九年級信息技術(shù)上冊教案

九年級信息技術(shù)上冊教案 第一課多媒體作品的設(shè)計 教學(xué)目標： 知識與能力： 了解多媒體作品制作的概念和多媒體作品的主要制作步驟 過程與方法： 通過自主閱讀、集體交流等方式，聯(lián)系以往所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)有目的，有計劃，有步驟地做一件事情的方法。 情感態(tài)度價值觀： 訓(xùn)練積極參與，主動學(xué)習(xí)，大膽交流的意識。 教學(xué)重點： 多媒體作品制作的主要步驟。 教學(xué)難點： 多媒體作品的概念和平常的應(yīng)用 。 教學(xué)資源： 收集以往學(xué)生制作的多媒體作品或者老師自己制作的作品。軟件涉及 Power Point、 Flash、 Dreamweaver、Authorware、課件大師等。 教學(xué)構(gòu)想： 、 充分利用現(xiàn)有資源進行教學(xué) 每個學(xué)校都會或多或少地有一些來自與網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生的多媒體作品。這些作品涉及的軟件不會只有一種，利用這些資源，采用欣賞、評析等形式結(jié)合到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到一個很好的引導(dǎo)作用 電腦除了聊天、上網(wǎng)、打游戲以外，是可以做很多有趣又有意義 的事情的。 、充分發(fā)揮教材的范本作用 教材是提供一組文字資源，提供一個操作范本，提供一種教學(xué)思路。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的這些作用。應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、勾畫、填寫的活動一定要做，這能使學(xué)生從心理上明白教材的重要性，教學(xué)中教材上有的教師只做引導(dǎo)，盡量不 “照本宣科 ”，避免學(xué)生放棄教材的使用。同時對于教材上的文字資源，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)校的實際情況，在不改變教材主要構(gòu)思的前提下靈活取舍。 、充分關(guān)注學(xué)生的生活實際 我們應(yīng)該看到，除開學(xué)生的理論水平和操作基礎(chǔ)不談，學(xué) 生制作的多媒體作品應(yīng)該是他自己生活實際和多方面知識積累的綜合表現(xiàn)，有時候甚至學(xué)生就會在自己的多媒體作品中講述自己的興趣、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，描繪自己的理想。所以在授課中，應(yīng)該把學(xué)生作品的選題作為一個很重要的事情來看待，盡量選擇（可以教師預(yù)先摸底，提供選題，也可由學(xué)生自己提出，師生幫助調(diào)整）學(xué)生感興趣的、有 “話 ”可說的話題，而少去選擇離學(xué)生生活實際遠、難以操作的話題，盡量避免制作假、大、空、遠的多媒體作品。這樣能夠避免學(xué)生在信息技術(shù)中迷失自我，有利于增強學(xué)生的現(xiàn)實意識、生活意識。 4 、本冊以多媒體作品 為主題，本課有自己的多媒體作品的策劃，可以考慮利用這個任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一期的學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進度，調(diào)整自己的策劃方案，隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)完成，學(xué)生掌握了常見多媒體創(chuàng)作軟件的基本操作，學(xué)生的多媒體作品也就完成。 教學(xué)過程： 活動一：了解多媒體的概念和應(yīng)用 、教師播放優(yōu)美的多媒體作品，類型涉及多媒體演示文稿、多媒體課件、網(wǎng)頁、動畫等，學(xué)生欣賞。 、學(xué)生交流自己的收獲與感受。 、板書課題，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 、 學(xué)生閱讀 “1.1多媒體作品 ”，自己勾畫重點，抽生交 流： 多媒體和多媒體作品分別指什么？常見的多媒體作品有哪些？ 多媒體作品有些什么特點？這些特點中最吸引你的是哪一點？ 多媒體作品的應(yīng)用范圍很廣，你能舉幾個例子嗎？ 5、教師小結(jié)多媒體作品的概念和應(yīng)用，可以補充一些多媒體作品應(yīng)用的例子。 活動二：認識多媒體創(chuàng)作工具 1、談話：要制作多媒體作品要具備一定的硬件和軟件條件，一般情況下，一臺多媒體計算機和WINDOWS 操作系統(tǒng)是基本配置。同時，我們還需要要專門的多媒體寫作軟件，也叫做多媒體創(chuàng)作工具。 2、學(xué)生交流：你所知道的多媒體創(chuàng)作工具 有哪些？師生評價。 3、學(xué)生從 “1.2 制作多媒體作品的工具 ”中勾畫出書上寫出的幾個常用軟件的軟件名，教師教讀。并補充其他的多媒體創(chuàng)作工具，如課件大師、方正奧思等。根據(jù)具體情況可以展示這幾種軟件的界面。 活動三 ：了解多媒體作品創(chuàng)作的過程 1、學(xué)生分組閱讀 “1.3 多媒體作品的設(shè)計方法 ”，全面了解多媒體作品創(chuàng)作的過程。教師巡視，了解分組學(xué)習(xí)情況，記錄突出問題。 2、交流： 大家的作品主題和內(nèi)容是什么？（明確：主題要鮮明，健康、便于體現(xiàn)。內(nèi)容要健康、有吸引力和制作價值） 多媒體作品中所采用的 媒體形式有哪些？大家準備采取哪些形式的素材，從何處得來？（明確：素材形式避免單一；獲取途徑要合法；建立個人文件夾有利于集中管理 7 下建立個人資源庫） 選擇制作工具有什么必要？ 多媒體作品的設(shè)計原則是什么？怎樣提高自己的制作水平？（明確：多練習(xí)，多交流，多學(xué)習(xí)、多借鑒）。 活動四 ：欣賞多媒體作品（根據(jù)實際情況靈活安排） 1、教師提供更多的本地作品以供欣賞，可以上網(wǎng)的可以提供網(wǎng)站在線欣賞。 2、評價給你印象最深的作品。談?wù)勀憧梢韵蛩麑W(xué)習(xí)什么？ 課后活動：策劃自己的多媒體作品，編寫提 綱，收集素材。 第二課多媒體作品中的文字表達 教學(xué)目標： 知識與能力： 學(xué)習(xí)在 Authorware 中輸入、編輯文字的操作，能達到一定的美術(shù)效果。 過程與方法： 借助閱讀教材、操作實踐、交流反思等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注意結(jié)合以有的電腦操作經(jīng)驗。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)規(guī)范操作、科學(xué)設(shè)計的意識。 教學(xué)重點： 在 Authorware 中輸入、編輯文字的幾類操作。 教學(xué)難點： Authorware 軟件界面的認識，在 Authorware 中進行的文件基本 操作。 教學(xué)資源： 1、利用 Authorware 軟件制作的文字特效（供展示用），可以是課文中的例子，也可以教師自己制作的文字特效。 2、安裝了 Authorware 軟件的多媒體電腦。（條件有限的地方可以按照 人一臺的比例準備。） 教學(xué)構(gòu)想： 1、利用以往操作經(jīng)驗認識 Authorware 軟件，嘗試進行文件的基本操作。 2、充分利用教材的示范作用，保證學(xué)生能夠按照規(guī)范的操作流程進行文字輸入、編輯。教材中的操作示范可以讓學(xué)生先實踐完成，再做自己的作品。 