2013年安徽特崗教師招聘考試綜合知識(shí)卷

2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2013 年安徽特崗教師招聘考試綜合知識(shí)卷 一、單項(xiàng)選擇題 (在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共 20 小題。每小題1分共 20分 ) l世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是 ( )。 A學(xué)記 B論語(yǔ) C論演說(shuō)家的培養(yǎng) D理想國(guó) 2新課改中的三維課程目標(biāo)是指 ( )。 A知識(shí)、智力、能力 B基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力 C知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D知識(shí) 、智力、情感 3德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)這種方法的是 ( )。 A“懲前毖后，治病救人” B言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?C“有則改之，無(wú)則加勉” D“桃李不言，下自成蹊” 4“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要 ( )。 A難度適中 B便于檢測(cè) C集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合 D一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合 5教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)掌握 ( )。 A直接經(jīng)驗(yàn) B間接經(jīng)驗(yàn) C直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)并重 D先掌握直接經(jīng)驗(yàn)，后掌握間接經(jīng)驗(yàn) 6教師上課時(shí)一邊授課，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生，這是利用了 ( ) A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移 7利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類(lèi)型是 ( ) A實(shí)物直觀 B模像直觀 C語(yǔ)言直觀 D抽象直觀 8記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為 ( ) A 50 B 100 C 1 50 D 200 9中華人民共和國(guó)教育法的制定機(jī)關(guān)是 ( ) A國(guó)務(wù)院 B國(guó)家教育部 C全國(guó)人民代表大會(huì) D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 10教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問(wèn)題是 ( ) A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境 11對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的 ( ) A自制性 B自覺(jué)性 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C果斷性 D啟發(fā)性 12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是 ( ) A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C因施教原則 D鞏固性原則 13美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是 ( ) A智力的二因素論 B智力的三維結(jié)構(gòu)論 C智力的三元理論 D多元智力理論 14課外教育活動(dòng)的基本組織形式是 ( ) A群眾性活動(dòng) B自發(fā)活動(dòng) C小組活動(dòng) D個(gè)人活動(dòng) 15面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式是( ) A沉思型 B場(chǎng)獨(dú)立型 C沖動(dòng)型 D場(chǎng)依存型 16注重學(xué)生探究態(tài)度 和能力培養(yǎng)的課程類(lèi)型是 ( ) A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程 17具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的 ( ) A定勢(shì) B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移 18對(duì)同一問(wèn)題尋找更多不同類(lèi)型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生思維的 ( ) A流暢性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D變通性 19組織學(xué)生參社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法是 ( ) A說(shuō)理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法 20對(duì)于不能夠真實(shí)地表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效行為改變的方法是( ) A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)知法 二、判斷題 (判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本大題共20小題。每小題 l 分，共 20分 ) 1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)腱規(guī)劃綱要 (2010 2020 年 )確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量 ( ) 2中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃標(biāo)志著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已正式上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn) 略層面。 ( ) 3義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。 ( ) 4中華人民共和國(guó)國(guó)民民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。 ( ) 5生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。 ( ) 6教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的， ( ) 7素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 ( ) 8最早從理淪上闡述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。 ( ) 9能力的發(fā)腱與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。 ( ) 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 10人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和 自控能力會(huì)減弱，所以總是做錯(cuò)事。 ( ) 11學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。 ( ) 12講授法是注入式的方法，問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法。 ( ) 13學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。 ( ) 14受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。 ( ) 15定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。 ( ) 16氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。 ( ) 17從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。 ( ) 18教 育剛歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學(xué)世界。 ( ) 19教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。 ( ) 20新課改進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。 ( ) 三、論述題（本大題共 2個(gè)小題，每小題 5 分，共 10分） 1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。 2、學(xué)校文化是怎樣形成的？ 四、案例分析 (本大題共 2小題每小題 l0 分共 20分 ) 1小劉以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某中學(xué)特崗教師她一到崗就認(rèn)真?zhèn)湔n努力提高自己的教學(xué)技能，她還用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課。