（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽人力資源的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.pdf

摘要 安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽自2 0 0 0 年至今已成功地舉辦了六屆，參加隊伍也從最 初的4 支發(fā)展到3 8 支，但是聯(lián)賽的水平與其他省份比較仍處于中下等。為什么聯(lián) 賽規(guī)模在不斷擴大，而競技水平卻徘徊不前? 眾所周知，影響競技體育發(fā)展的因 素很多，但是人力資源因素是其中最為活躍、最為關(guān)鍵的核心因素。因此，作者 以安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽的全體運動員、教練員和裁判員為研究對象，從 管理學(xué)的角度，運用文獻法、問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法等方法對三種人力資源的 來源、水平、待遇以及管理等狀況展開調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)聯(lián)賽發(fā)展中存在的問 題，找出聯(lián)賽持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的對策，提高安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的競技水平。 研究結(jié)果表明： 一、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽持續(xù)發(fā)展的后備力量嚴(yán)重不足，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)“倒 金字塔形”，未能形成“小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)”一條龍的籃球人才培養(yǎng)體系。 二、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的組織管理機構(gòu)不健全，管理制度很不完善，各 項管理工作處于無序狀態(tài)，管理狀況令人擔(dān)憂。 三、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的教練員整體水平較低。原因在于聯(lián)賽的主管部 門未能認識到教練員在聯(lián)賽發(fā)展中的重要性，因而，沒有為教練員素質(zhì)的提高提 高一個廣闊的空間和有益的平臺，未從聯(lián)賽發(fā)展的整體戰(zhàn)略角度去有組織、有計 劃地培養(yǎng)教練員。 四、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員的待遇較羞。教練員的辛勤勞動得不到應(yīng) 有的重視與認可，因而，訓(xùn)練的積極性不高、主動性不足，嚴(yán)重影響訓(xùn)練的質(zhì)量 與效果，已成為聯(lián)賽進一步發(fā)展的重要阻礙。 五、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的教練員對訓(xùn)練意義的認識良好，訓(xùn)練動機層次 較高，這是聯(lián)賽得以發(fā)展的潛在動力。 六、安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的裁判員隊伍始終處于動態(tài)變化之中，沒有形成 穩(wěn)定的大學(xué)生籃球聯(lián)賽裁判員資源庫，這是裁判隊伍整體水平低的主要原因。 關(guān)鍵詞：安徽省；大學(xué)生籃球聯(lián)賽；人力資源；現(xiàn)狀；對策 a b s t r a c t a n h u i 強i v e r s i t i e sb a s k e t b a l ll e a g u et o u r n a m e n t ( a u b l t ) h a sb e e n h e l ds i xt i m e ss i n c e2 0 0 0 弧en u m b e ro ft h ep a r t i c i p a n tt e a m sh a s r o c k e t e dt o3 8f r o mt h eo r i g i n a l4 h o w e v e r , c o m p a r e dt ot h et o u r n a m e n t s i no t h e rp r o v i n c e s , a u b l ti s a l w a y sb e l o w t h em i d d l el e v e li n c o m p e t i t i o n 1 飄i st h e s i s t r i e st o f i g u r e o u tt h er e a s o nb e h i n dt h e p h e n o m e n o n f r o mt h ea n g l eo fm a n a g e m e n ts c i e n c e , w i t ht h ee o m b m l a t i o no ft h e a p p r o a c h e ss u c ha sw r i t t e nd o c m e n t s , q u e s t i o n a i r ea n di n t e r v i e w , t h et h e s i s , a i m i n g t of i g u r eo u tt h ep r o b l e m se x i s t i n gi nt h e l e a g u et o u r n a m e n t a n dt r y t oo f f e rs o l u t i o n st ot h e mi no r d e rt oi m p r o v et h ee o m p 酬f i v el e v e lo f a t m l t , p r e s e n t sa l li n v e s t i g a t i o no ft h es o l l r c e ，a b i l i t y , p a y m e ma n d m a n a g e m e n to ft h es p o r t s m a n ，t h ec o a c h e sa n dt h er e f e r e e sa t t e n d i n gt h e 6 。