信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合[文檔資料]

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)質(zhì)量和有效性不斷提高，教學(xué)效果顯著 .作為當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容之一，信息技術(shù)與課程整合越來(lái)越受重視，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合水平等方面發(fā)揮著巨大作用 .以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息技術(shù)，改變了教師課堂教學(xué)模式，物理教師應(yīng)適當(dāng)加以利用，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性 .本文主要對(duì)信息技術(shù)與高中物理教學(xué) 整合設(shè)計(jì)進(jìn)行分析 . 高中物理是一門集抽象性、實(shí)驗(yàn)性為一體的學(xué)科，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和缺陷，極大改善教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)效率得到全面提升 .同時(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)加入圖象、聲音、文字、視頻等多媒體資源，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識(shí)和技能 .課程整合主要有“ 大整合 ” 和 “ 小整合 ” ，其中， “ 大整合 ” 是從課程整體角度去思考信息技術(shù)的地位和作用，而 “ 小整合 ” 則等同于信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合 .高中物理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)積 極有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷進(jìn)步 . 一、高中物理課程的特點(diǎn) 區(qū)別于初中物理，高中物理邏輯性更強(qiáng)，難度更大，對(duì)教師教學(xué)要求更高 .高中物理課程突出特點(diǎn)表現(xiàn)在：（ 1）一定基礎(chǔ)性 .高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓學(xué)生具備一定的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 .通過(guò)物理概念和物理規(guī)律的講解，學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加以鞏固，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu) .（ 2）較強(qiáng)適應(yīng)性 .高中物理課程的科學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生在課程選擇上具有一定的彈性 和靈活性，與不同地區(qū)和不同學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng) .（ 3）廣泛實(shí)踐性 .物理知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系十分密切，高中物理中的多數(shù)知識(shí)都能應(yīng)用到在現(xiàn)實(shí)生活中 .理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生持有高漲的探索熱情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的 .（ 4）高度發(fā)展性 .初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，而高中物理學(xué)習(xí)則是學(xué)生能力提高的黃金階段 .通過(guò)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) . 二、信息技術(shù)與高中 物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的策略 1.不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 教學(xué)理念的創(chuàng)新是展開(kāi)信息技術(shù)與物理課程整合的基礎(chǔ)和前提 .要求高中物理教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與物理課程有機(jī)整合，切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高 .當(dāng)前，信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用最突出的表現(xiàn)是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)圖象、音頻、視頻等多樣化方式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的參與積極性 .實(shí)踐證明，整合教學(xué)模式更突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)烈，課堂氣氛更熱烈濃 厚，為課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高創(chuàng)造了良好條件 . 2.多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合 高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中理解抽象物理概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以鞏固和提高 .傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，高中物理教師多以黑板為主要教具，課堂教學(xué)圍繞教材展開(kāi)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生接受、理解、消化物理知識(shí)的能力低下，學(xué)習(xí)效率不高 .通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，不僅克服了這些教學(xué)弊端和缺陷，還使課堂教學(xué)得以適當(dāng)延伸，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 .例 如：學(xué)習(xí)到力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體課件，以直觀、形象的圖片讓學(xué)生充分理解物體靜止和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受的不同力及其合力 .同時(shí)，教師可引用生活中的實(shí)例，或讓學(xué)生親身試驗(yàn)，如跑步后的受力產(chǎn)生慣性等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)分析，進(jìn)一步引出力學(xué)原理 .這樣，學(xué)生不僅僅在課堂中學(xué)習(xí)到力學(xué)概念，還在實(shí)踐中加以鞏固，并聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，使課堂內(nèi)容得以適當(dāng)延伸，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力 . 3.多媒體技術(shù)與情境教學(xué)相結(jié)合 學(xué)生的知識(shí)釋放建立了一個(gè)平臺(tái) .通過(guò)建立這樣開(kāi)放性的教學(xué)模式，將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了縱向的聯(lián)系 ，使學(xué)生能夠從同一個(gè)物體出發(fā)，發(fā)散到各個(gè)物理知識(shí)的角落，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)，給緊張的高三生活增添了一些輕松的元素 . 三、結(jié)合課堂生成，靈活整合切換 任何單一的模式都不是完美的，必然存在弱點(diǎn)和局限性，好的模式要為課堂所用，發(fā)揮出好模式的優(yōu)點(diǎn) .實(shí)際課堂教學(xué)中，只有在充分對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)的情況下，結(jié)合課堂的 隨機(jī)生成，適時(shí)的調(diào)整課堂模式，進(jìn)行教學(xué)模式間靈活的整合切換，優(yōu)化課堂，才能做到事半功倍的效果 .例如學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)踐操作：一些學(xué)生在藏有磁鐵的木板上堆直立的硬 幣積木，有的同學(xué)可以堆到四層；讓另一些學(xué)生在沒(méi)有磁鐵的木板上堆一樣的積木，第二個(gè)就很難堆上去 .利用在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的好奇和興趣進(jìn)行探究，從而進(jìn)入對(duì) “ 磁場(chǎng) ” 的探究學(xué)習(xí)，自主的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己對(duì) “ 磁場(chǎng) ” 性質(zhì)的猜想，感受在磁鐵周圍的磁場(chǎng)的吸引，從而學(xué)習(xí)磁場(chǎng)這節(jié)新課；最后利用開(kāi)放的的課堂來(lái)探討磁場(chǎng)的應(yīng)用，了解指南針、磁懸浮列車、飛鴿識(shí)路的原理，創(chuàng)新性的探討自己利用磁場(chǎng)做一些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明，達(dá)到知識(shí)的延伸 .在教學(xué)模式的使用上要不拘一格、靈活掌握，使多種教學(xué)模式之間形成互補(bǔ)，各種模式之間不是封閉的，而是開(kāi)放性相聯(lián) 系的，要根據(jù)課堂的需要，適時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的方式，從而建立豐滿、精彩的課堂教學(xué) .隨機(jī)生成，適時(shí)的調(diào)整課堂模式，進(jìn)行教學(xué)模式間靈活的整合切換，優(yōu)化我們的課堂，才能收到事半功倍的效果 . 總之，高中物理課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，所有的教學(xué)模式都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù) .教學(xué)模式也要隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，只要廣大教師深入研究教輔材料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的變化，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使