甘肅省白銀五中七年級語文上學(xué)期第三次月考試題（無答案） 新人教版.doc

班級： 姓名： 學(xué)號： 考號： 考場： 密封線內(nèi)不要答題20132014學(xué)年度七年級語文第三次月考試題(時間120分鐘，滿分120分 制卷： )_學(xué)校 _年級 _班級 學(xué)號_ 座號_裝訂線內(nèi) 不要答題第一部分：1、根據(jù)句子中的拼音寫出恰當(dāng)?shù)臐h字。（4分）刷，汗水立刻從他額頭上qn出來。（）終于，那紙煙燃出圓圓的深紅的火頭，火頭上nionio地升起顫抖的青煙。（）從這圖像中去j取啟示吧。（）狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的fi翠摔成塵霧和水沫。（）2、將下列詩句工整地抄寫在方格內(nèi)。（1分）待到山花爛漫時，她在叢中笑。 。3、原文填寫。（12分）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。，。無意苦爭春，一任群芳妒。，。默寫自嘲， 。， 。， 。， 。4、下面對相關(guān)內(nèi)容的解說，有誤的一項是（）（2分）a、黃河化險寫的是中央縱隊在黃河岔化險為夷的經(jīng)過，體現(xiàn)了毛澤東等人的偉大魄力與戰(zhàn)略眼光。b、毛澤東的卜算子詠梅上闋描寫了梅花傲寒開放的美好身姿，下闋揭示其精神品格。全詞以梅言志，表達(dá)了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。c、沁園春雪一詞，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。d、海燕是俄國作家高爾基的散文名篇，作者還有小說童年在人間鋼鐵是怎樣煉成的等。5、根據(jù)具體語境改寫句子。（2分）(1)以你答題的豪氣，把下面的句子改寫為反問句。這道題不能難住我。反問句： 。 (2)改寫下面的句子，使之能烘托出景物中人物的歡快愉悅的心情。早晨，太陽發(fā)出光，樹上的鳥兒叫著，樹下的河水流著。改寫句： 。6、口語交際（4分）根據(jù)提供的情景，補寫下面的對話，做到簡明、連貫、得體。(晚上，李娟正在復(fù)習(xí)功課，電話鈴響了)“喂，哪位?”“你是娟娟吧?我是爸爸?！薄鞍郑?您出差這么長時間，快回了吧?”“大概還要兩天才能回來。后天你就要考試了，想必在老師的精心輔導(dǎo)下，你都復(fù)習(xí)好了吧?爸怕你有精神壓力和思想包袱，特地從外地給你打電話。爸想說的是：?！薄爸x謝老爸!我會輕裝上陣的?！薄白Ｄ愠晒?晚安!”“晚安！”(1)補寫出娟娟問候爸爸的話語：。(2)補寫出爸爸對娟娟要說的話：。7、請你參加下面的實踐活動，完成后面的題目。（6分）學(xué)校征集體現(xiàn)辦學(xué)理念、學(xué)校特色以及切合學(xué)生實際的校訓(xùn)(如北京師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)高為師身正為范)。初七(1)班同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，召開“校訓(xùn)交流主題班會”。(1)假如你是七年級(1)班的班長，請說一段簡短精要的開場白。 (2)作為班級一員，請把你收集或擬寫的校訓(xùn)寫在下面，與同學(xué)交流。要求不少于兩個詞語，不得照抄北京師范大學(xué)的校訓(xùn)。 (3)你若是七年級(1)班的班主任，活動結(jié)束時，請你作簡要總結(jié)。第二部分：（一）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。8這首詞中，詞牌是，題目是。（2分）9解釋下列句子中的詞語：（3分）望長城內(nèi)外，惟余莽莽（惟余：）大河上下，頓失滔滔（頓：）須晴日（須：）10原文填寫：（2分）沁園春雪中虛寫的句子是。