a u b l t , w h oc o n s t i t u t et h ew h o l es u b j e c t so ft h i sr e s e a r c h + t h es t u d y s h o w s ： ( 1 ) t h e r ei sag r e a tl a c ki nr e s e r v ep e r s o n n e lf o ra u b l t w h i c hi s c h a r a c t e r i s t i co f 躺i n v e r t e dp y r a m i d ： 癌 t h eo r g a n i z m i o n a s t r u c t u r eo f 轟黼l ti so f l o we 掰c i e n c ya n dt h e a d m i n i s t r a t i o ns h o u l db eb e t t e r e d ； f 3 ) t h ea u b l ta d m i n i s t r a t i o n si g n o r a n c eo ft h ei m p o r t a n c eo ft h e c o a c h e si nt h e d e v e l o p m e n to ft h el e a g u et o u r n a m e n tl e a d s t ot h e p e s s i m i s t i cf a c tt h a tt h e r ea l en 0e n o u g he x c e l l e n tc o a c h e si na 毛鵝l t ； ( 4 ) t h ep o o rp a y m e n t o ft h ec o a c h e s s e r i o u s l y h i n d e r st h e d e v e l o p m e n to f a u b i 晨： ) t h ec o a c h e sg e n e r a l l yh a v ea 穢醴u n d e r s t a n d i n go ft h er e g u l a r t r a i n i n gf o ra u b l t , w h i c h i st h ep o t e n t i a lm o t i v ef b rt 1 1 ed e v e l o p m e n to f a u _ b 【t ： f 6 ) t h er e a s o nt h a tt h e r ea r eg e n e r a l l yn oq u a l i f i e dr e f e t e e sl i e si nt h e l a c ko f as t a b l er e f e r e et e a m ， k e y w o r d s ：a n h u iu n i v e r s i t i e sb a s k e t b a l ll e a g u et o u r n a m e n t ( a u b l x ) ； h u m a n r e s o u r c e s ；p r e s e n ts i t u a t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e i l 果。 學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明： 1 、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。 2 、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成 3 、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的 4 、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已 經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。 5 、其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了 謝意。 作者簽名：童4 區(qū)曼季 日 期：! z ，上，迎 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué) 校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子 版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文 進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行 檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解 密后適用本規(guī)定。 1 前言 1 1 選題的依據(jù)和意義 中國籃球有著輝煌的過去，在1 9 9 4 年的世錦賽上國家男女籃分獲歷史最好成 績，但隨后中國女籃以3 0 分之差輸給韓國，慘敗廣島亞運會。1 9 9 7 年亞錦賽中國 女籃再次負于韓國、日本。1 9 9 8 年第1 3 屆世界女籃錦標(biāo)賽上，中國女籃滑到了 1 2 名，2 0 0 2 年印第安納波利斯，中國男籃的失意之地，l 勝7 負，列1 2 名。緊接 著釜山亞運會又以兩分之差輸給韓國男籃，失去亞洲霸主的地位。造成我國籃球 近年來在世界賽場上折戟沉沙，跌入前所未有的低谷的主要原因之一是我國籃球 后備人才嚴(yán)重匱乏。究其根源在于8 0 年代末9 0 年代初，受經(jīng)濟體制改革的影響， 舉國體制的弊端日益凸現(xiàn)，我國一些省市在“奧運金牌戰(zhàn)略”和“全運金牌戰(zhàn)略” 的影響下，相繼砍掉部分投資達、效益差的集體項目，把重點集中在投資少、效 益明顯的個人項目和優(yōu)勢項目上。據(jù)統(tǒng)計，8 0 年代全國共有7 5 支專業(yè)籃球隊，9 0 年代減少到3 4 支，使本來就呈“筷子”形的中國籃球之軀更顯得瘦弱，使中國籃 球后備人才不足的問題更加突出。 中國籃球路在何方? 如何解決中國籃球人才匱乏的問題? 正當(dāng)廣大籃球工作 者為之困惑、焦急之時，c u b a ( c h i n au n i v e r s i t i e sb a s k e t b a l lh s s o c i a t i o n ) 一 一中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽抓住這一歷史契機，橫空出世，開始了史無前例的中國大 學(xué)生籃球聯(lián)賽。其宗旨是：在社會化、產(chǎn)業(yè)化的運作模式下實現(xiàn)“發(fā)展高?；@球、 培養(yǎng)籃球人才”。c u b a 為中國籃球的發(fā)展開辟了一條新路，給中國的籃球大廈添了 一個強有力的支撐點。