中學生人際關系的描述性分析[文檔資料]

中學生人際關系的描述性分析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G630 A 1671-0568（ 2014） 33-0023-02 基金項目：本文系海南省教育科研十二五規(guī)劃重點項目（批準號： QJZ1250013） “ 對中學生人際關系的實證研究 ” 的中期成果之一。 為了全面了解中學生人際關系的現(xiàn)狀，我們對?？谑辛耆袑W的 2 萬多名學生做了心理普查。普查的內容包括親子關系、師生關系、同伴關系共三個量表。發(fā)放問卷25000 張，回收 23116 張，剔除無效問卷 216 張，有效回收率91.6%。課題組將有效回收的問卷先以學校、年級、班級為單位，分門別類，整理裝訂，然后按 10%的比例，等距抽樣，錄入電腦。本研究使用的分析工具為社會科學軟件包 SPSS.19。現(xiàn)將本課題的描述性分析報告如下： 一、對樣本結構的頻數(shù)分析 1.學校樣本結構。本次參加調查的學校分別是：湖南師大?？谥袑W、?？诰吧綄W校、海南國科園實驗學校、?？谌A僑中學、?？谑械谝恢袑W、海口實驗中學等六所學校的初中部和高中部。其中，前三所為民辦學校，樣本數(shù) 544 名，占 23.8%，后三所學校為公辦學校，樣本數(shù) 1746 名，占76.2%。 2.年級樣本分布。參加本次調查的學生包括 7 12 年級的各年級學生，其中，男生 1173 名，占 51.2%。女生 1117名，占 48.8%；初中生樣本 1011 名，占 44.1%。高中生樣本1279 名，占 55.9%。 二、對中學生親子關系的描述性分析 1.親子關系均值解析。本次親子關系量表共有 20 個問題，要求學生根據(jù)問題描述情況的符合度打分。若總分在 60分以下，表示親子關系已有了危機，須馬上調整；若總分在60 80 之間，表示親子關 系還算良好，但是還可以更好；若總分在 80 分以上，表明親子關系很好。本次親子關系調查的均值為 70.22，屬 “ 還算良好 ” 。 2.親子關系頻數(shù)解析。按照以上評分標準及解釋，有23.0%的中學生親子關系得分在 60 分以下，屬 “ 親子關系危機 ” ；有 47.6%的中學生親子關系得分在 60 80 之間，屬“ 親子關系良好 ” ；僅有 29.4%的中學生的親子關系得分在80 分以上，屬 “ 親子關系很好 ” 。 三、對中學生同伴關系的頻數(shù)分析 1.同伴關系均值解析。同伴關系測驗由 28 個陳述句組成，每個句子后面列有 “ 是 ” 和 “ 否 ” 兩種答案。要求中學生對照自己的實際情況，作出是或否的判斷。選 “ 是 ” 記 1分，選 “ 否 ” 記 0 分，將所有項目的得分累加起來，即得總分。對總分的解釋規(guī)則為： 0 8 分，說明樣本與朋友相處的困擾較少； 9 14 分，說明樣本與朋友相處存在一定程度的困擾； 15 19 分，說明樣本與朋友的行為困擾較嚴重； 20 28分，說明樣本與朋友相處存在嚴重的行為困擾。本次同伴關系測評的均值為 7.12，屬于 “0 8 分 ” ，說明中學生與朋友相處的困擾總體較少。 2.同伴關系頻數(shù)分析。按照以上解釋規(guī)則，有 66.3%的中學生同伴關系融 洽，有 25.6%的中學生同伴關系困惑輕微，這兩項合計 91.9%。只有 8.1%的中學生同伴關系存在中度以上的困惑。 3.對同伴關系的維度分析。同伴關系測驗又可分為ABCD 四組。其中， A 組的合計得分，代表樣本在交談方面的行為困擾程度； B 組的合計得分，代表樣本在交際與交友方面的困擾程度； C 組的合計得分，代表樣本在待人接物方面的困擾程度； D 組的合計得分，代表樣本與異性朋友交往的困擾程度。 系統(tǒng)統(tǒng)計的結果顯示， B 組和 A 組的均值較高，分別為2.49 和 2.04， C 組和 D 組的均值較低，分別為 1.35 和1.24。