甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學七年級語文下冊 第四單元 第八課《啊船長我的船長》教案 北師大版.doc

課題啊，船長，我的船長學 習目 標1學習有感情地朗誦詩歌。了解惠特曼與草葉集，了解作品的時代背景。2準確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達的思想情感。3激發(fā)學生對生活的熱愛重 點難 點教學重點：通過情境引導學生體驗詩歌情感，品味詩歌語言，理解詩歌主題。 教學難點：準確地把握人物的內(nèi)心世界；領(lǐng)會文本所傳達的思想情感。教 法選 擇誦讀法、討論法課 型新授課 前準 備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學時 數(shù)1課時教 學時 數(shù)第 1課時備 課總 數(shù)第 47 課時課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課林肯說過：“每一個人應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負，人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識，而進入更高的境界”林肯在極其困難的條件下領(lǐng)導美國人民取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利，自己卻死在勝利的時刻。在這場斗爭中，正是“船長”林肯，帶領(lǐng)著美國這艘航船，渡過了一段艱難的航程，走向了勝利。讓我們聽一聽惠特曼是怎樣贊頌他們的船長的吧！二、出示學習目標三、指導學生先學（一）從語言入手，再現(xiàn)畫面；（二）從畫面感受意境，進入它的藝術(shù)境界，感受詩人所表達的情感。四、學生先學，教師巡視： （一）作家作品介紹 惠特曼（18191892），19世紀美國杰出的民主主義詩人。迫于生活很早就出外謀生，當過雜役、木匠、排字工人、新聞工作者和編輯等，他只受過幾年初等教育，后來靠自學閱讀了大量世界文學名著，但哺育他成長為時代歌手的，主要還是美國沸騰的社會生活。他的主要作品都編在草葉集中，這部優(yōu)秀詩集成為美國近代文學史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學的典范。（二）寫作背景介紹（課件出示，此處略去）（三）文本研習1教師范讀。2分別請幾位同學朗讀創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 展示學習目標、強調(diào)學習的重、難點多媒體出示學法導航，進行學法指導。多媒體出示作者、背景介紹學生傾聽、思考看幻燈片，明確學習任務。 看幻燈片，掌握先學習的方法和要求?？凑n件，了解作家常識及寫作背景教學內(nèi)容教師活動學生活動3師生齊讀。4詩文賞析（小組交流討論）(1)在這首詩中“船”、“船長”、“航程”分別象征什么? （明確：詩人運用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護國家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)爭比作一段艱險的航程。詩中大船的形象：穩(wěn)定、威嚴而英武；突出了航程之艱苦，勝利的來之不易。借此來肯定船長林肯的偉大功績。）（2）這首詩一共三小節(jié)，各寫了什么內(nèi)容？（第一節(jié)：航程結(jié)束，大船凱旋，船長卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂而來，人們?yōu)榇L的死而悲慟、痛惜。第二節(jié)：人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鐘聲軍號齊鳴，旗幟飄揚，鮮花飛舞，但船長倒下了，人們是多么悲痛！第三節(jié)：航船下錨，大功告成，而船長永遠倒下了。）（3）在對船長的人稱上有何變化?為什么有這樣的變化？（明確：在第1節(jié)中，詩人呼告“我的船長喲”，用的是第三人稱“他”，而第2節(jié)中在呼告“我的船長喲”后，用的卻是第二人稱“你”，在第2節(jié)中，反復出現(xiàn)的“你”表現(xiàn)出詩人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時又為船長的倒下而悲痛，時而敘述，時而呼告，喊出了自己的悲傷。第l、第3節(jié)用第三人稱，而第2小節(jié)換為第二人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩人縱情地傾吐了自己對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。）（四）難點探究1詩歌為什么每一節(jié)的末尾都寫“他已渾身冰冷，停止了呼吸”？（是為了突出林肯悲壯的死，勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長卻死去了，這就突出了悲痛的氣氛，人們無法接受這個事實，但又不得不接受這個事實，在反復的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。）2你認為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？（悲壯的基調(diào)，表達出對總統(tǒng)的崇敬和贊頌）五、檢查學生先學效果六、學生討論更正七、學生當堂訓練：有感情的朗讀詩歌 指導學生朗讀課文，讓學生把握好朗讀節(jié)奏和讀音巡視指導，參與學生討論發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。列出本課難點問題，組織學生合作學習，在學生探究問題時，教師要及時的給予幫助、點撥引導學生深入體會。組織學生活動，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。教師提問、評價并小結(jié)教師巡視朗讀詩歌，自主思考后小組交流討論。針對大屏幕提出的問題，學生自主思考，質(zhì)疑問難，互相交流，開展討論，共同解決。仔細研讀文意以及其中所蘊含的意境，揣摩作者在字里行間所表達的深意。小組代表匯報