眾所周知，長期以來中國籃球一直沿襲的是業(yè)余體校 專業(yè)體工隊職業(yè)隊這樣一個計劃單一的人才培養(yǎng)體制。這種體制在很大程度 上造成選材的范圍小，運動員普遍文化素質(zhì)不高，遠跟不上現(xiàn)代體育的步伐。而 且即便進入了體工隊，如果當(dāng)不上職業(yè)隊員，運動員面臨著再次培訓(xùn)就業(yè)問題。 這些都是中國籃球后繼乏人，水平下滑的重要原因。而c u b a 彌補了舉國體制的不 足，打出了“雙高”旗幟，牽動了幾千萬愛好籃球的學(xué)子之心。因為，上大學(xué)不 僅能圓自己的籃球夢想，而且即使自己成不了職業(yè)隊員，也不用擔(dān)心就業(yè)問題。 這種小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)一職業(yè)隊的籃球人才培養(yǎng)體制現(xiàn)階段已與傳統(tǒng)的培養(yǎng)體制 并駕齊驅(qū)，在不久的將來，很可能成為我國人才培養(yǎng)體制的主線。 美國n c a a 的成功運作告所我們，大學(xué)能否擔(dān)起培養(yǎng)和輸送籃球人才的重任， c u b a 是否能成為輸送籃球人才的中樞和“血庫”，關(guān)鍵在于兩點：一是c u b a 必須 具備雄厚的后備人才資源庫，其基礎(chǔ)在中小學(xué)；二是c u b a 必須具有高水平的教練 員隊伍。眾所周知，影響個國?；@球運動技術(shù)水平的因素是多方面的，而教練 員人數(shù)的多少和水平的高低，則是其中一個重要因素。近年來，我國加大了教練 員的培養(yǎng)力度，造就了一批有豐富實踐經(jīng)驗和掌握先進運動訓(xùn)練理論和科學(xué)知識 的優(yōu)秀籃球教練員，然而，這些教練員在高校任教的極少。那么，如何實現(xiàn)我國 優(yōu)秀教練員的合理流動? 高校能否培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬、專業(yè)能力強、實踐經(jīng) 驗豐富的教練員隊伍，是c u b a 持續(xù)健康發(fā)展的重要一環(huán)。 此外，比賽是鍛煉籃球隊伍，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀籃球人才的場所。美國的n c a a 賽場造就了一大批n b a 球星。但是，只有高水平的比賽才能培養(yǎng)高水平的人才。 而高水平的籃球比賽離不開高水平的裁判員。因為籃球比賽是在籃球規(guī)則的約束 下進行的，而籃球規(guī)則是抽象的條文規(guī)定，只有通過裁判員的創(chuàng)造性實踐，才可 能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，沒有裁判員的參加，就沒有正式的籃球比賽，沒有 高水平的的籃球裁判員也就談不上籃球運動的高度發(fā)展。嘲 由此可見，運動員、教練員和裁判員是影響大學(xué)生籃球聯(lián)賽發(fā)展的重要人力 資源，三者相互聯(lián)系，相互促進，缺一不可。c u b a 要想象美國n c a a 一樣成為c b a 人才的孵化園和儲備庫，必須重視三者的開發(fā)和研究。多年來，為了c u b a 的生存 和發(fā)展，很多專家學(xué)者對此進行了大量的研究。但作者對文獻的研究發(fā)現(xiàn)，前人 對c u 隊人力資源方面的研究大多局限在c u b a 整體狀況的定性研究上，很少有人 對一個省的聯(lián)賽人力資源狀況展開定量的調(diào)查與研究。目前尚無人對c u b a 安徽省 大學(xué)籃球聯(lián)賽的人力資源狀況進行深入系統(tǒng)的研究。安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽隸屬 于中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的基層聯(lián)賽，亦稱c u b a 的常規(guī)賽或稱c u b a 安徽省選拔賽。 自2 0 0 0 年至今已連續(xù)舉辦了六屆。如今，c u b a 已作為一項常規(guī)賽事，每年舉辦一 次，參賽隊從最初的4 支發(fā)展到3 8 支。對此進行研究，目的是想以安徽省大學(xué)生 籃球聯(lián)賽為“窗口”，探究聯(lián)賽在運動員、教練員和裁判員的培養(yǎng)、任用和管理等 方面存在的問題及其解決的辦法。本研究能夠為安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽競技水平 的提高和c u b a 持續(xù)健康的發(fā)展提供理論參考和現(xiàn)實指導(dǎo)。 1 2 文獻綜述 目前，單純對c u b a 人力資源的研究并不多，僅有少量的幾篇論文。但作者都 深入地剖析了c u b a 人力資源方面存在的問題。其中魏磊在江蘇省普通高校高水 平籃球運動的培養(yǎng)狀況及對策研究n ，中談到，目前各高校高水平籃球運動員主要 來自普通高中、籃球傳統(tǒng)學(xué)校以及體校，但由于入學(xué)前的各種生源的培養(yǎng)方式和 內(nèi)容的不同，使得他們文化課成績和技術(shù)水平都各有所偏頗和不足，整體上生源 質(zhì)量不高，為高校進一步的培養(yǎng)帶來了一定的難度。他還認為，通過采取集中和 分散相結(jié)合的授課方式，訓(xùn)練比賽成績折算學(xué)分以及降低考試要求等途徑，對運 動員的文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾的解決有一定的促進作用，但運動員的文化科學(xué)習(xí) 仍存在一定的困難，學(xué)訓(xùn)矛盾也仍然存在等等。高兵在對參加c u b a 教練員的現(xiàn) 狀調(diào)查研究“1 中建議：c u b a 教練員的綜合業(yè)務(wù)能力的提高是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工 程。這一系統(tǒng)內(nèi)的各組成要素應(yīng)有機地結(jié)合，以促進系統(tǒng)的發(fā)展，但應(yīng)認識到發(fā) 展的漸進性。教練員是個非常特殊的職業(yè)，如何提高執(zhí)教水平及評價一個教練的 綜合能力是一個很大的課題。劉寶軍在影響c u b a 教練員執(zhí)教工作主要能力因素 的分析研究哪一文中建議：在c u b a 教練員的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重教練員從知 識向能力的轉(zhuǎn)化，在實踐的基礎(chǔ)上加強理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，在理論的引導(dǎo)下返回 到實踐中指導(dǎo)工作，以提高理論和實踐相結(jié)合的能力。