氯氣（第一課時）說課稿.doc

氯氣（第一課時）說課稿 彭澤一中 齊志華大家好，我是彭澤一中高三年級組化學(xué)教師齊志華。我今天說課的題目是人教版普通高中課程標準實驗教科書（必修1）化學(xué)。第四章第二節(jié)富集在海水中的元素氯，第一課時氯氣的性質(zhì)和用途。 本節(jié)課我主要采用課本知識結(jié)合幻燈片的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。一、教材的分析1、地位及其作用人教版高中新課程化學(xué)第四章是高中化學(xué)教材中唯一系統(tǒng)介紹非金屬及其化合物知識的一章。從教材體系看，它是前一章金屬及其化合物學(xué)習(xí)的延伸，共同完成無機物及其應(yīng)用這一主題的學(xué)習(xí)，又是以后學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)，所以本章起到承上啟下的作用。從研究方法看，氯氣是典型的非金屬，本節(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)特有的科學(xué)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在制備和應(yīng)用”，對以后研究其它非金屬及其分合物具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，氯氣及其化合物在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實意義2、三維目標的制定新課程倡導(dǎo)“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有準確理解和把握教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式所體現(xiàn)的課程目標和教育，深入分析和發(fā)掘教材內(nèi)容的認知價值和情意方式，深刻感悟和領(lǐng)會教材內(nèi)容背后所蘊含的思想、觀點和方法等，才能在化學(xué)教學(xué)設(shè)計時確定適合的教學(xué)目標。（1）知識與技能1、使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì) 2、使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途（2）過程與方法1、通過實驗錄像觀察、分析、歸納燃燒的定義2、通過觀看錄像，學(xué)會篩選信息進行交流3、經(jīng)歷氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀1、感受舍勒的成就和遺憾，體會質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點品質(zhì)。2、經(jīng)歷人類認識燃燒的三個階段，體會科學(xué)的歷史和本質(zhì)。3、關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。3、教學(xué)重點、難點重點：（1）氯氣與水以及堿的反應(yīng)；（2）氯離子的檢驗；難點：探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用。二 、學(xué)情的分析1、 學(xué)生成績相差很大，對知識的領(lǐng)域和發(fā)現(xiàn)問題的層次和深度不同。讓他們通過閱讀各抒己見，各有所得，均有提高。 2、學(xué)生通過金屬的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步知道了化學(xué)上研究同一族元素的科學(xué)方法，通過利用結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)，以實驗驗證性質(zhì)的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。 三、教法分析1、設(shè)置情景，引導(dǎo)探究法：以問題為索引，學(xué)生為主體的科學(xué)探究方法是本節(jié)課的主要教學(xué)方法。具體模式：創(chuàng)設(shè)情景提出問題大膽猜想自主探究歸納總結(jié)應(yīng)用知識。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造師生互動和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性。四、教學(xué)設(shè)計的思想提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育承擔(dān)的重要任務(wù)，也是化學(xué)新課程改革的基本理念。按照新課程標準，科學(xué)素養(yǎng)包括三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。然而， 如何在課堂教學(xué)中全面、有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)卻是一個難題。近年來的研究表明，利用科學(xué)史料進行教學(xué)是一種可行的方法?