沁園春雪中的主旨句是。11沁園春雪中作者“望”見了哪些景物？（2分）12、按要求寫出沁園春雪中的句子：（2分）比喻句：擬人句：13、回答問題：（2分）沁園春雪中抒發(fā)了作者什么樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的抱負(fù)？（二）如果感到幸福你就跺跺腳那一年，德皮勒完成了全部學(xué)業(yè)從州立大學(xué)畢業(yè)了，他做了一名教文學(xué)的老師。拿捏著自己從最新的教育書籍上學(xué)來的方法，德皮勒在自己的學(xué)生們身上試驗著。如果感到幸福你就拍拍手。孩子們紛紛舉手，跟著德皮勒拍。他們的面孔，從僵硬乏味立刻變得鮮活生動。德皮勒激情高漲，視線如手提攝像機(jī)鏡頭一樣搖晃著，從一個學(xué)生跳躍到另一個學(xué)生，最后，定格在一個男孩子臉上他是那樣面無表情!你叫什么名字?男孩抿緊嘴唇，一聲不吭。所有的孩子都沒有去關(guān)注這樣一個事件。只有一個學(xué)生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！背ミ^去的25分鐘，下面的20分鐘，仿佛幾個小時一樣漫長。德皮勒的情緒徹底敗壞，慢騰騰布置了作文題目：幸福。下課之后那個詹姆斯被德皮勒老師叫到辦公室。他親切地說：“為什么不和大家合拍呢?下次不可以，知道嗎?”男孩在口袋里抄著手，沉默地點頭。一直到他晃回教室去了，右手始終放在口袋里沒拿出來過。德皮勒老師心想：嘿，我遇到了一個脾氣倔強的孩子。詹姆斯又惹事了，他和另外一個男孩子打架了。德皮勒老師趕過去的時候，爭執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站著不動，滿臉通紅?！澳阌衷趺戳?，詹姆斯?”詹姆斯毫不理睬，轉(zhuǎn)身跑掉了?！罢材匪沟挠沂忠郧坝|過電，被切斷啦!”有一個女生這么說，德皮勒老師的心猛然一縮。第二天，德皮勒老師仿佛什么都沒發(fā)生過，平靜地走上講臺，然后把前一天的作文本子發(fā)下去。直到最后五分鐘，他說，我們重復(fù)一下昨天的好不好?但是我們稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺腳。德皮勒老師帶頭跺起腳來，非常用力，左右兩只腳一起動著，雖然看上去滑稽，因為他跺起腳來，像是羅圈腿。一分鐘后，教室里響起劇烈如暴風(fēng)雨般的跺腳聲。詹姆斯那天跺腳的聲音最大，并且眼睛里含著淚。德皮勒老師在他的作文上打了第一個99分，后面還附上一段話：“為什么沒有給你滿分，是因為你為了身體的不幸福，而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你仔細(xì)觀察，你會注意到你的老師其實是一個截去左腳的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他不過是選擇了做平凡的文學(xué)老師，卻仍然認(rèn)真地、快樂地生活?！笔堑模缕だ绽蠋熓切腋５?，他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕，現(xiàn)在，又治愈了一個小小的心靈。注釋僵硬乏味這里指面孔缺少活力、生機(jī)。定格電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。這里是固定的意思。徹(ch)底一直到底。倔強(jujing)(性情)剛強不屈。理睬對別人的言語行動表示態(tài)度；表示意見(多用于否定)?；?j)(言語、動作)引人發(fā)笑。臺愈治好。14請用簡潔的語言概括這篇文章的大意。（2分）15文中說詹姆斯“抿緊嘴唇，一聲不吭”。結(jié)合全文說一說詹姆斯“一聲不吭”的原因是什么?