加大c u b a 教練員崗位培 訓(xùn)力度，不僅可以采用邀請國內(nèi)外優(yōu)秀知名教練員傳授經(jīng)驗，加強溝通與交流， 還可以采用走出去的辦法，組織c u b a 教練員劍國外各大職業(yè)俱樂部，甚至國外優(yōu) 秀職業(yè)俱樂部，進行實地的考察與學(xué)習(xí)。c u b a 教練員進行能力全面培養(yǎng)的同時， 還應(yīng)根據(jù)個體差異，有所側(cè)重；無專業(yè)隊訓(xùn)練經(jīng)驗的教練員應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努 力提高專項訓(xùn)練能力，年齡較大的教練員應(yīng)加強計算機、外語等工具性技能的的 學(xué)習(xí)和掌握等等。此外，對c u b a 人力資源進行專門論述的還有自喜林的中國籃 球運動的持續(xù)發(fā)展與籃球后備力量、李遠爽的 c u b a 五個發(fā)展過程中幾個問題的 研究。 然而，和c u b a 人力資源相關(guān)的研究卻很多。許多專家學(xué)者從不同的視角探究 了c u b a 的人力資源方面存在的問題。問題可以歸為七大類：一是運動員招生問題： 二是運動員的管理問題；三是教練員的水平問題；四是教練員的管理問題；五是 裁判員的水平問題；六是裁判員的管理問題。如薛奎在c u b a 面臨的幾個問舊 2 一文中分析認為：競技水平不商、裁判執(zhí)法水平不高、裁判員臨場指揮能力欠佳 是c u b a 面臨的主要問題；c u b a 在考慮成為c b a 后備力量時，應(yīng)當(dāng)先加強自己后備 力量的培養(yǎng)；大籃協(xié)應(yīng)加大裁判員和教練員的培訓(xùn)力度等。劉合云和劉玉華在淺 談c u b a 現(xiàn)狀及問題題0 3 中論述：選才面窄，訓(xùn)練時間短，保障差，大賽鍛煉機 會少等使大多數(shù)運動員實戰(zhàn)能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面還比較欠缺。要成 為c b a 聯(lián)賽的血庫”，c u b a 必須縮短人才培養(yǎng)周期，讓c u b a 聯(lián)賽成為大學(xué)生選手 走向職業(yè)隊的一級跳板。張治軍和李彬載 c u b a 為職業(yè)籃球聯(lián)賽輸送人才的可行 性分析“1 一文中深入地分析了，高校作為籃球運動員后備力量的培養(yǎng)基地有待解 決的問題有：建立健全中學(xué)籃球聯(lián)賽賽制；對現(xiàn)行的高水平籃球隊招生進行 改革；提高高校和中學(xué)教練員的執(zhí)教水平；給球隊創(chuàng)造比賽鍛煉的機會。王 聯(lián)聰在中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽營銷傳播策略的研究中指出，c u b a 面臨的問題 與挑戰(zhàn)是：高水平競技人才培養(yǎng)沒有質(zhì)的提高；營利性產(chǎn)業(yè)性質(zhì)與其發(fā)展目 標(biāo)相餑：運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出，等等。郁俊在從c u b a 談中小學(xué)籃球后 備人才的培養(yǎng)o ”中一針見血地指出，c u b a 的基礎(chǔ)在中小學(xué)，中小學(xué)少年兒童籃 球人才是我國籃球運動的后備人才，中小學(xué)生的籃球運動水平不僅是c u b a 聯(lián)賽的 未來水平，也預(yù)示著我國籃球未來的運動水平。決策者在推廣c u b a 聯(lián)賽時，如果不 同時從整體上考慮我國籃球的改革，忽視金字塔的基礎(chǔ)，即中小學(xué)少年兒童籃球訓(xùn) 練及賽制的改革問題，不解決好這個薄弱環(huán)節(jié)，以上兩種體系都仍有可能難以從根 本上解決我國籃球后備人材匱乏的局面。許林亞與陳立在制約優(yōu)秀c u b a 隊伍競 技水平提高的因素“”一文中認為，影響c u b a 隊伍競技水平提高的因素主要有三 個方面：一是c u b a 優(yōu)秀隊伍的現(xiàn)役運動員運動技術(shù)起點較低，雖然通過大學(xué)階段 的訓(xùn)練與比賽運動水平有所提高，但是與青年隊相比仍有較大的差距；二是c u b a 的優(yōu)秀球隊的教練員隊伍具有良好的智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，基本能勝任 目前隊伍的訓(xùn)練、管理工作，但運動經(jīng)歷與執(zhí)教經(jīng)驗有所欠缺，影響著球隊水平的 進一步提高：三是參賽機會少，比賽經(jīng)驗不足；運動員自身條件不足，運動技術(shù)起 點低；學(xué)訓(xùn)矛盾；經(jīng)費不足；激勵機制不健全等問題是制約影響c u b a 優(yōu)秀隊伍水 平提高的主要因素。相關(guān)的研究還有宋振鎮(zhèn)的從c u b a 與n c a a 的比較談高校高 水平運動隊的發(fā)展對策、吳雙文的對大學(xué)生籃球聯(lián)賽( c u b a ) 競技水平及后備人 才培養(yǎng)的研究、王永盛的中國美國大學(xué)高水平運動員培養(yǎng)的比較研究、陶業(yè) 濤等的中美高校高水平籃球隊招生體制比較研究等等。 綜上所述發(fā)現(xiàn)，從管理學(xué)的角度，運用多學(xué)科知識對c u b a 人力資源狀況進行 深入系統(tǒng)的研究并不多見。因此，作者以上述的研究為基礎(chǔ)，展開對c u b a 安徽省 選拔賽暨安徽省大學(xué)籃球聯(lián)賽的人力資源狀況的調(diào)查與研究。 2 研究對象與方法 2 。l 研究對象 本文以參加安徽省第六屆大學(xué)生聯(lián)賽的運動員、教練員和裁判員為研究對象。 2 2 研究方法 2 2 1 文獻調(diào)查法 通過中園核心期刊網(wǎng)奄閱相關(guān)論文9 2 篇，其中碩士畢業(yè)論文7 篇；參閱相關(guān) 警籍專著1 6 本；搜集蘩理了安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽避六年來的秩序船、( c u b a 競 賽囊程等，堯淹卷靜設(shè)謗褻愛惹瓣分爨敲鳋了寵勢準(zhǔn)冬。 2 2 2 闖卷調(diào)查法 2 2 2 1 闖卷的效度妁信度檢驗 2 2 。2 1 1 效度檢驗 專家詳髑法。同卷潮 # 好磊，請鬻內(nèi)6 霞有關(guān)專家對閹卷瀚內(nèi)容效度馨耩績構(gòu) 效度逐條進行檢驗。結(jié)果寢明，問卷設(shè)計的問句簡單易懂，能夠反映問卷的主題， 結(jié)構(gòu)也較為合理。 2 2 2 1 。2 痿瘦梭驗 再測法。