3、調(diào)動學(xué)生的自主意識，在操作實踐、作品展示 、互動交流、師生評價中熟悉、熟練本節(jié)課的操作任務(wù)。 4、教師要提前熟悉教材，熟悉軟件，保證能夠進行軟件的基本操作，并考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程各種可能出現(xiàn)的各種問題，并考慮好應(yīng)對措施。在學(xué)生進步的同時，也要達到教師個體的專業(yè)進步。 5、教師可事先查詢幾個合適的 Authorware 專業(yè)網(wǎng)站，提供給學(xué)生，作為課本學(xué)習(xí)資源的補充。 教學(xué)過程： 活動一：認識 Authorware 軟件。 1、談話：上節(jié)課后，您們策劃的多媒體作品是什么？展示一下。 學(xué)生課堂交流。（也可以利用平時的時間進行交流，那此環(huán)節(jié)就改成教師評價 學(xué)生的策劃方案，提出修正意見。） 2、談話：本節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)在多媒體作品中輸入、編輯文字。我們主要在 Authorware 軟件中進行操作。相信大家能認真學(xué)習(xí)，做好這第一步。 3、學(xué)生自主嘗試，從電腦里打開 Authorware 軟件。 4、根據(jù)以往操作其他軟件的經(jīng)驗，自己嘗試初步認識 Authorware 軟件。 （可以用鼠標試探軟件界面上各按鈕的名字，根據(jù)名字推測作用；可以利用軟件自身的幫助文檔了解軟件基本情況；可以向老師、同學(xué)請教；也可以利用介紹軟件的專門書籍進行認識） 5、匯報交流自己對軟件的了解 ，重在對操作界面的認識，教師相機評價、補充。 活動二：實踐輸入、編輯文字 、教師展示作品，以優(yōu)美的文字特效吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、談話：在 Authorware 中輸入、編輯文字其實并不難，它和以往的 word 中的文字輸入、編輯有很多相似之處。當(dāng)然也有他的不同之處。 3、學(xué)生獨立或分組閱讀教材，同時進行操作實踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，相機解決，歸納學(xué)生中出現(xiàn)的共同問題。 4、展示自己作品的標題封面，評價。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的公共問題。 例如： 可以直接輸入 問題嗎？首先應(yīng)該進行什么操作？（明確：拖一顯示圖標 到流程線上，雙擊打開演示窗口和編輯工具箱） 文本編輯排線的作用是什么？（通過實際操作使學(xué)生明確） 顏色填充模式的區(qū)別是什么？（明確：分線條、文字顏色天空和塊填充顏色兩種，塊填充顏色又分前景色和背景色 這和畫圖中的操作有些相似） 幾種顯示模式各有什么效果，區(qū)別是什么？（教師通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作明確，學(xué)生能去別顯示效果就可以了，不需要過深掌握。） 活動三：創(chuàng)作卷簾文本 1、教師演示創(chuàng)作卷簾文本的操作辦法。 2、學(xué)生根據(jù)老師演示和書本介紹，完 成操作。教師巡視。 3、學(xué)生互評，交流。 活動四：為自己的作品制作歡迎屏 1、根據(jù)上一課后的策劃填寫課后表格。 2、嘗試根據(jù)自己的表格制作歡迎屏，注意按照本節(jié)課所學(xué)規(guī)范操作。 3、展示作品。教師點評。 課后活動：嘗試 Authorware 中關(guān)于文本的其他操作。相互交流。 第三課在作品中插入圖象 教學(xué)目標： 知識與能力： 學(xué)習(xí)在 Authorware 中繪制簡單圖形以及插入外部圖片。 過程與方法： 通過實踐操作、互動交流等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價值和成功的快樂。 情感態(tài) 度價值觀： 培養(yǎng)規(guī)范操作的意識。明白信息技術(shù)的工具性，懂得學(xué)好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)其他知識服務(wù)的道理。 教學(xué)重點： 繪制簡單幾何圖形和插入外部圖片的操作。 教學(xué)難點： 等待圖標和擦除圖標的運用。 教學(xué)資源： 作品實例和合適的圖片若干。 教學(xué)構(gòu)想： 1、本節(jié)課操作比上節(jié)課相對較難，如等待圖標和擦除圖標的運用有一定難度，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供更多來自同學(xué)的幫助。教師應(yīng)根據(jù)實際情況多做演示操作和個別指導(dǎo)。 2、本節(jié)課知識涉及到以前學(xué)習(xí)的 “個人文件夾、 資源管理器的操作、圖片格式識別 ”等知識點，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行鞏固。而上節(jié)課學(xué)習(xí)到的輸入文字，在本節(jié)課也有操作要求，應(yīng)嚴格完成。 3、教師對教材的熟悉和軟件的熟悉同樣重要，這一點在以后的教學(xué)中都應(yīng)該注意。 4、課中的范例仍然要求學(xué)生會操作，在此基礎(chǔ)上再嘗試進行自己作品的創(chuàng)作。 5、鑒于學(xué)生從第一節(jié)課開始就有個人多媒體作品的策劃，應(yīng)注意讓學(xué)生根據(jù)每一課的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)序列，完成一課的學(xué)習(xí)就掌握一個方面的操作。本冊教材的學(xué)習(xí)都應(yīng)該這樣堅持。教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生開展自我小結(jié)。 教學(xué)過程： 活動一：利用編輯工具繪制幾 何圖形 1、教師談話，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從畫圖軟件引入。 2、學(xué)生分小組，閱讀教材，嘗試完成書本范例。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便統(tǒng)一指導(dǎo)。 3、各小組發(fā)言人匯報完成范例情況，交流各自的問題，教師組織解決問題。 可能問題： 流程圖有什么作用？ 如何對圖標取名？ 等待圖標的設(shè)置怎樣操作？ 圖標的 “復(fù)制、粘貼 ”如何操作？ 如何運行程序，查看顯示效果？ （以上問題都通過閱讀、示范、操作等形式解決，保證學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。） 4、根據(jù)匯報交流情況，對各小組作品修整、完善。 5、教師 抽取一個作品，去掉所有等待圖標，對比演示效果，明確等待圖標的 作用。 6、展示優(yōu)秀作品。欣賞評價。 活動二：插入外部圖片 1、質(zhì)疑：利用編輯工具繪制圖形有什么缺點？ （圖形單調(diào)，繪制操作麻煩，顯示效果不好） 2、談話：我們同樣可以插入外部圖片。請大家看看教材中的文段， Authorware 軟件支持那些格式的圖片？這些格式中你經(jīng)常見到的有哪些？ 3、學(xué)生從 Authorware 中打開上節(jié)課制作的 “峨眉天下秀 ”，按書本提示輸入相應(yīng)文字。 4、學(xué)生分組分別實踐操作 “資源管理器或我的電腦中拖拉圖片方式 ”和 “文件菜單導(dǎo)入方式 ”，教師巡視。 5、分別匯報兩種方式的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 兩種方式在以往的學(xué)習(xí)中都有類似操作。 