網絡教育對終身教育的影響.doc

網絡教育對終身教育的影響當今世界科學技術突飛猛進，知識日新月異，其更新速度越來越快。社會的發(fā)展要求勞動者不僅要具有較高的知識結構和智力水平，而且還要能不斷地更新其知識?，F(xiàn)在的人們發(fā)現(xiàn)靠自己已有的知識已經跟不上時代和科學發(fā)展的潮流，為了能夠更好地順應時代發(fā)展，適應工作需要 ，必須不斷學習新的知識。終身學習已經成為當今社會的必然趨勢。因而現(xiàn)代社會教育面臨的不僅僅是學校教育，還是全社會成員的終身教育。構建終身學習體系是實現(xiàn)勞動者的知識化、個人和社會可持續(xù)發(fā)展的共同要求，同時也是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要途徑之一，它反映了知識經濟社會的時代要求和時代特征。 一、網絡教育概述1、網絡教育的含義網絡教育是以計算機網絡、衛(wèi)星通信網絡和電信通信網絡為介質，在多媒體網絡課程為核心的學習資源構建的網絡教育環(huán)境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。以現(xiàn)代通訊技術為手段，以網絡技術為載體，將傳統(tǒng)教育媒體有效地整合利用，配合現(xiàn)代網絡信息技術，在教育教學中更多地展現(xiàn)現(xiàn)代網絡教育媒體改善教育教學的過程。簡言之，網絡教育是利用現(xiàn)代信息網絡工具所特有的跨時空溝通、互動，共享信息的開放、平等的無中心網狀環(huán)境來發(fā)展學生個性，從而實現(xiàn)以學生個體為本的理念的教學組織形式。 2、網絡教育的優(yōu)勢網絡教育實現(xiàn)了人類教育全方位的開放教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術和計算機網絡等先進媒體，將科學的知識和信息跨越時空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內陸、境外，送到千家萬戶，向全社會開放。（1）教育對象的開放性。即受教育者不受年齡、性別、種族、生理缺陷等外部條件的制約，只要你愿意，都可以學，真正實現(xiàn)了幾千年來人類夢寐以求的“有教無類” 的教育理想。（2）教育時空的開放性。在現(xiàn)代信息技術的支持下，人類教育活動得到了極大的延伸和擴展。學生學習不再受到時間的限制，學生可自由地選擇一生中，或一天中任何時間接受教育。學習也不再受到教室、學校、地域和國家的限制，學習可以發(fā)生在家庭、學校、工廠等任何地方。（3）教育內容的開放性。傳統(tǒng)的教育內容和資源主要依靠印刷紙張為載體進行交流和傳播，由于這種信息交流的單一和落后，致使優(yōu)秀的教師資源和教育資源只能被少數(shù)人占有和利用。而依靠Internet就可以將人類最優(yōu)秀最豐富的教育資源設置在網上，處在網絡教育中的每個學習者，都可以通過任何地點的Internet終端機，任意調用。（4）教育政策管理的開放性。開放的教育實踐必然帶來開放式的管理。網絡教育無論是在政策上，還是在管理體制上都是一種新型的開放式教育。其寬松的入學、柔性的課程體系、彈性的學籍管理、靈活的教學方式、多樣性的教學評估、自由的交流討論等保證網絡教育的實施。3、網絡教育的特點（1）多媒體網絡教學具有信息直觀、生動、豐富的特點。由于互聯(lián)網對多媒體信息的完全支持，使網絡教學可以更加生動活潑、豐富多彩?？梢岳酶鞣N手段和方式來實現(xiàn)和強化信息內容。通過感官刺激來激發(fā)學習者的興趣，使大腦在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下完成教學內容的學習與記憶，能夠促使記憶的內容更加深刻和持久。多媒體網絡教學將文字、圖形、圖片、聲音、視頻影像、動畫、虛擬實境等集于一身，使過去傳統(tǒng)的課堂教學方式發(fā)生了極大變化，由此促進記憶的增強。