為了保證閥卷的信度，分別就地就邋從三類調(diào)查對象中抽取一小部 分進行再測量，計算兩次測量的相關(guān)系數(shù)，證明調(diào)焱結(jié)果的可倍性具有顯著意義。 寢1 閥卷倍艨檢驗表 2 2 。2 2 鱷卷懿發(fā)藏麓霹毅襝驗 利用安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽的機會，對間卷采用統(tǒng)一發(fā)放和回牧。發(fā) 放與回收檢驗情況如下。( 見表2 ) 表2 問卷發(fā)放與回收情況境計表 2 2 3 專家訪談法 通過專家訪談了解安徽省c u b a 聯(lián)賽的現(xiàn)狀及主驟存在的問題、解決的思路。 走訪7 安徽凌籌六屆大學(xué)生夔球聯(lián)賽黲教練員和裁劌員共計2 4 人，其中國家級轆 翔3 入，一綴簸爨5 入，二級裁羯7 入；高級數(shù)練受2 夭，孛綴教練受2 入，無 級別教練員5 人。 4 2 2 4 觀察調(diào)查法 通過觀察獲取所需資料。 2 2 5 數(shù)理統(tǒng)計法 運用s p s s l l 0 統(tǒng)計軟件對問卷的內(nèi)容進行統(tǒng)計分析，并結(jié)合e x c e l 制作圖表。 3 研究結(jié)果與分j j 析i w i7 i - = 口m 。1口 3 1 安徽省大學(xué)籃球聯(lián)賽運動員狀況 3 1 1 運動員來源 ， 表3 安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員來源調(diào)查統(tǒng)計表 由圖l 和表3 可知，參加安徽省第六屆籃球聯(lián)賽的運動員的7 4 來自普通中學(xué) 生；有9 4 名球員來自業(yè)余體校、籃球?qū)W校、中學(xué)生代表隊、和專業(yè)隊隊員，但是 這些球員僅占球員總數(shù)的2 6 。 運動員的來源不同，其競技能力也存在很大差別。一般來說，運動員接受過 籃球正規(guī)訓(xùn)練的程度不同，其籃球技、戰(zhàn)術(shù)和籃球意識素養(yǎng)等也存在一定差距。 普通中學(xué)生由于在中學(xué)階段僅僅是籃球醒目的愛好者、喜歡玩，但未經(jīng)系統(tǒng)的技、 戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練，進入大學(xué)后大多因身高、彈跳和籃球技戰(zhàn)術(shù)的某一方面特長等被教 練員看重而進入校隊；而來自業(yè)余體校、籃球?qū)W校、中學(xué)生代表隊、中學(xué)生代表 隊和專業(yè)隊隊員的球員大多經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)訓(xùn)練，技、戰(zhàn)術(shù)和籃球意識等基 礎(chǔ)相對較好。通過比賽的現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，來自普通高中的運動員，其傳接球的失 誤率、中遠距離投籃的命中率等要明顯低于來自業(yè)余體校、籃球?qū)W校、中學(xué)生代 表隊以及專業(yè)隊的隊員。 圖1 ：安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員來源統(tǒng)計圖 此外，運動員等級是運動員競技水平的間接反映。然而，由表4 可知，在被 調(diào)查的3 6 6 名運動員中，共有二級以上運動員5 6 人，無一名隊員來自普通高中。 其余運動員均無級別。 6 表4 安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員等級調(diào)查表 表5安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員入校原因調(diào)查表 由此可見，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽優(yōu)秀競技人才嚴(yán)重缺乏。許多資歷頗深的 教練長嘆，“千金易得，一將難求啊! ”“一個好中鋒決定一個球隊的命運”“一個 好后衛(wèi)抵上半個球隊”等等。安徽省c u b a 組委會主任李峰說，“招不到高水平運 動員是安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平上不去的主要原因”。這也是國內(nèi)外各支球隊不 惜重金收買優(yōu)秀競技人才的原因所在。導(dǎo)致安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽后備力量缺乏 的原因在于：一、籃球人才培養(yǎng)基地太少。整個安徽省僅有淮北、宿縣、滁州等 幾個縣市建立了青少年籃球?qū)W校和訓(xùn)練基地；二、招生渠道過窄，部分優(yōu)秀球員 進不了大學(xué)生籃球聯(lián)賽中來，而是被外省通過單招等渠道挖走；三、雖然安徽省 有極少數(shù)高校也特招籃球特長生，但是數(shù)量太少，且必須參加全國統(tǒng)一高考，將 一大部分優(yōu)秀球員堵于聯(lián)賽大門之外；四、安徽省特招籃球特長生的高校的招生 條件及學(xué)校品牌等不能吸引省內(nèi)外的優(yōu)秀籃球競技人才；五、缺乏事業(yè)心、責(zé)任 感的優(yōu)秀教練員去發(fā)現(xiàn)人才，挖掘人才，培養(yǎng)人才。據(jù)調(diào)查了解，雖然近兩年來 一些學(xué)校為了在聯(lián)賽中取得優(yōu)異成績，教練員在周邊地區(qū)去針對性招募籃球人才， 但這種情況的教練員以及進入大學(xué)的籃球隊員很少，僅占聯(lián)賽球員人數(shù)總數(shù)的9 ： 而1 6 的球員是主動與高校聯(lián)系的；令人驚訝的是有7 5 球員市通過高校自然統(tǒng)照 錄取的普通高中生。 眾所周知，美國的n c a a 至今已有上百年的歷史，如今它已成為舉世矚目的n b a 的人才輸送基地與搖籃。然而，n c a a 龐大的人才基地卻是美國數(shù)以千計的中小學(xué)。 從表6 中我們可能領(lǐng)悟到，美國n c a a 雄厚的人才塔基和中國c u b a 的“倒金字塔” 形成鮮明的對比，這正是中美籃球水平差距的重要原因之所在。 表6 美國高中及n c a a 校際競賽參賽運動員人數(shù) 3 1 2 運動員的待遇 運動員的待遇是指學(xué)生參加運動訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)獲得的物質(zhì)與精神方面的報酬。大 學(xué)生運動員是個特殊的群體，首先他們是大學(xué)生，他們擁有一切作為大學(xué)生的 權(quán)利和義務(wù)。但是，作為代表各自學(xué)校參加比賽的大學(xué)生運動員，他們要承受著 比普通大學(xué)生更大的壓力。