；瘜W(xué)新課程標準也明確指出“結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀”，因此新課程注意“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”。為了使化學(xué)史的教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識的同時，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，體驗科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)的發(fā)展和本質(zhì)，本人從化學(xué)課程標準的精神出發(fā)，結(jié)合科學(xué)探究的特點，依據(jù)化學(xué)史料進行“氯氣”的課堂教學(xué)設(shè)計，試圖打破傳統(tǒng)的以知識為主線的教學(xué)模式。五、 教學(xué)程序分析導(dǎo)入新課：以幻燈片形式介紹舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣，并命名的化學(xué)元素約占總量的1/4的成就和發(fā)現(xiàn)氯氣卻沒能給氯氣命名的遺憾形成對比，引起思維上的沖突，“為什么會這樣呢？”此時學(xué)生被迅速吸引到該節(jié)課的教學(xué)情景中，從而體會質(zhì)疑是一種可貴的科學(xué)品質(zhì)。設(shè)計意圖：體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生由“景”生“情”，情景交融，教學(xué)就會達到事半功倍的效果。然而故事導(dǎo)入： 在第一次世界大戰(zhàn)期間，一次德軍與英、法軍戰(zhàn)士在比利時的伊普爾對峙，黎明時，英、法軍前線戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名英、法軍戰(zhàn)士窒息而死，數(shù)千名士兵雙目失明。這是1915年4月22日發(fā)生的令人發(fā)指的事件。 由這個故事中，這種氣體即“氯氣”引入新課。 探究氯氣的性質(zhì)：過渡：“那么曾經(jīng)讓舍勒百思不得其解的氯氣到底具有怎樣的性質(zhì)？讓我們走近氯氣，關(guān)注液氯泄漏事件。情景：播放江蘇淮安發(fā)生液氯泄漏事故的有關(guān)報道（從發(fā)生到人畜中毒情況）錄像大約有3分鐘，放完后大家將有半分鐘的時間進行交流，然后請你說出有關(guān)氯氣的信息。學(xué)生篩選信息進行交流。并學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由氯原子的原子結(jié)構(gòu)使得氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，演示氯氣與金屬、非金屬，水，堿的反應(yīng)。 在講解氯氣與非金屬氫氣的反應(yīng)時，可讓學(xué)生討論下面3個問題： A比較銅在氯氣中燃燒與氫氣在氯氣中燃燒現(xiàn)象的共同點。 B燃燒是否一定要有氧氣參加？比較鐵、硫、碳在氧氣中燃燒與銅、氫氣等在氯氣中燃燒的現(xiàn)象，找出共同特點，并由此推論什么叫燃燒？ C工業(yè)上用氫氣、氯氣合成氯化氫時，應(yīng)選擇什么條件？理由是什么？ D金屬、非金屬跟氯氣化合時，氯元素的化合價如何變化？表現(xiàn)了氯氣的什么性質(zhì)？ 氯氣與水的反應(yīng)中，可補充一個實驗，即氯氣使石蕊試液先變紅后褪色的實驗，以說明氯水的漂白機理及不可復(fù)原性。 氯氣與堿的反應(yīng)中，可請同學(xué)們閱讀課本中氯氣與堿反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容，然后用化學(xué)方程式回答下列問題： E氯氣跟氫氧化鈉溶液反應(yīng) F工業(yè)上用氯氣與石灰乳作用制取漂粉精。 G漂粉精為什么具有漂白、消毒作用？ 并討論存放漂粉精時應(yīng)注意哪些問題？ 應(yīng)用練習(xí)：預(yù)防中毒引入：假如你在液氯泄漏事故現(xiàn)場，你會怎么做。設(shè)計意圖：關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力，同時完成知識的梳理。六.歸納小結(jié)(1) 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑?其電子結(jié)構(gòu)排布?(2) 氯氣能與水反應(yīng)嗎?會反應(yīng)又生成什么呢?主要形式：讓同座位的學(xué)生相互之間交流看是否掌握這節(jié)課的知識點，以達到查漏補缺的作用。七、鞏固練習(xí)1.下列關(guān)于氯氣的描述中，正確的是（） A氯氣以液態(tài)形式存在時可稱作氯水或液氯 B紅熱的銅絲在氯氣中燃燒，生成藍色固體氯化銅。 C有氯氣參加的化學(xué)反應(yīng)必須在溶液中進行 D鈉在氯氣中燃燒生成白色固體氯化鈉 此題考查學(xué)生對氯氣物性、化性的掌握程度。 八、布置作業(yè)：九、課后學(xué)生活動：（1）上網(wǎng)進一步了解人類對燃燒本質(zhì)認識的歷程，談一談你個人的感受（2）上網(wǎng)進一步了解江蘇淮安液氯泄漏事件，談一談你個人的想法及建議（3）了解國際上使用