將自己的圖片素材以個人文件夾方式集中管理，方便查找、插入。 6、學(xué)生運行程序，查看顯示效果，發(fā)現(xiàn)問題。教師抽學(xué)生或自行演示擦除圖標的設(shè)置。 7、學(xué)生分組設(shè)置擦除圖標，嘗試不同的設(shè)置，運行程序，欣賞顯示效果。 8、自行設(shè)置圖片出現(xiàn)效果。完成后將各小組的流程圖和教材出示的流程圖進行對比，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價。 活動三：完善自己的多媒體作品，補充圖片素材的相關(guān)內(nèi)容。 1、根據(jù) 自己的作品策劃，填寫課后表格。 2、有時間可以對自己的作品進行補充和改寫。 課后活動：收集圖片，充實自己的個人文件夾。 第四課圖像資源的獲取 設(shè)計思想： 圖像資源的獲取是九年級選修教材中的內(nèi)容。有人說，當(dāng)今社會已經(jīng)進入了 “讀圖時代 ”，圖像作為一種直觀的視覺影像已經(jīng)占據(jù)了各種媒體的頭版。因此，有效地獲取圖像、處理圖像，成為信息生活中不可或缺的基本技能。所以，以必修的態(tài)度來學(xué)習(xí)這部分選修內(nèi)容都是不為過的。 九年級的學(xué)生對于圖像資源有相當(dāng)?shù)恼J知度，也有來源于生活經(jīng)驗中的獲取圖像的途徑， 但是這方面的知識不系統(tǒng)，不完善，至于圖像的加工處理對于他們來說顯得稍微困難一點了，但這也恰恰他們的興趣所在。 本課從目前網(wǎng)絡(luò)上流行的 “圖文故事 ”得到啟發(fā)，布置一個開放性任務(wù)：由學(xué)生自主搜集素材，講述一個有關(guān)于 “動物 ”的圖文故事。在學(xué)生搜集圖片素材的過程中，首先，第一個問題是圖像的獲取，在這里，我們對獲取途徑不局限于教材，并且盡可能地提供硬件設(shè)備支持，讓學(xué)生在自主活動中體驗各種獲取圖像資源的可行性方法。其次，在制作過程中，學(xué)生結(jié)合自己想要表達的主題和風(fēng)格，可能會涉及到對圖像的簡單加工處理，比如大小、 色彩、局部處理等，教師通過幾組圖片的對比效果展示圖片處理的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間自發(fā)地交流和協(xié)作，并且?guī)е鴨栴}自主學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試著應(yīng)用圖像處理軟件來加工素材。最后，學(xué)生在展示作品的同時，加入對技術(shù)手段及特點的說明，師生對圖像資源的獲取作出總結(jié)歸納。 學(xué)生以圖作文是一個完整地獲取圖像、處理圖像的過程，在此過程中，教師鼓勵學(xué)生在實踐過程中感悟知識，體驗方法。因為有具體任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向是明確的，學(xué)習(xí)也必然具有一定的自主性，而且，對學(xué)生有為應(yīng)用而學(xué)習(xí)的暗示。 教 學(xué)目標： 1、學(xué)生能積極參與到設(shè)計制作 “圖文故事 ”的活動當(dāng)中； 2、學(xué)生能夠通過各種途徑獲取圖像； 3、學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，對圖像素材作簡單處理； 4、學(xué)生有興趣講述自己設(shè)計制作的 “圖文故事 ”，并且闡述制作過程中運用的技術(shù)手段。 5、通過 “動物 ”為主題的圖文故事，傳達出愛護動物，人類與動物和諧共生的環(huán)保理念。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的故事立意，盡可能通過各種方法獲取所需的圖像資源 教學(xué)難點： 通過專業(yè)的圖像處理軟件對圖像 進行加工和處理 教學(xué)準備： 計算機網(wǎng)絡(luò)教室、一些可供選用的硬件設(shè)備（如：掃描儀、讀卡器等）、多媒體課件 請學(xué)生在課前搜集一些自己拍攝的與動物相關(guān)的照片等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù) 1、通過廣播教學(xué)展示兩個網(wǎng)頁上的精美的圖文故事：習(xí)慣了一個人、致世界杯的斗士們 一個好的創(chuàng)意 + 一組精心篩選的圖片 + 一兩行 “點睛 ”的文字 = 一個精美的圖文故事 2、展示一些學(xué)生課前搜集的圖片，包括數(shù)碼圖片和傳統(tǒng)照片。動物是我們親密的朋友，請你以 “動物 ”為主題設(shè)計制作一個圖文故事（以幻燈片的形式展示），立意不限，上傳教師機。 二、學(xué)生活動 1、獲取圖像 觀測記錄：學(xué)生獲取圖像的途徑五花八門。因為課前布置了相關(guān)準備工作，有的學(xué)生已經(jīng)搜集了一些圖片放到自己的郵箱或者 U 盤里，有的決定全部從網(wǎng)絡(luò)上找尋素材，有的帶來了拍攝了寵物照片的數(shù)碼相機，有的帶來了已經(jīng)沖洗出來的傳統(tǒng)照片。教師協(xié)助學(xué)生掃描傳統(tǒng)照片，并且將移動存儲器中的圖片資料導(dǎo)入服務(wù)器中的共享文件夾，以方便他們在學(xué)生機上使用自己的圖片。這個步驟看起來浪費時間，但是卻是學(xué)生體驗的重要一環(huán)，比如 掃描圖片與數(shù)碼圖片的導(dǎo)出哪個更快捷，哪個得到的圖像質(zhì)量更好，而且學(xué)生用自己的拍攝圖片制作圖文故事積極性更高，也更能表達他們自己的故事創(chuàng)意。 大多數(shù)九年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有一定了解，少部分對圖片的搜索和下載還不太熟練的，也能在學(xué)生之間的交流協(xié)作中得到幫助。 2、圖像的處理 學(xué)生在設(shè)計制作過程中，因為缺乏圖像處理的實際經(jīng)驗和技術(shù)手段，往往不太重視對素材進行再加工，教師及時的提醒是必要的。 廣播教學(xué)，展示以下幾組圖片： 第一組： 師生點評：這是一幅掃描圖片，掃描使圖片色彩亮度和鮮艷度都受到 了損耗，處理之后畫面明顯有了改善。 第二組： 師生點評：文字的點綴使圖片就像有了生命一樣，瞬間活了起來 第三組： 師生點評： 鐵路的畫面用黑白來表達更有質(zhì)感，充滿了懷舊的氣息 以上幾組圖片的對比讓學(xué)生切實體會到圖片處理之后能夠表達的情感可以更加豐富，意境更加深遠，圖像的處理用到一個圖像處理軟件photoshop，這里不一定要學(xué)生都按照老師展示的圖片來正進行修改，只是為了調(diào)動他們認識和學(xué)習(xí)圖像處理軟件的興趣和積極性，一旦有了興趣，學(xué)生的潛力是無窮的。他們可以繼續(xù)在活動中 通過自主學(xué)習(xí)和相互討論對 photoshop 有一個初步認識。 有關(guān)圖像的處理，本課對學(xué)生們只提出一個具體要求，希望每個人的圖文故事里的圖片大小都是基本一致的。 觀測記錄： 學(xué)生都很有興趣嘗試著使用 photoshop 來修改圖片素材，有了畫圖軟件作為基礎(chǔ)，他們對 photoshop工具箱的模樣并不陌生，能夠試著使用矩形選取工具來截取圖片和使用文字工具添加文字等。能夠自覺地閱讀教材的這一部分，配合觀察各個菜單選項。 三、展示作品 學(xué)生到教師機通過廣播教學(xué)向全班展示自己設(shè)計制作的圖文故事，并簡 述自己的立意和制作過程（包括怎么獲取圖片和對圖片作了怎么的處理）。 觀測記錄：這個過程中充滿了驚喜，圖文故事的題材各有精彩，有的展示自家寵物的俏皮，有的關(guān)注動物保護，有的以第一人稱講述動物的心情故事。因為每個人都全程體驗了設(shè)計制作過程，在闡述自己的制作過程時都能說到一些知識點，還有學(xué)生得意地展示自己摸索出來的處理圖片的小技巧。