他們一方面要付出了大量的時間和精力投入到比賽和 日常的訓(xùn)練上，另一方面還要完成正常的學(xué)業(yè)，取得和普通大學(xué)生一樣的學(xué)分。 7 在美國的n c a a ，學(xué)校不僅為運動員配有文化科學(xué)習(xí)的專門指導(dǎo)教師，幫助其完成 學(xué)業(yè)，而且還專門設(shè)立了各種各樣的運動員獎學(xué)金來吸引具有運動才能的運動員 參加訓(xùn)練和比賽，為學(xué)校爭得榮譽。根據(jù)n c a a 的有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計，n c a a 各成員學(xué)校 運動獎學(xué)金設(shè)立與發(fā)放總額每年大約1 0 億美元，每年大約有超過1 2 6 0 0 0 名大學(xué) 生運動員獲得此類獎學(xué)金。然而，在安徽省各高校運動員的待遇都很差。幾乎沒 有高校為運動員設(shè)立專門的獎學(xué)金。運動員的日常訓(xùn)練補助也很低。如表7 所示， 有將近一半的學(xué)校運動員每天的訓(xùn)練補助在5 元以下，訓(xùn)練補助在1 0 元天以上 表7 安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員訓(xùn)練補助情況 訓(xùn)簍跫助 5 元以下天5 1 0 初i1 0 1 5 元r1 5 2 0 元天2 0 元以上天 人數(shù) 。 1 7 7 ?！? 6 11 81 0 0 夏蕓一。s 私一”57 、。3 。“。” 表8安徽省高校給予運動員政策傾斜情況 的僅占8 。另據(jù)調(diào)查統(tǒng)計表明，安徽省絕大部分高校運動員的艱苦訓(xùn)練和代表學(xué) 校參加比賽行為都得不到學(xué)校應(yīng)有的重視。如表所示，在被調(diào)查的所有運動員中， 學(xué)校因為是運動員而在評優(yōu)、學(xué)干任用、評優(yōu)以及獎學(xué)金評選等方面給與政策傾 斜的僅有8 。 綜上所述可知，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員的訓(xùn)練待遇整體狀況較差。學(xué) 生的訓(xùn)練行為得不到認可，學(xué)生的基本需求的不到滿足，這種狀況如果長期得不 到解決，運動員訓(xùn)練的積極性和主動性會受到嚴(yán)重損害，訓(xùn)練水平很難進一步提 高。 3 1 3 運動員的管理 管理出成績，管理出戰(zhàn)斗力，管理出人才。管理對象的不同，管理目標(biāo)和管 理內(nèi)容、方法等也存在很大差異。大學(xué)生運動員首先要成為一名合格的大學(xué)上， 而籃球運動訓(xùn)練與競賽僅僅是他們大學(xué)生活的一部分，訓(xùn)練的目的是實現(xiàn)大學(xué)生 的全面發(fā)展，并為其今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們不能把大學(xué)生 作為比賽獲勝的工具，而應(yīng)當(dāng)把運動訓(xùn)練納入到學(xué)校教育體系之中，實現(xiàn)教育與 體育的完美結(jié)合。這就是大學(xué)生運動員管理的目標(biāo)和宗旨，也是管理的出發(fā)點和 歸宿。 3 1 3 1 運動員的文化學(xué)習(xí)管理 學(xué)練之間的矛盾一直是運動訓(xùn)練管理的焦點所在。從辯證唯物主義的矛盾觀 來看，二者統(tǒng)一于運動訓(xùn)練之中，既相互影響，又相互促進。過度的占用文化課 學(xué)習(xí)時間進行訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)必然會受到影響，文化課成績不合格必然會影響 運動員的訓(xùn)練情緒和動力；再者，現(xiàn)代籃球運動不僅是體力和技能之爭，更是運 動員智力和心理的較量，如果沒有有良好的文化基礎(chǔ)作為保證，勢必會影響運動 員對動作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解，運動員的競技水平很難進一步提高；反之，良好的 運動訓(xùn)練也為運動員的文化學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)，同時，也能促進運動員智 力的發(fā)展。因此，解決學(xué)練矛盾的根本在于“度”的把握?！岸取钡恼瓶乇仨氂兄?度作為保證。美國n c 從有許多成功的經(jīng)驗值得我們借鑒，首先，在美國對大學(xué)生 運動員的文化課學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。美國大學(xué)生體育聯(lián)合會章程特別強調(diào)：“運動 員的畢業(yè)率須與全校學(xué)生畢業(yè)率一致；運動員的學(xué)習(xí)統(tǒng)一由學(xué)校的學(xué)業(yè)管理部門， 與體育部門無關(guān)：運動員的課程選擇權(quán)由專職指導(dǎo)教師負責(zé)，運動員必須選修有 關(guān)寫作、辯論、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程。因此，運動員必須完成n c a a 規(guī)定的參加比賽 資格的學(xué)分，運動員在校的學(xué)年成績不能低于所在學(xué)校普通學(xué)生的平均成績。為 此，n c 從的成員學(xué)校均為運動員建立了完善的學(xué)習(xí)檔案，以此作為比賽資格和獎 學(xué)金資格認定。其次，為了保證運動員的學(xué)習(xí)時間和學(xué)術(shù)水平，n c 從還對運動員 代表大學(xué)生的參賽時間作了具體規(guī)定。例如：運動員在校學(xué)習(xí)期間，每天參加 訓(xùn)練的時間和其他用于體育活動的時間不得多于4 個小時；每周的時間不得多 于2 0 小時；每周必須保證一天的閑暇時間，學(xué)校不得安排人和訓(xùn)練和體育活動 有關(guān)的事情等。此外，美國各大學(xué)為了保證運動員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正以學(xué)為主， 只能把訓(xùn)練安排在下午。上午學(xué)習(xí)的黃金時間，全部讓位于文化課學(xué)習(xí)，保證學(xué) 生以充沛的精力進行學(xué)習(xí)。 然而，由表9 可知，在安徽省各大學(xué)對運動員的學(xué)習(xí)管理存在很大差異。在 被調(diào)查3 6 6 名運動員中，有3 3 3 人的文化課學(xué)習(xí)由所在院系來管理，僅有9 的運 動員的學(xué)習(xí)由所在院系和體育部門來共同管理。各個學(xué)校對運動員的參賽資格和 文化課成績要求也不一樣。