有 6.4%的中學生交友困惑較大， 2.8%的中學生不善交談， 0.9%的中學生在待人接物方面困惑大， 0.9%的中學生在異性交往方面困惑嚴重。調查發(fā)現(xiàn)， 84%的中學生待人接物能力強， 79.2%的中學生與異性交往得體， 65.2%的中學生善于交談， 54.6%的中學生交友交際能力強。 四、對中學生師生關系的頻數(shù)分析 1.師生關系均值分析。師生關系測驗共有 18 個問題，要求學生根據(jù)自己的實際情況，回答 “ 是 ” 或 “ 否 ” ，若總分為 24 36 分，表明師生關系困擾程度嚴重； 9 23 分，表明師生關系困擾程 度中等； 9 分以下，表明師生關系困擾程度較少或很少。本次測驗的師生關系均值 9.83，屬于師生關系困擾程度中等。 2.師生關系頻數(shù)分析。根據(jù)以上對總分的解析規(guī)則，有 39.3%的中學生師生關系存在中度困惑， 7.6%的中學生師生關系存在嚴重困惑，兩項合計 46.9%。只有 11.8%的中學生師生關系融洽。 3.對師生關系的維度分析。師生關系的測驗又包括 ABC三組， A 組的分數(shù)表示在教學過程中師生關系的困擾程度； B組的分數(shù)表示在師生情感距離上的困擾程度； C 組的分數(shù)表示在師生之間地位關系上的困擾程度。系統(tǒng) 輸出的結果顯示，ABC 三組的均值分別為： 2.89、 4.82 和 2.12。這說明中學生總體在師生情感關系上困惑最大，屬中度困惑，在教學關系和地位關系上困惑較小。 五、結論與討論 1.中學生三大人際關系中，同伴關系最好。本次研究發(fā)現(xiàn)，有 66.3%的中學生同伴關系融洽，遠高于親子關系融洽（ 29.4%）和師生關系融洽（ 11.8%）的比率。同伴關系中度以上困惑 8.1%的比率，也明顯低于親子關系危機的比率（ 23%）和師生關系中度以上困惑的比率（ 46.9%），這說明在中學生三大人際關系中，同伴關系最好。 這可能與社會整體文明程度和開放程度的提升有關?？梢赃@么說，當今中學生是自古以來同伴信息交流最便捷、最活躍的一代。但進一步的分析發(fā)現(xiàn)，中學生在待人接物和異性交往方面困惑較少，中學生在交談能力和交際交友能力方面尚有較大提升空間。 2.中學生三大人際關系中，師生關系最差。本次研究發(fā)現(xiàn)，中學生師生關系的融洽度只有 11.8%，明顯低于親子關系融洽度（ 29.4%）和同伴關系融洽度（ 66.3%），師生關系中度困惑度以上的比例 46.9%，明顯高于親子關系危機的比率（ 23%）和同伴關系中度以上困惑的比率（ 8.1%） ?？梢姡谥袑W生三大人際關系中，師生關系最差。 進一步的分析發(fā)現(xiàn)，中學生在師生情感距離方面，中度以上困惑的比率最大（ 65.5%），無困惑的比率最?。?18.1%）；中學生在師生地位方面，中度以上困惑的比率最?。?27.1%），無困惑的比率最大（ 48.3%）；在教學過程中，師生關系困惑中度以上的比率（ 39.9%）和無困惑的比率（ 36.1%），均介于前面二者之間?？梢?，師生情感距離困惑是當前中學生師生關系中最大的問題。 中學生師生關系的困惑是教師、學校和教育對社會當下的困惑，是市場經(jīng)濟對家庭、學校、社會的 侵蝕和塑造，是情感對理性的妥協(xié)和屈服，是教育日趨功利化的結果，是師生關系商品化的鏡子 是這一切在中學生心靈上的反映。關于這一點，只要看看全國各地中小學教師課外有償補課的繁忙景象，只要聽聽關于師源性身心傷害事件的報道，就知道我們的教育出了什么問題。 3.中學生親子關系堪憂。本次調查顯示，雖有 77%的中學生親子關系在良好以上，但僅有 29.4%的中學生親子關系很好，尚有 47.6%的中學生親子關系有待提升發(fā)展。值得注意的是，竟有 23.0%之多的中學生親子關系危機，這就是說，在4 5 個中學生中，就有一個中 學生與父母關系危機。中學生親子關系危機的根源不