整個展示過程活躍有序。 四、總結(jié)歸納 師生共同歸納獲取圖像資源的方法： 1、通過網(wǎng)絡(luò)獲??； 2、通過數(shù)碼相機、攝像頭等拍攝設(shè)備獲??； 3、通過掃 描儀掃描照片或報刊雜志上的印刷圖片獲取； 4、通過在繪圖軟件繪制獲?。?5、通過截取或抓取圖像和影像資料等方式獲?。?觀測記錄：能夠感覺到學(xué)生的思維很活躍，完全沒有局限于教材上提到的兩種方法，歸納出了獲取圖像的若干種方法和途徑。 教學(xué)反思： 本節(jié)課沒有局限于教材，用一個開放性的任務(wù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而展開自主活動。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生個性在課堂中得到充分施展，教師扮演到一個組織引導(dǎo)者的角色。任務(wù)設(shè)置合理，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，注重情感目標的實現(xiàn)。但是，信 息技術(shù)學(xué)科一直存在學(xué)生學(xué)科能力參差不齊的特點，在本課預(yù)計的教學(xué)難點，也就是圖像處理軟件的認識和簡單使用上，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以后的學(xué)習(xí)中那些面對一個新軟件不敢下手的孩子一定會成長起來。 第五課圖像的簡單處理 設(shè)計思想： 目前，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)等媒體上接觸到很多經(jīng)過計算機處理過的圖片，他們知道這些圖片是經(jīng)過計算機加工處理過的，但卻不知道是怎么樣處理的，也對處理過程很好奇。在上節(jié)課里，學(xué)生已經(jīng)對 photoshop 這個軟件有了一定的感性認識，對了用軟件處理圖像有了很大的興趣， 本課的學(xué)習(xí)以一幅圖像的處理為例，通過分析不同的處理效果來引導(dǎo)學(xué)生認識圖像的選取和裁減、圖像的復(fù)制、圖像的縮放和旋轉(zhuǎn)以及圖像的色彩調(diào)整。通過實例效果來調(diào)動學(xué)生積極展開思維，使學(xué)生在實例的分析處理過程中將知識習(xí)得并內(nèi)化。 教學(xué)目標： 1、學(xué)生能夠比較分析圖像實例的處理效果； 2、學(xué)生能夠運用 photoshop 對圖像進行簡單的處理； 3、學(xué)生對圖像處理的運用范圍有正確的認識，遠離惡意修改的行為。 教學(xué)重點： 對圖像實例的分析和處理過程 教學(xué)難點： 學(xué)生對圖像處理方法的綜合運用能力 教學(xué)準備： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教 室、安裝了 photoshop 的學(xué)生機、經(jīng)過處理的圖例 教學(xué)過程： 一、展示圖例，引入目標 教師通過廣播教學(xué)展示一些經(jīng)過處理的趣味圖片，比如：被換臉的無間道海報、一個人組成的逼真集體照等，調(diào)動學(xué)生處理圖像的興趣和積極性。 二、分析、處理實例 1、比較圖 1 和圖 2 圖 2 比圖 1 裁去了一截天空的畫面，主題更突出。 由此引出 矩形選取工具 ，教師演示操作 2、展示圖 3，請將圖 3 中的鴿子放入圖 2 的藍天里 師生討論如何進行這步處理，嘗試用矩形選取工具，引出 圖像的復(fù)制 ，操作得到圖 4 但是，圖 4 的效果顯然不能令人滿意。是否 有更細膩精確的選取工具呢？引出 套索工具 3、學(xué)生嘗試自己使用套索工具將鴿子放入圖 2 里，注意比較普通套索與磁性套索的使用方法與效果，并且嘗試放入多只鴿子可以得到以下圖 5 4、比較圖 6 和圖 7 引出 圖像的縮放 5、展示圖 8 引出 圖像的旋轉(zhuǎn) 6、比較圖 8 和圖 9 引出 圖像色彩的調(diào)整 三、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生作圖像處理練習(xí)，將一個 30 個人集體照片，處理成為更多人的集體照片。處理后的圖片上傳教師機 四、交流展示學(xué)生作品 全班交流展示，師生點評 五、引導(dǎo)學(xué)生正確認識圖像處理 結(jié)合學(xué)生作品中有不良傾向的圖片處理，教師針對網(wǎng)絡(luò) 上惡意修改他人照片的現(xiàn)象，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育。 第六課在作品中插入聲音 課題： 在作品中插入聲音 課 型 授新課 課 型 1 課時 教 學(xué) 目 標 知識目標：了解多媒體制作軟件 Authorware 的聲音功能，掌握使用 Authorware 的聲音圖標插入聲音的方法。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力。 情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在自己的多媒體作品中表達健康豐富的主題，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。 重點、難點 聲音收集和插入方法 教 學(xué) 構(gòu) 想 1、本課內(nèi)容相對較難 ，如聲音和畫面的同步，可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，達到互補不足，教師根據(jù)情況進行演示和個別指導(dǎo)。 2、本課涉及以前學(xué)的 “文件夾、聲音格式 ”等知識點，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)。 3、按要求完成課中范例，在此基礎(chǔ)上嘗試制作有自己特色的作品。 4、教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)和相互評價。 教 具 網(wǎng)絡(luò)微機室、多媒體作品 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 引入：播放準備好的 Authorware 多媒體作品。 談話：與圖象文件一樣，在決定插入聲音文件之前事先應(yīng)收集到適當(dāng)?shù)穆曇粑募?，并?他們保存在相應(yīng)的文件夾中。 一、利用 Authorware 的聲音圖標插入聲音 任務(wù) 1：在 “峨眉天下秀 ”流程中插入一段音樂。 步驟：（ 1）打開 “峨眉天下秀 ”多媒體文件； （ 2）拖一個聲音圖標到流程線的開始位置； （ 3）雙擊聲音圖標，在屬性對話框中執(zhí)行聲音文件導(dǎo)入命令，選擇要導(dǎo)入的聲音文 學(xué)生觀看多媒體作品，體會多媒體作品中聲音的重要作用。 在教 師的指導(dǎo)下基本掌握 聲音的件； （ 4）運行程序，保存文件。 （以上教師示范操作步驟，學(xué)生以分組模式協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進行小組交流，提出問題。） 二、使聲音和畫面配合 插入方法以及插入技巧并運行程序，提出問題。 認識什么是聲音文件及聲音文件的分類。 質(zhì)疑：插入的聲音怎樣與畫面同步呢？ 任務(wù) 2：音樂與畫面同步 談話： “默認 ”情況下插入的聲音播放完畢后才執(zhí)行流程線上的后繼圖標，這就使聲音和圖象分離，怎么解決呢？ （學(xué)生分組討論解決問題，教師巡視） 解決方法：在先前的聲音屬性對話框中把聲音的執(zhí)行方式設(shè)置為 “同時 ”就可解決問題。（教師引導(dǎo)學(xué)生明確） Authorware 中可以插入哪些類型的聲音文件？ 