有7 4 的學(xué)校在決定運動員是否能參賽時，僅考慮運動 員的競技能力，而不關(guān)心其文化課情況。教練班子也僅注重運動員的訓(xùn)練與競賽 管理，只有少數(shù)學(xué)校的教練員比較關(guān)心運動員的學(xué)習(xí)成績，但據(jù)走訪調(diào)查獲悉， 這部分教練員對運動員學(xué)習(xí)的關(guān)心也僅僅停留在口頭上和對運動員學(xué)習(xí)成績結(jié)果 的協(xié)調(diào)上。此外，安徽省各參賽高校參加聯(lián)賽的目的是通過聯(lián)賽宣傳學(xué)校和通過 訓(xùn)練豐富校園體育文化，推動體育教學(xué)。因此，各校都很重視比賽名次，而忽視 學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。在時間的安排上也常常以訓(xùn)練為主，為訓(xùn)練開綠燈。 表9 安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員文化課學(xué)習(xí)管理部門調(diào)查表 人數(shù) 9 62 7 0 9 表1 l 教練員對運動員學(xué)習(xí)成績的杏度調(diào)查表 總而言之，安徽省各高校對運動員的文化課學(xué)習(xí)都疏于管理，只不過是程度 不同而已。運動員處于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾之間，往往處于兩難境地，一方面想搞 好訓(xùn)練，一方面又害怕訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)。這種問題如果得不到解決，勢必會阻礙大 學(xué)生籃球聯(lián)賽持續(xù)健康的發(fā)展。 3 1 3 2 運動員的訓(xùn)練管理 運動訓(xùn)練管理就是運動訓(xùn)練管理組織和管理者為了實現(xiàn)訓(xùn)練的目的而對運動 訓(xùn)練系統(tǒng)實施控制的活動過程。運動訓(xùn)練的科學(xué)管理對象主要是人、財、物三大 要素。而這里所談的運動員的訓(xùn)練管理則是指大學(xué)生運動員這一特殊群體的訓(xùn)練 目標(biāo)、訓(xùn)練計劃的制定、訓(xùn)練的組織實施和檢查評定等。 安徽省大學(xué)生運動訓(xùn)練管理主要有各個學(xué)校體育部門負責(zé)，教練員是主要的管理 者，具體負責(zé)運動員的選拔、訓(xùn)練計劃的制定、組織與實施等。運動員訓(xùn)練管理的目標(biāo) 是最大限度的提高個人競技能力，形成團隊精神，在比賽中取得好的成績。由于在安徽 省僅有幾所高等院校有籃球高水平運動隊，堅持常年訓(xùn)練，其他學(xué)校參加每年一屆的大 學(xué)生籃球聯(lián)賽主要是以聯(lián)賽為窗口，達到宣傳學(xué)校的目的。因此，很多學(xué)校的籃球訓(xùn)練 不是常年化，而屬賽前集中訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練很不規(guī)范。據(jù)調(diào)查了解，大部分學(xué)校教練 員都是在集訓(xùn)前通過校內(nèi)外的籃球競賽預(yù)先選拔好籃球隊員，然后通過一段時間的訓(xùn)練 后再最終確定參賽隊員。訓(xùn)練的時間一般都6 8 個月左右。每天訓(xùn)練的時問一般都在 2 3 個小時，每周訓(xùn)練5 次，賽前3 5 周天天口i i 練，訓(xùn)練時間一般都在下午3 7 點， 賽前為了適應(yīng)性訓(xùn)練有時上午也安排訓(xùn)練。但在訓(xùn)練時間的安排上各個學(xué)校都沒有具體 的規(guī)定，其安排完全在于學(xué)校的教練員。另據(jù)調(diào)查表明，教練員對運動員的訓(xùn)練管理基 本上處于無人檢查與監(jiān)督。體育主管部門和學(xué)校往往以最終的訓(xùn)練成績來衡量運動訓(xùn)練 的效果。 因此，安徽省高校對運動員的訓(xùn)練管理較差。訓(xùn)練目標(biāo)局限在短期效益，訓(xùn) 練缺乏長期性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，在這種狀況下，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽的競技 水平很難大幅度提高。 3 1 3 3 運動員的生活管理 籃球隊伍的生活管理，是由各個部門進行明確分工、協(xié)同配合，共同管理的。生活 管理的范圍，包括了除從事訓(xùn)練、比賽和學(xué)習(xí)外的一切時間。一支隊伍生活管理的好壞， 將直接影響運動員的情緒、訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練的實際效果，進而影響全隊運動水平的提高。 運動員生活管理主要包括嚴(yán)格的生活制度、訓(xùn)練后的恢復(fù)與營養(yǎng)安排等等。 表1 2運動員飲食與住宿情況調(diào)查統(tǒng)計表 羆簍一黼一絮，宿一。 住宿鵜飲螽 小統(tǒng)一小統(tǒng)一 夏裝 筋一、，s ， 粥。二 但由表1 2 可以看出，在被調(diào)查的3 6 6 名運動中，有5 3 人學(xué)校都沒有統(tǒng)一住 宿和飲食，飲食和住宿全部統(tǒng)一的學(xué)生僅占2 5 。大部分學(xué)校的運動員和普通學(xué)生 一樣同吃同住，這給運動員的生活管理帶來很大的難度。 綜上所述可知，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽運動員管理情況較差。原因在于：一、 學(xué)校對運動訓(xùn)練重視不足，管理機構(gòu)不健全。由于現(xiàn)行的安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽 競技水平較低，無法向美國的n c 從一樣進行商業(yè)化運作給各參賽學(xué)校帶來豐厚的 經(jīng)濟效益和社會效益，反之，組隊參賽需要學(xué)校拿出大量的資金，因此學(xué)校組隊 參賽的隨意性很大，這也給體育部門的工作帶來很大難度，正規(guī)化訓(xùn)練無法保證， 制度化管理更談不上。二、管理部門之間對運動訓(xùn)練的認識不統(tǒng)一，在管理上都 各自為陣。由于學(xué)校對訓(xùn)練的態(tài)度不明朗，使學(xué)校的各部門對運動訓(xùn)練管理無法 達成共識。每個部門都從自身的利益角度出發(fā)，給體育部門的訓(xùn)練管理工作也帶 來很大難度。三、體育部門的管理意識薄弱，未能采取積極有效的方法與措施引 起學(xué)校對訓(xùn)練工作的重視與認可。 3 2 安徽省大學(xué)籃球聯(lián)賽教練員狀況 3 2 1 教練員來源 在被調(diào)查的3 3 名教練員中，僅有1 名教練員來自社會，其余3 2 名教練員均 為高校教師，占教練員總數(shù)的9 7 。