（2）多媒體網絡化教學具有進度異步性的特點。多媒體網絡化教學是一種開放性的學習環(huán)境，它不受時間、空間的限制，可以實現(xiàn)隨時隨地的進行學習與信息查詢探索，只要有一臺接入互聯(lián)網的終端機即可。這種學習方式，完全以學習者為主，主動權完全掌握在學習者手中：什么時間學習、學習什么等等，都由學習者自己來控制。這就使得學習者的學習動機激昂主動，多媒體的綜合教學又能使學習者的情誼激發(fā)起來。在有趣味的學習過程中，很自然地掌握了要學習的內容。（3）多媒體網絡學習還具有學習過程信息的多項交互性。人們在多媒體網絡學習過程中，可以通過互聯(lián)網向教授者請教和探討問題，也可以同其他學習者在線討論交流。學習者可以借助網絡完成協(xié)作學習過程，使自己的認知能力得到長足發(fā)展，對知識的理解更加豐富和全面?，F(xiàn)階段互聯(lián)網中可利用的交互手段包括電子的公告牌、電子郵件、實時討論、網絡會議等。（4）多媒體網絡教學還具有學習資源的無限擴充性和多樣性。通過互聯(lián)網可以查詢鏈接到許多相關網站，獲得近乎無限多元化的信息資源。 二終身教育的基本內涵和必然性1、終身教育的基本內涵（1）時空的整體性。即教育與學習“時時都有，處處皆在”。傳統(tǒng)教育往往將人的一生分割為三個時期：學習期，工作期，退休期。終身教育則沖破傳統(tǒng)教育的桎梏，認為教育應當是一個人從生命開始到生命完結永不休止的活動，即人的一生始終貫穿著教育與學習，不可分割。教育是人的一生在不同階段互為銜接、彼此制約、相互整合的終身過程，它能幫助人在一生中保持學習和訓練的連續(xù)性。教育應當在每個人需要的時候，以最好的組織結構和最適當?shù)姆绞教峁┍匾闹R和智能。主張沖出教育學習只有在學校才是正規(guī)式的狹隘局限，強調學校教育、家庭教育、社會教育三位一體密切結合。它十分強調教育資源的整合性和開放性，旨在實現(xiàn)人、教育、生活的整合。使人們充分發(fā)展自身的主體性、獨特性、創(chuàng)造性。 （2）對象的全體性。終身教育強調教育應當面向全體人員，不論其性別、年齡、職業(yè)如何，都是接受教育的對象，最終目標是建立一個人人受教育、人人學習的學習化社會，以期給每一個人以生存和不斷發(fā)展的能力。因此，它也是實現(xiàn)人人平等的一個重要手段。 （3）人格的主體性。從本質上講，終身教育是旨在促進人發(fā)展的教育，教育目標是培養(yǎng)個性完善發(fā)展的人。教育應當給予學習者充分的學習空間和發(fā)展空間，因為其學習動機有別于傳統(tǒng)教育下的外部強制性，它完全出自個人的需求和興趣，所以終身教育強調學習者的主體性與能動性，培養(yǎng)其自我學習的能力，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。完全以每個學習者的個性得到充分發(fā)展為中心，允許并提倡人們的多次、多樣選擇，使每個人都有足夠的機會發(fā)展自我、完善自我，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為學習者的個性發(fā)展提供一切機會、一切便利，以實現(xiàn)人終身的全面和諧發(fā)展。（4）形式的多樣性。由于終身教育具有整體性、全體性、主體性的特點，所以必須具有多樣性。具體而言，終身教育在教學時間的安排，教學場所的選擇，教學內容的取舍，教學方法、技術、組織形式等方面均有靈活多樣性。它將克服傳統(tǒng)教育單調、刻板、劃一的弊端，使教育、學習更加切合實際，如有全日制、半日制、業(yè)余的，有校內、校外、遠距離的，有長期、中期、短期的，有學歷、學位、非學歷、進修的等等。簡言之，教育實現(xiàn)形式上多樣化是終身教育突破傳統(tǒng)教育時空局限的具體表現(xiàn)，它主要包括：辦學模式的多樣化，教育內容的多樣化，培養(yǎng)模式的多樣化，教育評價標準的多樣化，教育經費來源的多樣化。 