教師抽取一個優(yōu)秀樣品進行作品展示，欣賞評 價。 任務(wù) 3：完善自己的多媒體作品，補充聲音素材的相關(guān)內(nèi)容。 1、根據(jù)自己的作品，填寫課后表格。 2、對自己的作品進行補充和完善。 課后任務(wù)：收集更多聲音素材，充實制作內(nèi)容。 學(xué)生嘗試解決問題。 對所插入的聲音根據(jù)作品的需要調(diào)整聲音的具體屬性命令，以達到更好的效果。 自由練習(xí)聲音的插入方法。 在練習(xí)過程中盡量使多媒體作品中的聲音與畫面同步，相互觀看誰做得更好并進行評價。 教后札記 第七課聲音素材的采集與簡單處理 課題： 聲音素材的采集與簡單處理 課 型 授新課 課 型 1 課時 教 學(xué) 目 標 知識目標：了解應(yīng)用常用工具處理聲音資料的簡便方法，掌握使用 Windows 錄音機錄制和處理聲音的方法。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力。 情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白信息技術(shù)的工具性，了解信息的收集與處理。 重點、難 聲音的收集和處理方法。 點 教 學(xué) 構(gòu) 想 1、本課內(nèi)容相對較難，如聲音的合成與剪輯，可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，達到互補不足，教師根據(jù)情況進行演示和個別指導(dǎo)。 2、本課涉及以前學(xué)的 “文件夾、聲音格式、錄音機 ”等知識點，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí) 。 3、按要求完成課中范例。 4、教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)和相互評價。 教 具 網(wǎng)絡(luò)微機室、多媒體軟件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 引入：聲音素材也是多媒體作品中常用的資料之一，而對于現(xiàn)代多媒體計算機來說，采集聲音已經(jīng)很容易。 任務(wù) 1：利用 Windows 錄音機直接錄制 1、教師談話，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，起用附件中的錄音機通過麥克風(fēng)進行錄音。 2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便統(tǒng)一指導(dǎo)。 3、如果錄音機已經(jīng)連接，但錄音時沒出現(xiàn)波形，需要在聲音屬性和錄音控制板的 對話框中進行相應(yīng)設(shè)置，選定麥克風(fēng)及輸入信號 “Line in”。 （以上教師示范操作步驟，學(xué)生以分組模式協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進行小組交流，提出問題。） 4、使用錄音機中的錄制按紐從麥克風(fēng)中錄入聲音，并保存文件。 二、從其他地方獲取聲音素材 學(xué)生分組，閱讀教材，嘗試完成書本范例。 在教師的指導(dǎo)下基本掌握 聲音的錄方法，提出問題。 任務(wù) 2：從錄音錄象帶中轉(zhuǎn)錄 談話： 從錄音、錄象帶中錄制聲音，首先應(yīng)正確進行錄音機、錄象機和計算機之間的連接，再使用相同的方法用 Windows錄 音機錄音。（注意，錄音機、錄象機的聲音不能開太大。） （有條件的學(xué) 學(xué)生嘗試解決問題。 學(xué)生運行程序，查看錄音效果，發(fā)?？稍谡n堂上進行學(xué)生分組討論解決問題，教師巡視，也可以課后完成。） 教師抽取一個優(yōu)秀樣品進行作品展示，欣賞評價。 任務(wù) 3：從 CD 或 VCD 中錄制 談話：從 CD 或 VCD 中錄制聲音，我們可以使用 “解霸 ”。 步驟： 1、利用 “解霸 ”播放 CD 或 VCD 中的聲音。 2、選擇停止，在 “控制 ”菜單中選擇“循環(huán) /選擇 ”項，根據(jù)需要選擇錄制起點及終點。 3、在 “控制 ”菜單中選擇 “播放并且錄音 ”。 4、保存文件。 （教師示范，引導(dǎo)學(xué)生明確操作步驟。） 三、聲音資料的簡 單處理 任務(wù) 4：聲音的剪輯、混音、增加聲音效果 1、質(zhì)疑：利用錄音機錄制的聲音有什么缺點？ （聲音過長、單調(diào)，效果不好） 2、談話：那我們可以對錄好的聲音進行處理嗎？ Windows 錄音機除了錄音和放音外，還可以對音頻文件進行簡單的處理。 3、學(xué)生分組閱讀教材，分別實踐操作 “聲音的剪輯、混音、增加聲音效果 ”，教師巡視。 4、學(xué)生相互交流，并匯報聲音處理的兩種操作方式，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。 5、教師抽取樣品進行展示并做評價。 課后任務(wù)：收集更多聲音素材，充實你的聲音文件夾內(nèi)容內(nèi)容。 現(xiàn)問題。 學(xué)生自由練習(xí)聲音的錄入方法。 相互觀看誰做得更好并進行評價。 學(xué)生處理聲音，并相互交流，嘗試不同的處理方式，查看處理后的效果。 教 后 札 記 第八課在作品中插入影像 課 題 在作品中插入影像 課 時 1 課時 教 學(xué) 目 知識與技能：學(xué)習(xí)在 Authorware 中插入影片文件的基本操作方法 過程與方法：鼓勵學(xué)生在實踐過程中感悟知識，體驗方法，注意結(jié)合以有的操作經(jīng)驗，讓自己 的多媒體作品更優(yōu)美。 標 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范操作、主動學(xué)習(xí)、大膽交流、科學(xué)設(shè)計的意識。 重點、難點 在 Authorware 中影片文件插入的基本操作 在 Authorware 中影片屬性的設(shè)置 教學(xué)準備 計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、一些可供選用的影片文件 處理方法 1、本節(jié)課知識涉及到以前學(xué)習(xí)的 “資源管理器的操作、文件 (夾 )的管理、多媒體作品中文字、插入圖像、插入聲音信息 ”等知識點，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行鞏固。 2、課中的范例要求學(xué)生會操作，在此基礎(chǔ)上再嘗試進行自己作品的創(chuàng)作，個人作品要注意聯(lián)貫性和整體效果。 3、課堂采用演示和學(xué)生實踐操作為主，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供更多來自同學(xué)的幫助，教師根據(jù)實際情況做個別指導(dǎo)。 教 學(xué) 過 程 一、引入 從一開始我們就利用 Authorware 來制作一個關(guān)于峨眉山的介紹多媒體作品，現(xiàn)在已經(jīng)完成了文字、圖片以及配樂的制作，可如果利用影片的播放其效果肯定比聲音和圖片同步播放好很多。今天我們就來學(xué)習(xí)在Authorware 中插入影片文件。 二、進行 教師演示： 打開 “峨眉天下秀 ”程序 在流程線上定位插入點 單擊 “文件 導(dǎo)入 ” 選定插入影片文件 單擊 “導(dǎo)入 ” 播放程序，觀察效果，保存文件。 提示學(xué)生： 插入影片的方法與插入聲音的方法一樣，可以用“圖標加載 ”、 “文件 導(dǎo)入 ”、直接拖拉數(shù)字電影文件的方式加載 活動一：插入影片文件 “峨眉山簡介 ” 學(xué)生從 Authorware 中打開上節(jié)課制作的 “峨眉天下秀 ”，按書本提示，嘗試用不同的方法完成書本范例。 