（2分）16當(dāng)一個女生說“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦”的時候，“德皮勒老師的心猛然一縮”，根據(jù)文意說一說德皮勒老師當(dāng)時的心理活動。（3分）17、揣摩德皮勒老師附在作文上的那段話，說說他想告訴詹姆斯怎樣的人生哲理。（2分）18、這篇文章寫得生動感人，余韻悠長。說說作者調(diào)動了哪些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。（2分）第三部分：黑暗征服不了的光明(美國)湯米瓊斯(1)日軍建立的集中營位于蘇門答臘的東海岸，帶鉤的鐵絲網(wǎng)包圍著陰暗潮濕的牢柵。外面，白天有赤道熾烈陽光的照射；夜晚，皓月與繁星相輝映?？杉袪I里，黑暗夜以繼日。里面住人，然而“住”顯然是詞不達(dá)意。我們是被填塞在牢房里。偶爾，可以見到一縷微光，那是尚未銹蝕的鐵絲網(wǎng)在太陽或月亮下閃光。(2)已是幾年，還是幾十年了?疾病和衰弱使我們懶得去想。剛被關(guān)押時，還計算時辰，現(xiàn)在，時間仿佛凝固了。我們周圍，有人死于饑餓，死于疾病，死于最后一絲希望的破滅。對于戰(zhàn)爭的結(jié)束和獲得解放，我們早已不抱幻想。我們變得恍惚和麻木，只有喉嚨里才竄出野獸般的生命欲望：饑餓。除非有人抓到一條蛇，或一只老鼠，要不就得挨餓。(3)不過，集中營里有一個人仍有可吃的東西一根蠟燭。他原沒打算吃它，正常人是不吃蠟燭的?？僧?dāng)你看見周圍的人皮包骨頭、氣息奄奄時，你不會低估這支蠟燭的分量。他實在無法忍受饑餓折磨時，便小心翼翼從箱子底下找出蠟燭，細(xì)細(xì)咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天，當(dāng)人因饑餓發(fā)瘋時，他便求助于這根蠟燭。作為朋友，他保證給我一小節(jié)。(4)所以，我白天黑夜一直注視著他和那根蠟燭，這已成了我生死攸關(guān)的關(guān)鍵。別讓他在最后關(guān)頭一個人吃了整根蠟燭。(5)一天晚上，他在梁柱上刻下又一個標(biāo)記后，語氣呆板地說：“明年圣誕節(jié)我們就可以回家了?！睅缀鯖]人對他的話作出反應(yīng)，誰還去想這事?可是，又有人說了句很奇特的話：“圣誕節(jié)的時候，有燭光和鐘聲?！彼穆曇籼摕o縹緲，似乎來自悠久的年代和遙遠(yuǎn)的地方。他的話與現(xiàn)實毫不相干，對我們沒有意義。(6)天已經(jīng)很晚了，我們躺在木板上，每個人都在想心事，確切地說是什么也不想。我的朋友忽然變得不安起來，他朝那只箱子爬去，拿出蠟燭。黑暗中，我清晰地看見它的白顏色?！八麥?zhǔn)備吃了，”我想道，“但愿他別忘記我?！彼叱鑫萃?，然而并沒有吃，而是從看守那兒借火點燃了蠟燭，放在床頭。(7)沒有人說話，不久，黑影一個接一個溜到他的床邊，這些半裸的難友們，雙頰凹陷，目光饑渴，悄然無語地在蠟燭旁圍成一圈。主教和牧師也圍了過來，沒法認(rèn)出是神職人員，他們同樣是兩個虛弱的“囚犯”而已。牧師用沙啞的聲音說：“圣誕節(jié)來了，光明在黑暗中閃耀。黑暗征服不了光明?！敝鹘探涌诘?。這是約翰福音的語句，但那天夜晚，圍著蠟燭發(fā)出的不是幾世紀(jì)前的書面語，而是活生生現(xiàn)實給我們每個人的神圣啟示。(8)我從沒見過如此潔白和纖美的蠟燭。盡管我很難描述當(dāng)時的情景，但我們肯定，從這火焰中見到了不屬于這個世界的東西。我們被關(guān)押在沼澤和叢林之中，但我們聽到了成千上萬鳴鐘發(fā)出的聲響和天使的合唱。燭光的火苗越躥越高，像利劍般刺穿黑暗的牢棚。一切都沐浴在如同白晝的光明之中，從沒有人見過這般明亮的光芒。我們自由了，意氣昂揚，不再饑餓。(9)有人輕輕說：“明年圣誕節(jié)我們可以回家了?！蔽覀兌枷嘈胚@是真的，因為光明本身給我們這樣的啟示，那是用火焰書寫的文字。(10)蠟燭燒了整整一夜，普通蠟燭是無法燃燒得這么久長，這么壯美的。