百五十米。數(shù)一數(shù)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人:一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)(二)”,即課本第2223頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。三、教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,了解單位間的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn):掌握計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、計(jì)數(shù)器、正方體五、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、師:你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎?生:珠穆朗瑪峰。師:那你知道它的高度嗎? (出圖) 師:誰能讀給大家聽?(8844米)師:老師這還有兩幅圖(出圖),我們一起來看看。 2、我們?cè)谇缋实囊雇?,仰望夜空?shù)用肉眼能看到的星星大約有三千顆。(課件) 我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。 師:在這幾幅圖中都有一些數(shù)字,以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),知道它們分別表示什么,那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較,怎么樣?生:這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。(二)探索交流,解決問題1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”(1)在計(jì)數(shù)器上撥九千九百九十九。同學(xué)們,你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎?(生略)那你知道這個(gè)數(shù)再添1個(gè)珠子是多少嗎?(指名數(shù))2、 數(shù)一數(shù)出示正方體圖指名回答,一個(gè)正方體是多少?(一千)3、小組數(shù)一數(shù),并匯報(bào):一千、二千、三千九千、一萬。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))( 總結(jié):10個(gè)一千是一萬。)4、進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng),進(jìn)一步感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)(1)學(xué)生數(shù)一數(shù):從九千八百八十七數(shù)到一萬。(2)“一千一千”順數(shù)和倒數(shù)。(3)穿插“一個(gè)一個(gè)”地?cái)?shù),重點(diǎn)解決滿十進(jìn)一的難點(diǎn)問題。(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高完成p23練一練14題。1、數(shù)一數(shù),說一說。(完成第1題)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名數(shù)一數(shù)。2、有多少個(gè)小正方體。(完成第2題)(1)學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)。(教師巡視、個(gè)別指導(dǎo))(2)匯報(bào)交流,說一說自己數(shù)的方法。3、完成第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)交流。(重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己的解題思路。)4、完成第4題。小組協(xié)作完成,教師巡視。四、回顧整理,總結(jié) 1、 今天這節(jié)課學(xué)到什么?有什么收獲?2、你在這節(jié)課上表現(xiàn)怎樣?給自己打個(gè)分吧。 六、板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)(二)一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬附:課堂練習(xí)1、填一填。(1)10個(gè)100是( ),( )個(gè)1000是10000.(2)10000里面有( )個(gè)1000,( )個(gè)100,( )個(gè)10,( )個(gè)1.(3)比2999大1的數(shù)是( )。2、找規(guī)律填空。(1)2550、2560、2570、( )、( )、( )。(2)9345、9350、9355、( )、( )、( )。(3)4000、5000、6000、( )、( )、( )。3、按要求數(shù)一數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從五千四百九十六數(shù)到五千五百。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從二千六百七十五數(shù)到二千七百零五。(3)一百一百地?cái)?shù),從九千五百數(shù)到一萬。撥一撥教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人:一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元“撥一撥”,即課本第2426頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子的活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、通過“撥一撥”“說一說”以及“試一試”等活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)與寫數(shù)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn):了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),了解中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫法。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件。2、學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。3、教學(xué)方法:這節(jié)課教師先從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,大膽研究通過“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),最后以練習(xí)鞏固整一節(jié)課。五、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師:哪一位同學(xué)說說數(shù)位順序表?從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。2、師:各計(jì)數(shù)單位有什么關(guān)系呢?10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。(二)學(xué)習(xí)新知,合作探究1、四位數(shù)和中間或末尾有零的數(shù)的讀、寫。(1)讀數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出2932、9040、1001,讓學(xué)生嘗試讀一讀,在小組內(nèi)交流自己的讀法。班內(nèi)匯報(bào)交流。一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生說是怎么讀數(shù),怎么寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。小結(jié):讀數(shù)時(shí),從高位讀起,按照數(shù)位順序讀,千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,如果中間有個(gè)0或者兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。(2)寫數(shù)。老師在計(jì)數(shù)器上撥出8052,1503,讓學(xué)生獨(dú)立寫出來,并讓學(xué)生說說為什么這樣寫。出示。八千零五十二 八千五百零三萬千百十個(gè)萬千百十個(gè) 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出這兩個(gè)數(shù),匯報(bào)時(shí)說一說寫數(shù)的方法,其它學(xué)生補(bǔ)充。小結(jié):寫數(shù)時(shí),從高位寫起,按照數(shù)位順序來寫,幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,中間或末尾哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上寫“0”占位。2、四位數(shù)的組成。先讓學(xué)生說一說有多少個(gè)小正方體,再讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù),并讀一讀。最后借助計(jì)數(shù)器 說一說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字分別表示什么。(2)追問:2128里面有幾個(gè)千,幾個(gè)百,幾個(gè)十,幾個(gè)一?(3)課件出示:2128=( )+()()()3、數(shù)學(xué)活動(dòng):你撥我寫、我讀你寫。同桌之間進(jìn)行,一人撥數(shù),一人寫數(shù),完成四個(gè)數(shù)后,交換進(jìn)行。(三)練一練教材第25和第26頁練一練第1題:先讓學(xué)生連一連,學(xué)生獨(dú)立完成后,教師指名說一說你是怎么做的。第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說一說中間或末尾有0的讀寫方法。第3題:課件出示題目,老師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有1000塊糖一袋,有10塊糖一袋的,觀察后,學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題。(四)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?六、板書設(shè)計(jì):撥一撥2932讀作:兩千九百三十二 八千零五十二 寫作:80529040讀作:九千零四十 一千五百零三 寫作:15031001 讀作:一千零一2128=2000+100+20+8附:課堂練習(xí)1、填一填。(1)六千二百寫作( ),5806讀作( )。(2)360由( )個(gè)百和( )個(gè)十組成。(3)2個(gè)千、5個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是( ),讀作( )。(4)一個(gè)數(shù)千位上是2,百位上是0,個(gè)位上是3,十位上是0,這個(gè)數(shù)是( )。2、畫一畫。 萬 千 百 十 個(gè) 萬 千 百 十 個(gè) 萬 千 百 十 個(gè) 365 4008 62503、照樣子填數(shù)。6729=(6000)+(700)+(20)+(9)8943=( )+( )+( )+( )1064=( )+( )+( )+( )8005=( )+( )+( )+( )比一比教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人:一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元“比一比”,即課本第2728頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法。2、通過比一比活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷,探索,比較數(shù)的大小過程。三、教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法。2、教學(xué)難點(diǎn):熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片。五、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)王國里的數(shù)字們正在玩比大小游戲。他們正玩得高興呢!他們邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員,你們高興不高興?1、比較黃山和香山那座山高?你是怎樣比較呢?學(xué)生回答:黃山。黃山1865米是四位數(shù),香山575米是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大,所以1865575(板書)。師:這個(gè)同學(xué)分析很有道理,四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。(板書:位數(shù)不同,直接比)2、黃山和華山比較,那座山高呢?為什么?生:華山和黃山都是四位數(shù),在千位上1比2少,所以18652155(

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