2、終身教育的必然性人類社會正在走向學習化社會，每個人必須終身不斷地學習，才能適應科學技術的發(fā)展和社會的變革，終身教育是學習化社會的基石。從某種意義上，無論對社會還是個人而言，終身學習都是一種回報無限的必不可少的投資。為了適應科學技術迅速發(fā)展和不斷加快的知識更新進程，適應國際化、信息化、知識化的世界發(fā)展趨勢，終身學習成為必然選擇，這也是知識經濟社會的時代要求和時代特征。 隨著社會經濟基礎和體制的變革，人們的觀念也發(fā)生深刻的變化。一方面在科技發(fā)展迅猛、經濟結構激烈震蕩的今天，人們越來越感到固守一門成熟的技能不再能保證終生的職業(yè)無憂，因此更加注重學習，不斷獲取新知識、新技能；另一方面現(xiàn)代社會的教育已成為促進個人發(fā)展，體現(xiàn)社會公平的最有效的途徑之一，教育是“最具投資效益的自我發(fā)展途徑”幾乎已成為社會的共識。人們越來越不滿足僅僅表現(xiàn)在某一階段的一次性選擇，而是希望能有第二次、第三次重新選擇的機會，以對自己的職業(yè)生涯進行修正。在國際化的推動下，外語教育迅速而廣泛地發(fā)展起來，人們看世界的需求不斷地被滿足。由于生產率的逐步提高，社會必要勞動時間必將逐步減少，人們的休閑時間隨即逐漸增多。老人面對社會的老齡化，會不甘心享受社會對他們的供養(yǎng)而要求接受再就業(yè)教育，為社會再作貢獻。所以，為了形成一個人人學習、時時學習、事事學習、處處學習的新的學習化社會，我們就必需致力于突破傳統(tǒng)教育的限制，校正正規(guī)教育的偏差，將各種學習機會組織為貫穿一個人一生的既統(tǒng)一開放而又有彈性的新體系，以便全民的終生學習融入工作和生活之中，成為我們“自然”的習性。就像為了健康，身體的鍛煉必須不斷伴隨我們的人生一樣，將學習這項“頭腦的鍛煉”永伴我們的人生，并使它成為同樣的平常事。三、網絡教育是實現(xiàn)終身教育的最好途徑網絡教育高度的開放性、良好的交互性、廣闊的網絡性、先進的數(shù)字性等特點，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，突破了傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，為終身教育展示了全新的教育環(huán)境，拓展了巨大的發(fā)展空間，為人們提供了靈活、方便、高效的學習條件。它帶來了教育思想、教育行為的現(xiàn)代化，實現(xiàn)了幾千年來人類孜孜以求的民主與個性教育。網絡教育克服了傳統(tǒng)教育對教學雙方在時間、空間和即時交互等各方面的局限性，使學生在學習內容、學習形式、學習時間、學習地點等各方面更加靈活、自由，能充分調動學生的積極性，真正能夠做到因材施教。實踐證明，計算機輔助教育是適應因材施教的較理想的形式，而網絡教育則是實現(xiàn)終身教育的最好途徑。1、網絡教育的開放性是實現(xiàn)終身教育開放、民主的關鍵終身教育本身就是一種開放的、民主的教育，它要求教育應給每一個人提供受教育的機會和權利，盡可能開放教育的形式、機構和內容，最終實現(xiàn)人人學有其校、人人學有所長的平等、民主的教育理想。教育不再是某些人的特權，它必將隨人類社會的發(fā)展，逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”，再由“大眾教育”走向“普及教育”。網絡教育實現(xiàn)了人類教育全方位開放的教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術和計算機網絡等先進媒體，將科學的知識和信息跨越時空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內陸、境外，向全社會開放。2、網絡教育的自主性學習實現(xiàn)了終身教育學習的主體性終身教育的本質是實現(xiàn)人類的終身學習，構建學習化社會，從而使個體成為學習的主人。學習化社會的發(fā)展，要求人們學會學習，學會學習的核心問題是創(chuàng)新性學習和自主性學習。