我們齊聲歌唱，迎來了曙光。我們確信無疑，一個溫馨的家在等候我們。(11)事實也正是如此，我們中一些人在第二年圣誕節(jié)之前回到了家，另一些人呢?是啊，他們也回到了“家”。我?guī)椭阉麄冄诼裨诩袪I后面的泥土里，可他們向世界告別時，眼睛不再像從前那樣暗淡無光。他們的眼睛充滿著光明，那根蠟燭發(fā)出的光明黑暗征服不了的光明。19第(1)段文字描寫了集中營的環(huán)境，聯(lián)系全文，這樣描寫的作用是什么?（2分）20第(2)段中，作者感受到“時間仿佛凝固了”的原因是什么?（2分）21閱讀第(3)段文字，如果刪除加點詞“小心翼翼”和“細(xì)細(xì)”，表達(dá)效果與原文有何不同?（2分）22閱讀第(7)段文字，談?wù)勀銓Ξ嬀€句子的理解。（3分）23第(10)段中畫波浪線句“蠟燭燒了一整夜”運用了什么修辭方法，表達(dá)的意思是什么?（2分）24“苦難”是人生共同的話題。戰(zhàn)爭中在死亡線上掙扎的苦難的人們，尚且對未來充滿必勝的信念，處在和平年代的我們，有什么理由為一點點挫折而唉嘆命運?讀了本文，你心中有何感想?請簡要談?wù)?50字左右)。（4分）第四部分：寫作（50分）我們都崇敬和仰慕杰出人物，因此，杰出人物的思想言行就會對我們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。請以“杰出人物對我的影響”為話題，寫一篇文章。要求：自擬題目，自定體裁，不少于600字。答案：寫正確、工整即可。3、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。零落成泥碾作塵，只有香如故。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。對水藻是細(xì)語，對巨風(fēng)是抗?fàn)帯?、d（鋼鐵是怎樣煉成的作者是奧斯特洛夫斯基）5、(1)這道題怎能難住我?(2)早晨，太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒歡快地叫著，樹下的河水歡騰地流著。6、你好。別緊張，心平氣和，輕裝上陣(符合情景，做到簡明、連貫、得體即可)7、示例：老師、同學(xué)們，為了配合學(xué)校征集校訓(xùn)活動，我班舉行這次實踐活動，希望大家踴躍發(fā)言，說出自己心中的校訓(xùn)；積極交流，相互取長補短，我宣布“校訓(xùn)交流主題班會”開始。示例：尊師、愛生、勤奮、篤學(xué)示例：同學(xué)們，這次“校訓(xùn)交流主題班會”舉辦得很成功，每個同學(xué)都說出了自己心中的校訓(xùn)，實現(xiàn)了自主、合作、交流、共享的目的，從中也可以發(fā)現(xiàn)大家積極、向上、求實的精神，我們班將把優(yōu)秀校訓(xùn)推薦到學(xué)校，最后希望大家永遠(yuǎn)銘記自己的校訓(xùn)，并實踐之!8沁園春；雪9只剩下立刻等到10須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。11長城、大河、群山、高原，從長城內(nèi)外到“欲與天公試比高”都是望的內(nèi)容。12、比喻句：山舞銀蛇，原馳蠟象；擬人句：欲與天公試比高。13、上片寫景，寄托了詩人對祖國山河無比熱愛和贊美之情；下片抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民無比依賴和熱愛的激情。14治愈了自己心里傷痕的德皮勒老師治愈了一個孩子小小的心靈。(意近即可)15詹姆斯的右手因觸電而被切斷，所以他對不能參與老師組織的拍手活動而傷心、自卑；并對老師抱有埋怨心理。16要點：(1)明白了詹姆斯那樣做的原因。(2)為自己的做法感到自責(zé)。(3)想辦法治愈詹姆斯的心靈傷痕。(答對其中兩個方面即可)17告訴他：不要因為身體的不幸福，而拒絕讓自己的心感到幸