采用不同方式的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 三種方式在以往的學(xué)習(xí)中都有類似操作。 將自己的影片素材以及其它相關(guān)資料以個人文件夾方式集中管理，方便查找、插入。 活動二：設(shè)置影片屬性 影片的屬性設(shè)置與聲音的屬性稍復(fù)雜些，一般用到的有：影片的執(zhí)行方式、是否設(shè)置透明、是否是時播入聲音、是否控制播放起始幀等。 教師演示： 打開 “峨眉天下秀 ”程序 雙擊 “電影圖標 ” 在 “電影圖標 ”屬性對話框中進行設(shè)置 認識對話框中三個標簽： “電影 ”、 “計時 ”和 “版面布局 ”各自的功能和作用。 利用不同的設(shè)置進行實踐操作，通過播放程序觀察效果，設(shè)置最佳的電影播放屬性。 活動三：制作 “峨眉山風(fēng)光片 ”小電影，并完善自己的多媒體作品。 1、閱讀教材，完成課本 范例 2、根據(jù)自己的作品策劃，填寫課后表格。 學(xué)生分組分別實踐操作 “文件菜單導(dǎo)入方式 ”、 “資源管理器或我的電腦中拖拉電影文件方式 ”和 “圖標加載 ”，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便個別指導(dǎo)。 分小組合作實踐操作完成 3、有時間可以對自己的作品進行補充和修改。 課后活動：收集相關(guān)的影片資料，充實自己的個人文件夾。 教后札記 第九課影像素材的采集與簡單處理 九年級（上）第 9 課 課 型 新課 課 題 影像素材的采 集與簡單處理 課 時 1 課時 教 學(xué) 目 標 知識與技能：了解應(yīng)用常用工具軟件 (豪杰超級解霸 )采集、剪輯影像資料的簡便方法 過程與方法：鼓勵學(xué)生在實踐過程中感悟知識，體驗方法，注意結(jié)合以有的操作經(jīng)驗 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范操作、主動學(xué)習(xí)、科學(xué)設(shè)計的意識。 重點、難點 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品利用常用工具軟件來獲取影像資料 掌握豪杰超級解霸剪輯影片的基本操作方法 教學(xué)準備 計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、一些可供選用的影片文件 處理方法 1、本節(jié)課知識涉及到前面學(xué)習(xí)的 “CD 剪輯和聲音解霸 ”的 相關(guān)知識，操作一樣，要注意提醒學(xué)生學(xué)會知識的遷移和應(yīng)用。 2、課堂采用學(xué)生自主實踐操作，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握簡便的采集剪輯影像資料的方法。 教 學(xué) 過 程 一、引入 在 Authorware 中加入電影，其效果優(yōu)于圖畫和聲音同步播放效果，可有時影片文件過長，有些內(nèi)容不需要時，我們就可以進行選擇性的采集一段或剪切掉多余的部分?，F(xiàn)在有很多軟件專門針對影像資料進行處理，有些需要配置專門的硬件，今天我們就來學(xué)習(xí)一個常用的工具軟件對影像資料進行采集、剪輯的簡便方法。 二、進 行 活動一： 將壓縮影片 “峨嵋天下秀 .mpeg”的第一部分文字簡介采集存為 ”峨嵋天下秀簡介 .mpeg” 活動二：將自己收集到的相關(guān)影片資料，轉(zhuǎn)入自己的個人文件夾中，利用剛才介紹的簡便方法對影像資料進行剪輯采集 1、根據(jù)自己的作品策劃，填寫課后表格。 活動三：完善自己的多媒體作品。 1、閱讀教材，完成課本范例 2、根據(jù)自己的作品策劃，填寫課后表格。 3、有時間可以對自己的作品進行補充和修改。 課后活動：收集相關(guān)的影片資料，充實自己的個人文件夾。 學(xué)生分組討論并實踐操作 教 師巡視指導(dǎo) ,并個別輔導(dǎo) 分小組合作實踐操作完成 教后札記 第十課在作品中插入動畫 課題： 在作品中插入動畫 課 型 授新課 課 型 1 課時 教 學(xué) 目 標 知識目標： （ 1）認識 Dreamweaver 軟件； （ 2）學(xué)會在 Dreamweaver 中插入 GIF 動畫； （ 3）學(xué)習(xí)在 Dreamweaver 中插入 Flash 動畫 。 能力目標： 以任務(wù)為驅(qū)動為主線，通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集與處理能力 。 情感目標： 通過具體實踐，讓學(xué)生自我展示，自我激勵，體 驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操 ，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。 重點、難點 1、學(xué)會在 Dreamweaver 中插入 GIF 動畫 2、學(xué)習(xí)在 Dreamweaver 中插入 Flash 動畫 教 學(xué) 構(gòu) 想 1、本課內(nèi)容相對較難，教師根據(jù)情況進行演示和個別指導(dǎo)。 2、本課涉及以前學(xué)的“ Flash 動畫 ”等知識點，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)。 3、按要求完成課中范例，在此基礎(chǔ)上嘗試對 Dreamweaver 的其他操作。 4、教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)和相互評價。 5、教師可采取 任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、操作實踐法的教 學(xué)方法。 教 具 網(wǎng)絡(luò)微機室、多媒體作品 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 引入： 網(wǎng)頁制作中除了文字和圖片信息，好的動畫也會為網(wǎng)頁增色不少，那如何在 Dreamweaver 中插入動畫呢？ 二、 活動一 ： 說出網(wǎng)頁中常見的動畫格式，并完成 P54 的表格填寫。 序號： 常見動畫 1 2 學(xué)生觀看多媒體作品，認識 Dreamweaver 軟件。 在教師的指導(dǎo)下基本掌握 認識 Dreamweaver 軟件。 Dreamweaver 的操作。 活動二 ：在 Dreamweaver 中插入 GIF 動畫。 GIF 動畫是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的一種動畫文件，它具有體積小，傳輸快捷的特點。 步驟： 1、首先啟動 Dreamweaver4 程序。 2、在標題處為制作的網(wǎng)頁文件輸入一個標題，然后點擊文件菜單中的保存命令。 3、把 GIF 動畫復(fù)制到存放圖片的文件夾中。 4、在插入點點擊鼠標左鍵，然后點擊插入按鈕，選擇要插入的 GIF 文件，再點擊選擇按鈕。 活動三 ：在 Dreamweaver 中插入 Flash 動畫。 Flash 動畫比 GIF 動畫圖象質(zhì)量更好，它采用 矢量圖技術(shù)，文件一般是 .swf 格式。 在 Dreamweaver 中插入 Flash 制作的 SWF 格式動畫十分容易，單擊對象工具欄上的 Flash 徽標或單擊的“媒體”下的“ Flash”，就可以打開選擇 SWF 動畫文件的對話框了，選好文件后可在其屬性面板中設(shè)定播放的參數(shù)，即大功告成。 探索活動： 比較在 Word 和網(wǎng)頁中分別插入 GIF 動畫文件，填寫 P59 的表格。 如果插入 GIF 動畫前不把文件復(fù)制到你所建立的存放圖片的文件夾中，請大家插入動畫文件，觀察會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生回答。 