人的傳統(tǒng)學習過程是一種被動的繼承性學習和維持性學習模式。這種學習模式就是通過學習獲得原先已經確立的觀點、方法和原則，以應對已知的或重復發(fā)生的情況。問題在于，人們不僅要適應社會，而且要改造和創(chuàng)造社會，推動社會繼續(xù)發(fā)展和提高，在改造世界的同時，也不斷發(fā)展和完善自己。因此，另一種形式的學習就成為更加必要和重要的學習，這就是創(chuàng)造性學習。學習固然要繼承，但主要為了創(chuàng)造新社會，創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新文化。終身學習是以學習者為中心，學習的個體和組織構成了學習社會主體，人的自主性和能動性的自我導向學習是其核心，人的學習只有建立在自覺、主動和饒有興趣與渴望中才能達到創(chuàng)造性的學習和最佳學習狀態(tài)。教育、學習不再是奴役人類自身的異化行為，不再是一種負擔，不再僅僅是圖謀生計的手段，學習應是每個個體能夠充分發(fā)揮主體潛能和創(chuàng)造性，追求和豐富自身發(fā)展，不斷提高生活質量的一種自我實現(xiàn)的過程。所有這一切的實現(xiàn)，都是取決于學習者主體性的發(fā)揮程度。網絡教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網絡教育是一種靈活開放的、自主性學習的個別化學習方式。在以計算機多媒體、計算機網絡為基礎的網絡教育學習環(huán)境中，學生是學習的中心，他可以通過網絡數(shù)據(jù)庫尋找自己需要的課程和感興趣的信息，下載后自由組合，然后在最適合自己的時空中自由學習。個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，使自我規(guī)劃、自我調整的獨立學習變得更容易。這樣，每個學習者都能根據(jù)自己的興趣、愛好、要求和能力進行學習，根據(jù)自己的需要組配知識結構，制定學習目標，選擇學習內容，安排學習場地，從而構建自身的知識技能結構，完善和發(fā)展自我。個別化學習體現(xiàn)了人類對個人價值的關注，這種學習方式最適合在知識經濟社會中發(fā)展終身學習。 3、網絡教育教學方法的靈活性是構建終身教育的手段現(xiàn)代教育傳播媒體與現(xiàn)代教育理論的結合，已經和正在引發(fā)起一場人類教育行為方式的革命。具體表現(xiàn)為，教育內容的載體形式更加多樣和豐富；文字課本、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、電影拷貝、電腦軟件等應有盡有；教學方法更加符合學生的學習需要和學習特點；教與學的組織形式更加靈活多樣；自學、個別教學、小組教學、班級教學、遠距離教學等形式根據(jù)實際需要而發(fā)揮出各自的作用。家庭教育、社會教育等在教育的形式、內容及手段方面也將發(fā)生重大變化。網絡教育實現(xiàn)了教學信息的數(shù)字化、教學媒體的交互化、教材編制的積件化、教學過程的智能化、教學媒體操作的簡便化、教學傳播的網絡化、教學場所的全球化等，因而教育過程中的各個要素都將發(fā)生深刻變化。由于教學技術的多樣性，特別是網絡技術的發(fā)展，網絡教育打破了傳統(tǒng)教學中單調的個人方法與集體方法的兩分法，呈現(xiàn)出靈活多樣的特點，因而更加適合人們終身學習的需要，諸如人機對話方式，人人對話方式，人眾對話方式以及集體協(xié)作方式。靈活多樣的教學方法帶來了靈活的教學環(huán)境，無論是實時性或非實時性通訊，還是線性的或非線性的信息傳遞，都能給需要靈活的教育能允許與他們的家庭、工作結合的學習者，隨時提供方便的、高質量的學習機會。 4、網絡教育的高效性使終身教育成為可能網絡教育的高效性首先體現(xiàn)在教學效果的提高?，F(xiàn)代遠程教育依靠其尖端的科技和多媒體性，使教育和學習變?yōu)楦又庇^、生動，音頻、視頻的結合、三維動畫、虛擬教學等異彩紛