對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采取罰站、甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式來(lái)懲罰他們。 請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范的知識(shí)對(duì)小劉的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 2、我是一個(gè)英語(yǔ)“差生”，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難。每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。 一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，犧牲了許 多休息時(shí)間，功夫不負(fù)苦心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)好成績(jī)。我非常高興。想這次老 師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧 !可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考 這么好，不是抄來(lái)的吧 ?”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，難道我們“差生”就一輩子都翻不了身了嗎 ? 請(qǐng)結(jié)合以上材料，分析原有的課程評(píng)價(jià)和考試制度與新課程的要求相比存在的弊端。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1 A【解析】略。 2 C【解析】新課程改革中提出的課程的三維目標(biāo)是指“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài) 度與價(jià)值觀”。故選 C。 3 D 【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹鉃樘覙?shù)李 樹(shù)不招引人但因它有花和果實(shí)。人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣示范法。故選 D。 4 A【解析】跳一跳，摘桃子”說(shuō)明教師在 =制定目標(biāo)時(shí)所定目標(biāo)既不能太高也不能太低，既要能讓學(xué)生摘到桃子又不能太過(guò)簡(jiǎn)單，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難度適中。故選 A。 5 B【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。故選 B。 6 C【解析】注意的廣度，也稱(chēng)注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng) 短特性。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到 另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。 【命題立意】考查的是注意的品質(zhì)。 【錯(cuò)因分析】對(duì)注意的品質(zhì)理解不透徹。 7 B【解析】實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)等。模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像 (如圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視等 )，形成感知表象。言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個(gè)迷惑選項(xiàng)。因此，本題描述的直觀教學(xué)的基本形式是模像直觀。 【命題立意】考查的是直觀教學(xué)的基本形式。 【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 8 C【解析】一般來(lái)說(shuō)，材料越多，越容易遺忘；學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于學(xué)習(xí) (即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí) )達(dá)到 50。記憶效果最好。也就效果最好、精力上耗費(fèi)最經(jīng)濟(jì)。 【命題立意】考查的是過(guò)度學(xué)習(xí)。 【錯(cuò)因分析】對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)的理解不透徹。 9 C【解析】中華人民共和國(guó)教育法于 1995年 3月 18 日經(jīng)第 八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，并由中華人民共和國(guó)主席令第 45號(hào)公布，自 1995年 9月 1日起施行。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法，這是我國(guó)教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。 【命題立意】考查的是教育法律法規(guī)知識(shí)。 【錯(cuò)因分析】略。 10 A【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方怯、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分，也是應(yīng)最先考慮的問(wèn)題。 【命題立意】考查考生對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。 【錯(cuò)因分析】略。 11 A【解析】意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性；另一方面又善于控制自己的情緒和沖動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的忍耐性。與自制性相反的意志品2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 質(zhì)是任性和怯懦。前者不能約束自己的行 動(dòng)；后者在行動(dòng)中畏縮不前驚慌失措這是意志薄弱的表現(xiàn)。 【命題立意】考查的是意志的品質(zhì)。 【錯(cuò)因分析】基本知識(shí)掌握不牢固。 12 B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中 ，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及學(xué)記中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)思想。都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)。 【命題立意】考查考生對(duì)啟發(fā)性原則的把握。 【錯(cuò)因分析】對(duì)教學(xué)原則把握不牢固。 13 D【解析】 H加德納是美國(guó)心理學(xué)家、學(xué)習(xí)理論家、教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論，它對(duì)傳統(tǒng)的智力理論提出了 批評(píng)。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類(lèi)型：言語(yǔ)智力 (即說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)的能力 )、邏輯一數(shù)學(xué)智力 (即數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力 )、視覺(jué)一空間智力 (即認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力 )、音樂(lè)智力 (即對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力 )、運(yùn)動(dòng)智力 (即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力 )、人際智力 (即與人交往且和睦相處的能力 )、自知智力 (即認(rèn)識(shí) 自己并選擇自己生活方向的能力 )。 【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論。 【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 14 C【解析】小 組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)主要包括： (1)學(xué)科小組； (2)技術(shù)小組； (3)藝術(shù)小組； (4)體育小組等。 【命題立意】考查的是考生對(duì)課外活動(dòng)組織形式的認(rèn)識(shí)。 【錯(cuò)因分析 l對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式掌握不牢固。 15 C【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答。這種類(lèi)型的學(xué)生解決問(wèn)題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題解決中占優(yōu)勢(shì)。 【命題立意 l考查的是認(rèn)知方式的種類(lèi)。 【錯(cuò)因分析】對(duì)認(rèn)知方式的種類(lèi)記憶不清。 16 A【解析】基礎(chǔ)型課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的課程；拓展型課程則注重拓展學(xué)生的知識(shí)和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)： 【命題立意】考查的是課程類(lèi)型的知識(shí)。 