學(xué)生思考并實踐其他插入動畫的方法，并觀 察插入的 GIF 是否在動，怎么讓它動起來。 學(xué)生思考并實踐其他插入 Flash動畫的方法，并觀察插入的 Flash是否在動，怎么讓它動起來。 點擊對象面板中的其他幾個Flash 按鈕，探索它們有什么作用。 教后札記 第十一課動畫素材的獲取 課題： 動畫素材的獲取 課 型 授新課 課 型 1 課時 教 學(xué) 目 標 知識目標： （ 1）了解動畫資源獲取的基本途徑； （ 2）掌握一般動畫文件下載的基本方法； （ 3）掌握 Flash 動畫文件下載的方法 。 能力目標： 以任務(wù)為驅(qū)動為主線，通過 學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生自主探究、在實踐中歸納總結(jié)的能力 。 情感目標： 通過具體實踐，讓學(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操 ，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。 重點、難點 1、教學(xué)重點一般動畫文件下載的基本方法 2、教學(xué)難點 Flash 動畫文件下載的方法 教 學(xué) 構(gòu) 想 1、本課內(nèi)容相對簡單，可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，達到互補不足，教師根據(jù)情況進行演示和個別指導(dǎo)。 2、本課涉及以前學(xué)的“文件下載、文件保存”等知識點，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)。 3、按要求完成課中范例。 4、教師應(yīng)發(fā)動學(xué) 生學(xué)會自我總結(jié)和相互評價。 5、教師可采取 任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、操作實踐法的教學(xué)方法。 教 具 網(wǎng)絡(luò)微機室、多媒體作品 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、 引入：當(dāng)我們進行多媒體作品制作的時候，如果能在作品中恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢?，一定會使作品更形象生動。那么從哪里才能獲取這些動畫素材呢？ 二、 活動一 ：獲取動畫素材的基本途徑 學(xué)生討論并總結(jié)回答 。 1、動畫光盤 2、從其他地方復(fù)制 3、動畫制作軟件制作動畫 4、從網(wǎng)頁上下載動畫 本節(jié)課主要探討從網(wǎng)頁中獲取動畫資源的方法。從網(wǎng)頁中 獲取動畫，首先要知道動畫類型。 以新浪網(wǎng)為例，查看動畫文件的屬性。 活動二 ：在新浪的首頁上查看動畫文件的類型，并對動畫文件進行保存。 1、對 GIF 動畫文件保存比較簡單。 操作方法：把鼠標移動到動畫上，點擊鼠標右鍵，在彈出的 在教師的指導(dǎo)下打開新浪網(wǎng)，獲取網(wǎng)頁中動畫的類型，并回答。 快捷菜單中執(zhí)行“圖片另存為”命令即可保存 文件。 活動三 ：討論將網(wǎng)頁中的 Flash 動畫文件保存到本地計算的方法。 方法一：當(dāng)瀏覽 Flash 動畫后，該文件其實已經(jīng)下載到本地計算機硬盤 C：WINDOWSTemporary Internet Files 文件中了，只需要找到把它復(fù)制到需要的文件夾中即可。 方法二：安裝 Flash 下載工具進行下載。如 FlashCatcher。 探索活動： 獲取動畫資源的途徑和方法，并完成 P64 的表。 序號 方法 1 2 完成表格填寫。 學(xué)生嘗試保存網(wǎng)頁中的 GIF 動畫文件。 學(xué)生以小組為單位進行 Flash 動畫下載，教師根據(jù)具體情況進行個別輔導(dǎo)。 學(xué)生討論并嘗試其他下載方法。 教后札記 第十二課 Flash 動畫的制作 基礎(chǔ)篇 一、教學(xué)目標 知識目標： 1.熟悉 Flash 的工作環(huán)境。 技能目標： 1.軟件的啟動； 2.設(shè)置背景顏色，舞臺大小，動畫播放速度。 情感目標： 通過啟動 Flash 應(yīng)用軟件，掌握一種計算機操作方法，讓學(xué)生體驗在應(yīng)用中總結(jié)計算機操作規(guī)律的感受。 通過對不同文字處理軟件使用的比較，體驗用計算機處理文字信息的感受，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)頁動畫制作軟件，提高審美觀念，培養(yǎng)積 極向上的健康心理。 二、重點難點 教學(xué)重點：認識 Flash 的工作環(huán)境。 教學(xué)難點：修改 “舞臺背景 ”。 三、教學(xué)準備 電子教室，課件 四、教法 演示、任務(wù)驅(qū)動法 五、教學(xué)建議 建議課時： 1 課時。 本節(jié)課是動畫制作的操作基礎(chǔ)，屬于新授課，應(yīng)該重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時要確保所有學(xué)生都掌握基本知識。 教學(xué)開始階段可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的范例，讓學(xué)生對動畫的原理有一定的了解。 六、教學(xué)過程 教學(xué)活動 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引 入 打開網(wǎng) 頁，觀看漂亮的動畫。 這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？那是用什么軟件做出來的呢？用我們以前學(xué)過的 WPS、 WORD 能做出來嗎？ 提問：你們想自己動手制作出這樣的精彩動畫嗎？ 這就要用到我們今天所學(xué)習(xí)的一個新的軟件 FLASH5。（最新版本是FLASH MX2004）根據(jù)情況可介紹 flash的特點。 引入課題，板書： Flash 動畫的制作基礎(chǔ)篇 觀看作品 思考并回答問題 是的，用計算機做出來的； wps、word 不能做出來。 激趣，吸引注意力 讓學(xué)生知道這些我們可以自己制作。 了解動畫的優(yōu)點 Flash 工作環(huán)境的介紹 提示結(jié)合以前啟動軟件的步驟來，啟動 flash 老師點評總結(jié)啟動方法 布置看書： “工作環(huán)境的介紹 ” 提問：同學(xué)們看了書和剛才啟動界面，現(xiàn)知道的區(qū)域名稱及位置， 學(xué)生交流，并抽學(xué)生回答，并且實際操作（學(xué)生上臺操作） 看書，了解工作環(huán)境的分類、樣式、用途相關(guān)知識 充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 通過看書，對照看實際界面，學(xué)生們對工作環(huán)境有一個直觀的認識 學(xué)生回答知識點，老師進一步強化內(nèi)容 老師進行評價、演示。 活動一 啟動 Flash 程序，熟悉 Flash 的工作環(huán)境 學(xué)生分組交流，啟動 flash，學(xué)生相互提問， 鼓勵學(xué)生大膽動手，不怕困難、積極探索 制作動畫準備 “修改背景 ” 主題轉(zhuǎn)接：如何做好制作動畫的準備工作 ？布置看書： 提問：彈出影片屬性的方法 提問：影片的屬性有哪些？ 鼓勵學(xué)生試著修改這些屬性，為今后制作動畫做好得心應(yīng)手的準備。 