小學(xué)生積累作文素材的方法[文檔資料]

小學(xué)生積累作文素材的方法 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是大多數(shù)學(xué)生最頭疼，最怕上的課了。每次作文課，學(xué)生都望文生畏，個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，半天拔不開(kāi)筆帽。即使在老師的一再催促、啟發(fā)下勉強(qiáng)寫出了文章，也是內(nèi)容不夠具體，情感不夠真實(shí)，干干巴巴，言之無(wú)物。究其原因，是學(xué)生頭腦里沒(méi)有可供寫作的素材，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。要想解決學(xué)生這個(gè) “ 無(wú)米之炊 ” 的困難，讓學(xué)生有東西可寫，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。 一 、觀察事物，積累素材 （一）明確觀察目的 教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物之前，要交代清楚觀察的對(duì)象、范圍和目的。使學(xué)生觀察事物時(shí)注意力集中，觀察得仔細(xì)，全面深入地了解被觀察的事物。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫美麗的校園一文之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察前的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道這次觀察的對(duì)象是我們學(xué)習(xí)的地方 校園。指導(dǎo)他們要先從遠(yuǎn)處觀察，對(duì)校園有一個(gè)整體的印象。然后走進(jìn)校園，按照方位順序，有重點(diǎn)地觀察校園中的各種設(shè)施。在觀察大門時(shí)，要注意大門的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)有什么用意？門上的題字是什么？是什么意思？觀察教學(xué)樓時(shí)， 要從外面和里面看；觀察草坪、花壇、假山等要注意花草樹(shù)木的不同姿態(tài)；觀察操場(chǎng)時(shí)，要注意有學(xué)生活動(dòng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面和無(wú)人時(shí)的安靜美 由于學(xué)生帶著目的去觀察，因此在寫作時(shí)，能按照觀察的順序，由總到分，有重點(diǎn)地去寫。 （二）教授觀察方法 寫景的文章可以讓學(xué)生按一定的順序去觀察，能對(duì)事物有整體的認(rèn)識(shí)；可以分類觀察，能抓住事物的特征；還可以比較觀察，能發(fā)現(xiàn)事物的不同特點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)第一場(chǎng)雪這篇課文，要讓學(xué)生懂得作者是按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序觀察的。其中下雪前是按清晨、中午、黃昏的時(shí)間順序觀察的 。而下雪時(shí)又是按天空、地面、樹(shù)木的空間順序觀察的。讓學(xué)生懂得作者是抓住不同的時(shí)間、不同的景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。作者之所以寫得有聲有色，細(xì)膩生動(dòng)，使人讀后有身臨其境之感，是因?yàn)樽髡甙匆欢樞蜻M(jìn)行了細(xì)致的觀察。 （三）調(diào)動(dòng)觀察感官 新課標(biāo)指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)大自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特真切的體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有條理地表達(dá)。這多角度的觀察正是要引導(dǎo)學(xué)生親自感受生活，深入進(jìn)行情感體驗(yàn)并調(diào)動(dòng)多種（視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)）感官去直接感受事物，并且 以自己的全部心思，全部真情去仔細(xì)體味事物。只有這樣，才能觸發(fā)自己的思維，才能形成自己的真切感受和獨(dú)特見(jiàn)解。一次作文課上，筆者教學(xué)生學(xué)寫狀物的作文時(shí)，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：首先讓學(xué)生用眼睛看。我發(fā)給學(xué)生每人一顆糖果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察糖果外衣的成分、圖案、顏色；又啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出糖果的成分、圖案、顏色；在分步說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。