【錯(cuò)因分析】略。 17 B【解析】定勢(shì)是一種舊有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語(yǔ)知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢(shì)。記憶是一種能力，與這道題目無(wú)關(guān)。正遷移也叫 “助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。 【命題立意】考查的是考生對(duì)正遷移概念的理解。 【錯(cuò)因分析】對(duì)正遷移的概念理解不透徹。 18 B【解析】流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項(xiàng)。變通性是和正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選 B。 【命題立意】考查的是考生對(duì)思維的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【錯(cuò)因分析】對(duì)思維的特點(diǎn)理解不透徹。 19 D【解析】該題四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法。說(shuō)理法是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生向某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí)。陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺(jué)地接受某種道德觀念。鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。本題所述是學(xué)生參與社 區(qū)活動(dòng)，因此選 D。 【命題立意】考查的是考生對(duì)德育方法的認(rèn)識(shí)。 【錯(cuò)因分析】略。 20 A【解析】全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)。系統(tǒng)脫敏法是心理學(xué)常用的方法 主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。表達(dá)想法和感情需要鼓勵(lì)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練，所以選 A。 【命題立意】考查的是心理咨詢(xún)中常用的治療方法與技術(shù)。 【錯(cuò)因分析】對(duì)各種治療方法理解不透徹。 二、判斷題 1【解析】略。 2【解析】略。 3【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。 4【解析】略。 5【解析】生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。 6【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反；教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。 7【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本 特征的教育。但這并不意味著學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 8【解析】 l7 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級(jí)授課制”的奠基者。他在 1632 年發(fā)表的大教學(xué)論一書(shū)中，對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問(wèn)題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。 9【解析】掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。 10【解析】激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后，具有迅猛、激 烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下， 常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。 11【解析】教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。 12【解析】注入式是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌輸知識(shí)，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)式是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。講授法和問(wèn)答法是教學(xué)方法，是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。 13【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì) 調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為發(fā)展性輔導(dǎo)。簡(jiǎn)言之，這兩個(gè)目標(biāo)分別是要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)層次的心理健康和高層次的心理健康。 14【解析】略。 15【解析】定勢(shì) (即心向 )是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。因此定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，也有消極作用。 16【解析】在各種實(shí)踐領(lǐng)域中氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的丁作效率。 因此在職業(yè)的選擇上考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。 17【解析】從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個(gè)體喜愛(ài)的刺激或剝奪某種特權(quán)等， 18【解析】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸”生活世界”的涵義是由過(guò)于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”。 19【解析】誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體兇趨向或接受它而僻刮滿(mǎn)足的誘因稱(chēng)為正誘因；如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿(mǎn)足，這種誘兇稱(chēng)為負(fù)誘因。誘因可 以是物質(zhì)的也可以是精神的。例如，對(duì)學(xué) 生而言，教師的表?yè)P(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。 20【解析】基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )中要求改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能， 三、論述題 (答案要點(diǎn) ) 1良好的師生關(guān)系主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立起來(lái)的，也是在課外活動(dòng)中建立豐富起來(lái)的，同時(shí)，校外活動(dòng)是師生關(guān)系形成的另一個(gè)不容忽視的途徑。因此，師生獎(jiǎng)系建立的多種途徑要求教師不僅在課內(nèi)外，而且要在校外意識(shí)到自己的職業(yè)角色和社會(huì)地位增強(qiáng)教育的立體效果教師是 教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。 為此，教師要從以下幾個(gè)方面努力： (I)了解和研究學(xué)生； (2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀： (3)熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生； (4)提高教師自身的素質(zhì)： (5)發(fā)揚(yáng)教育民主； (6)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往： (7)正確處理師生矛盾： (8)提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。 其次，學(xué)生也應(yīng)做出相應(yīng)的努力，學(xué)生應(yīng)做的努力主要包括以下兩點(diǎn)： (1)正確認(rèn)識(shí)自己； (2)正 確認(rèn)識(shí)老師。 最后，還應(yīng)從其他方面做出努力，具體如 F： 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成 使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)。 2【答案要點(diǎn)】 (1)學(xué)校文化的形成過(guò)程是對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程。 (2)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過(guò)程。 (3)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過(guò)程。 (4)學(xué)校文化的形成過(guò)程，是一個(gè)良好行為的改造和積累過(guò)程。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下