學(xué)生回答：方法一：鼠標在影片中右擊，選擇影片屬性；方法二：Ctrl+M 回答： 1)幀頻（ Frame Rate） : 2)尺寸（ Dimensions） : 3)背景顏色（ Background） : 4)標尺單位 (Ruler): 教材的使用 大膽動手，驗證自己的從書上獲得的操作方法，鼓勵學(xué)生、積極探索 增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力 活動二 修改 “舞臺背景 ” 學(xué)生修改背景顏色，并運用，讓學(xué)生直觀的認知 動手操作、強化知識點 小結(jié) 總結(jié) flash 的工作環(huán)境，各區(qū)域的名稱位置 為制作動畫做搭建舞臺，修改背景屬性的方法 學(xué)生傾聽 鞏固本課所學(xué)的知識 練習(xí)答案：略。 推薦幾個 FLASH 制作的網(wǎng)站： 如：閃客帝國 閃客中國 http:/www.flashchina.ne t 動閃部落 第十三課 Flash 動畫制作 工具篇 教學(xué)目標： 知識目標： 1、熟悉工具箱的用法 2、能夠用畫圖工具作圖 能力目標：通過教師的講解和演示，學(xué)生能夠獨立用畫 圖工具作圖，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 情感目標：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到認知過程和學(xué)習(xí)過程的循序漸進，并增強學(xué)生的團結(jié)意識和自主創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點、難點： 重點：工具箱的使用，學(xué)會使用繪圖工具作圖 。 難點：使用繪圖工具獨立制作圖形。 教法：講授法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法 教具：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、 Flash 作品 教學(xué)過程： 引入：（教師展示 Flash 作品）（讓學(xué)生通過觀賞精彩的 Flash 繪圖作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入本課） Flash 制作的基礎(chǔ)就是工具的使用。圖 131 列出了工 具箱中的工具按鈕。 圖 131 工具箱按鈕 任務(wù) 1：用畫圖工具制作一個小球 1、啟動 Flash5 程序，新建一個文件，點擊 “插入 ”菜單中的 “新建組件 ”命令，在組件屬性對話框中命名，并選擇 “圖形 ”類型，然后點確定進入編輯狀態(tài)。 2、在編輯狀態(tài)下，使用 “填充顏色 ”按鈕選擇小球顏色，然后在工具欄中選擇 “畫圓工具 ”，將邊界顏色設(shè)置為透明，按住 “shift”鍵拖出一個小球。（正圓） （教師講解演示制作小球時，讓學(xué)生仔細觀察，之后讓學(xué)生實際操作，熟悉畫圖工具的使用和插入菜單的使用。） 任務(wù) 2：創(chuàng)建小求實例 1、在 “書簽區(qū) ”點擊 “場景 1”按鈕，退出組件編輯狀態(tài)，回到 “影片編輯狀態(tài) ”。 （讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化并回答：小球不見了??？） 2、點擊 “窗口 ”菜單中的 “圖庫 ”命令，將圖庫中的小球拖動到舞臺上，舞臺中就出現(xiàn)了一個小球。 （讓學(xué)生觀察此時的小球與先前操作的不同之處并回答區(qū)別；教師補充回答，時間軸原來是空的，現(xiàn)在有了內(nèi)容，小球?qū)嵗蛣?chuàng)建好了。） （教師演示完成以后，簡單復(fù)述基本操作步驟，然后由學(xué)生動手操作，熟悉創(chuàng)建小球的過程，教師補充，并作個別輔導(dǎo)。） 任務(wù) 3：制作其他形狀的圖形，如正方形。 （由學(xué)生仿 照上面兩個小球的創(chuàng)建步驟，分組討論，分別創(chuàng)建正方形和正方形實例。教師巡視，并作個別輔導(dǎo)。） 探索活動：用 Flash 進行小球?qū)嵗闹谱鳎ν瓿汕闆r進行評價。 制作步驟 內(nèi)容 1 創(chuàng)建小球組件 2 創(chuàng)建小球?qū)嵗?（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師對各組學(xué)生都要給予積極的指導(dǎo)和評價。） 教后記： 第十四課 Flash 動畫的制作 運動篇 教學(xué)目標 1、知識目標：了解動畫的制作過程，學(xué)會制作簡單的動畫和發(fā)布動畫作品。 2、能力目標：通過教師的講解和演示，學(xué)生經(jīng)過仿照 練習(xí)之后，能夠獨立制作簡單的 風(fēng)景圖片動畫，并發(fā)表自己的動畫作品。 3、情感目標：通過完成各種教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的動手實踐操作之后，使學(xué)生深深體會到：對任何事物的認知過程和知識的學(xué)習(xí)過程，都要經(jīng)歷一個由難到易、由簡單到復(fù)雜的過程，從而達到情感教育的目標。 教學(xué)重點、難點 1、重點：了解動畫的制作過程，學(xué)會制作簡單的風(fēng)景圖片動畫和發(fā)布動畫作品。 2、難點：獨立制作簡單的風(fēng)景圖片動畫。 課前準備 多媒體課件，風(fēng)景圖片素材，本課 Flash 動畫作品。 教學(xué)設(shè)計 教 學(xué) 步 驟 說 明 引入：（教師展示課前準備好的 Flash 動畫作品） 在多媒體作品中，經(jīng)常要插入一些美麗的風(fēng)景畫。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用 Flash制作循環(huán)播放風(fēng)景畫的方法。 14.1 制作循環(huán)播放的風(fēng)景畫 1、導(dǎo)入圖片 啟動 Flash 之后，新建一個 Flash 文檔，單擊 “文件 ”菜單中的 “導(dǎo)入 ”命令，如圖 14 1 所示。彈出如圖 14 2 所示的導(dǎo)入圖片對話框，找到保存風(fēng)景圖片文件的位置。 讓學(xué)生通過觀賞精彩的Flash 風(fēng)景圖片動畫作品，激發(fā)他們的求知欲，從而引入本課。 教師講解演示 “導(dǎo)入 ”圖片時，讓學(xué)生仔細觀察，之后讓學(xué)生實際操作，熟悉 “導(dǎo)圖 14 1 文件菜單中的 “導(dǎo)入 ”命令 入 ”命令。 圖 14 2 “導(dǎo)入 ”對話框 選中一張圖片，然后單擊 “打開 ”按鈕，就會出現(xiàn)如圖 14 3 所示的提示框。 圖 14 3 提示框 再單擊 “否（ N） ”按鈕，則第一張圖片就被導(dǎo)入到 Flash 中了，如圖 14 4 所示。 圖 14 4 被導(dǎo)入舞臺的圖片 教師講明實際操作中可能出現(xiàn)的圖片不只是 4 張，可能更多或更少。 補充說明怎樣才能 更快地找到自己所需要的圖片。 教師補充各選項的不同含義。 教師演示完成以后，簡單復(fù)述基本操作步驟，然后由學(xué)生動手操作，熟悉導(dǎo)入圖片的過程。 如果導(dǎo)入到舞臺中的圖片和舞臺沒有重合，可以在圖片上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇 “面板 信息 ”命令，如圖 14 5 所示。 圖 14 5 圖片的快捷菜單命令 接著會彈出如圖 14 6 所示的 “信息 ”屬性面板。在 “信息 ”屬性面板中把圖片 1 的 X 和 Y 位置值均設(shè)為 0，使圖片與舞臺重合。 圖 14 6 “信息 ”屬性面板 2、動畫制作 在制作動畫時， 按以下步驟進行： 補充說明調(diào)整圖片與舞臺重合的方法。 補充說明信息面板中有關(guān)參數(shù)的含義。 學(xué)生動手操作，熟悉使用信息面板。 （ 1）選中 “圖層 1”，在時間軸的第 20 幀單擊，然后按 F6 鍵，復(fù)制一個關(guān)鍵幀，在第 1 幀和第 20 幀之間單擊鼠標