接著指導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸，用鼻子聞一聞。學(xué)生們都情緒高漲，紛紛舉手說(shuō)出摸的感覺(jué)、聞的感覺(jué)。然后讓學(xué)生撥開(kāi)糖果的外衣再聞一聞、嘗一嘗，學(xué)生們說(shuō)出了自己嘗到的，聞到的感覺(jué)后， 我趁機(jī)讓學(xué)生想一想糖果的功能。我讓學(xué)生把糖果的成分、圖案、顏色，以及觸摸的感覺(jué)，聞的氣味，品嘗的味道，想到的功能等連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把整個(gè)過(guò)程完整地寫出來(lái)。這樣，一篇篇生動(dòng)、形象的習(xí)作很快躍然紙上。 二、體驗(yàn)生活，積累素材 （一）集體活動(dòng)，獲取素材 鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)等組織的各種集體活動(dòng)。在參加活動(dòng)時(shí)要注意記住活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中自己是怎么做的，怎么想的，別人是怎么做的。這樣，學(xué)生才會(huì)有目的地去活動(dòng)，去體驗(yàn)。上學(xué)期，我校組織開(kāi)展了 “ 品讀經(jīng)典，墨潤(rùn)書香 ” 的 大型讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。筆者以這一活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累作文素材的訓(xùn)練。首先，我組織全班同學(xué)有計(jì)劃、有目的地讀書，每天利用早晨晨讀，晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀書，規(guī)定孩子們?cè)谑裁磿r(shí)間段讀完哪本書。然后指導(dǎo)孩子們邊讀書，邊寫讀書筆記。同時(shí)，利用小組合作的形式，讓愛(ài)讀書的孩子帶動(dòng)其他孩子。接著，我按學(xué)校的要求 每班選出了五名代表參賽，比賽時(shí)場(chǎng)上選手答不上來(lái)，場(chǎng)下隊(duì)員可搶答為班級(jí)得分的形式，組織同學(xué)們積極備戰(zhàn)。由于準(zhǔn)備充分，在比賽時(shí)，我班同學(xué)表現(xiàn)突出，取得了優(yōu)異的成績(jī)。賽后，根據(jù)這一親身經(jīng)歷，同學(xué)們主動(dòng)地寫出了許多篇 文章來(lái)記述這一讀書活動(dòng)。有的寫知識(shí)競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)，有的寫讀書的收獲，有的還寫了后悔自己的膽量小沒(méi)上場(chǎng)，表示下次一定爭(zhēng)取上場(chǎng)的感受，還有細(xì)心的孩子寫了讀書活動(dòng)后班級(jí)的變化，同學(xué)們的變化等。真是出人意料。 （二）學(xué)做家務(wù)，獲取素材 現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家里的寶貝，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)對(duì)他們十分寵愛(ài)，很少有學(xué)生會(huì)做家務(wù)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，積累有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的素材。在學(xué)生做家務(wù)時(shí)要布置學(xué)生注意勞動(dòng)的過(guò)程，勞動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題，以及在勞動(dòng)中的親身感受。這樣 ，才能積累起寫作素材，否則學(xué)生就會(huì)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成而不注意體驗(yàn)，就不能掌握第一手材料了。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的：先布置學(xué)生幫家長(zhǎng)做一件你最喜歡的家務(wù)，注意做時(shí)要體會(huì)家長(zhǎng)是如何一步一步教的，你是怎樣學(xué)的，你們之間都說(shuō)了什么，你當(dāng)時(shí)是怎么想的等。這樣學(xué)生親手做過(guò)了，就會(huì)在頭腦里留下印象，也就積累了素材，寫時(shí)也就有內(nèi)容可寫了。我的一個(gè)學(xué)生把幫姥爺收蘿卜這樣一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的家務(wù)活，寫得既生動(dòng)有趣，又真實(shí)具體。文中笑點(diǎn)不斷，還起了一個(gè)讓人意想不到的題目拔歡樂(lè)，讓人眼前一亮，耳目一新。 （三）戶外活動(dòng)，獲取 素材 學(xué)生的生活范圍有限，每天都是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線，十分單一。老師可與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)同子女進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，同樣也可以積累作文素材。家長(zhǎng)要定期帶孩子做各種小游戲，陪孩子一起做做運(yùn)動(dòng)。有條件的可利用周末、節(jié)假日領(lǐng)孩子去公園、野外游玩，去博物館、科學(xué)宮等名勝古跡見(jiàn) “ 世面 ” 。去領(lǐng)略美麗的大自然，去感受豐富多彩的積極的社會(huì)生活，去感受飛速發(fā)展的精彩世界 去年寒假，有家長(zhǎng)帶孩子去公園滑冰車。開(kāi)學(xué)后，他就寫了這次滑冰車的事。他把去之前焦急的等待，路上的盼望以及玩時(shí)的快樂(lè)一氣呵成，淋漓盡致地表 達(dá)出來(lái)。如果不是親身經(jīng)歷，是無(wú)論如何也寫不出來(lái)的。這就是有意識(shí)地積累素材的好處。 （四）借助媒體，獲取素材 從電視上獲取素材。每個(gè)學(xué)生都喜歡看電視，但只是看而沒(méi)有注意積累。電視上有很多信息，如果懂得充分利用這些信息，將成為學(xué)生很好的寫作素材。所以，要善于引導(dǎo)學(xué)生從電視上的信息獲取寫作素材。一部動(dòng)畫片，一部電視，相聲小品，新聞等都是寫作素材的來(lái)源。如：通過(guò)看電視，學(xué)生知道了震驚中外的汶川大地震，舉世矚目的馬航飛機(jī)失聯(lián)事件，形式新穎的 “ 開(kāi)學(xué)第一課 ” 等新聞事件都是很好的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生看了這些新 聞后有何感想，讓學(xué)生交流心得體會(huì)，然后寫下來(lái)，這些都是寫作的素材。 從網(wǎng)絡(luò)上獲取素材。如今網(wǎng)絡(luò)也成了學(xué)生在生活中的重要角色，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息材料。學(xué)生只用鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊 “ 自然風(fēng)光 ” ，敘事可點(diǎn)擊 “ 時(shí)事新聞 ” ，寫動(dòng)物可點(diǎn)擊 “ 動(dòng)物世界 ” ，這都能積累學(xué)生的寫作素材，同時(shí)也能豐富學(xué)生的視野和生活。如寫我喜歡的植物這樣的習(xí)作時(shí)，學(xué)生的寫作范圍就很廣。當(dāng)學(xué)生平時(shí)所接觸、了解到的植物太少時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解、收集自己喜歡的植物的特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片的展示，進(jìn)一步了 解植物的特征。利用網(wǎng)絡(luò)收集寫作素材的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的寫作視野。 三、多讀多聽(tīng) 積累素材 （一）多讀 讀的內(nèi)容包括課內(nèi)和課外兩部分。我們所學(xué)的語(yǔ)文課文都是膾炙人口的名家名篇，每一篇課文都是范文。無(wú)論布局謀篇，過(guò)渡銜接，表達(dá)情感方面，還是遣詞造句，修辭方法的運(yùn)用等方面，都是值得我們學(xué)習(xí)的。因此，要讓學(xué)生多讀，熟讀，直至成誦。例如，學(xué)習(xí)了走進(jìn)麗江一課，可從中學(xué)到按順序、抓住特點(diǎn)的寫景方法以及段落間的銜接過(guò)渡。讀鳥(niǎo)的天堂可以從中學(xué)到注意事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)以及精彩片段的描寫。讀 翠鳥(niǎo)一課中對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫的一段話，可從中學(xué)會(huì)總分的構(gòu)段方式；恰當(dāng)運(yùn)用比喻的表現(xiàn)手法；學(xué)到從頭到背到腹，從前到后展開(kāi)的敘述順序。另外多讀歷史、自然等方面的知識(shí)，能打開(kāi)學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生積累素材進(jìn)行作文。 （二）多聽(tīng) 聽(tīng)別人講故事、看電視、聽(tīng)廣播也是積累作文素材的好方法。一個(gè)人看到的，讀到的畢竟有限。要想獲得大量的作文素材，還應(yīng)注意多聽(tīng)。 “ 聽(tīng) ” 這一活動(dòng)，既練習(xí)講者的說(shuō)話能力，還能豐富聽(tīng)者的寫作素材。因此，我在上口語(yǔ)交際課時(shí)，讓學(xué)生把在家里、路上、親戚朋友家看到或聽(tīng)到的故事講給小組同學(xué) 聽(tīng)。然后再選出代表把精彩