在這3 2 名高校教師教練員中，有專職教練員 7 名，占高校教練員總數(shù)的3 2 ，而剩下的6 8 都是兼職教練。 由此可見，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員的來源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)單一化，主要以高 校教師為主。這些“教學(xué)型”教練員身上體現(xiàn)了很大的業(yè)余性，主要反映在其自 身的籃球水平和訓(xùn)練工作性質(zhì)積方面。沒有高水平運動經(jīng)歷和絕大部分教師在承 擔(dān)業(yè)余訓(xùn)練的同時還要肩負繁重的教學(xué)任務(wù)，不能潛心于籃球訓(xùn)練工作，這是影 響我省大學(xué)生籃球聯(lián)賽競技水平的重要原因。 3 2 2 教練員的水平 教練員的水平可以從以下六個方面來分析：一是教練員等級；二是教練員的 運動經(jīng)歷；三是從教練員的執(zhí)教年限；四是教練員執(zhí)教球隊的級別；五是教練員 的臨場指揮比賽的場次；六是教練員的學(xué)歷、學(xué)位與職稱。 教練員職稱是體育主管部門對教練員經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核后，根據(jù)其水平 所授予的教練員資歷和等級，是教練員水平的直接反映。在被調(diào)查的3 3 名教練員 中，高級教練員占9 ，中級教練員占2 4 ，初級教練員占9 ，剩下5 8 的教練員都無 教練級別。 由此可見，安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員的職稱情況不容樂觀。造成這種狀 況的原因在于：一、這些“教學(xué)型”教練員把主要精力放在教學(xué)上，對教練等級 意識淡薄，無意于提高教練級別；二、主管部門的管理意識差，管理制度很不完 善，教練員積極進取的動力不足。 表1 3安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員運動經(jīng)歷調(diào)查統(tǒng)計表 教練員的運動經(jīng)歷是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，對其今后的執(zhí)教生涯起著重要的 作用。一般來說，籃球運動經(jīng)歷水平越高、時間越長，其實踐經(jīng)驗越豐富，這已 經(jīng)是不爭的事實。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)( 見表1 3 ) ，安徽省c u b a 的絕大部分教練 員沒有高水平運動經(jīng)歷，在被調(diào)查的3 3 名教練員中有2 5 人僅在學(xué)校期間打過球， 只有1 人曾在專業(yè)隊效力，絕大部分沒有正規(guī)比賽的經(jīng)歷和經(jīng)驗。 表1 4安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員執(zhí)教年限調(diào)查統(tǒng)計表 表1 5安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員臨場指揮比賽場次統(tǒng)計表 教練員執(zhí)教的過程是理論指導(dǎo)實踐的過程，同時也是把實踐經(jīng)驗上升到理論 的科學(xué)化過程。在其過程中，無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，對教練員來 說都是一筆難得財富，是教練員能力提高的基礎(chǔ)與保證。然而，從表1 4 、表1 5 和表1 6 的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計來看，安徽省c u b a 教練員的實踐經(jīng)驗不足，執(zhí)教水平不 容樂觀。在被調(diào)查的3 3 名教練中，具有2 0 年教齡的只有3 人，臨場指揮比賽場 次達4 0 場的只有8 人；大部分教練員的執(zhí)教年限在1 0 年以下，臨場指揮比賽場 次在4 0 場以下；教練員均在基層球隊執(zhí)教，大學(xué)生籃球聯(lián)賽給4 9 的高校教師教 練員提供執(zhí)教機會，無一人擔(dān)任過專業(yè)隊教練。 表1 6安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練執(zhí)教運動隊級別統(tǒng)計表 教練員的學(xué)歷、學(xué)位和職稱是衡量教練員理論水平的一個標(biāo)志。根據(jù)1 9 9 3 年 美國的一項調(diào)查顯示，在n c a a 的i 級院校的教練員里，4 9 的教練員擁有碩士學(xué) 位，只有2 4 的教練員沒有學(xué)士學(xué)位。這是因為，一些大學(xué)在教練員的選擇時， 把學(xué)歷作為一項硬性指標(biāo)來衡量教練員的理論水平。 表1 7 安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練職稱情況調(diào)查統(tǒng)計表 職稱 教授副教授講師助教 人數(shù)041 81 1 再分比( ) o1 2 。f i 5 3 3 表1 8 安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練學(xué)位情況調(diào)查統(tǒng)計表 然而，通過表1 7 和表1 8 可知，安徽省c u b a 教練員的學(xué)歷、學(xué)位和職稱的整體 水平都相對較低。在被調(diào)查的3 3 人中，具有研究生學(xué)歷的3 人，本科學(xué)歷的2 9 人， 二者之和占總?cè)藬?shù)的9 7 ；具有副教授職稱的僅有4 人，獲得碩士學(xué)位只有3 人。 綜上所述可知，安徽省c u b a 教練員的整體水平較低。主要由于：一、高校教師 對于從事籃球訓(xùn)練的積極性不高，自身對追求教練水平提高的動力不足。根源在于 上下層體育主管部門對教練工作的重要性認識不足，因此，疏于教練員的管理工作， 未能形成一個行之有效的動力機制來激發(fā)教練員的積極性和為廣大教練員提供一個 良好的環(huán)境來鍛煉自己，提高水平。二、聯(lián)賽的主管部門未能認識到教練員在聯(lián)賽 發(fā)展中的重要性，因而，沒有為教練員素質(zhì)的提高提高一個廣闊的空間和有益的平 臺，未從聯(lián)賽發(fā)展的整體戰(zhàn)略角度去有組織、有計劃地培養(yǎng)教練員。 3 2 3 教練員的待遇 眾所周知，作為一名合格的籃球教練員，不僅要具備籃球?qū)I(yè)素質(zhì)，還要具 有良好的思想品德素質(zhì)。籃球?qū)I(yè)素質(zhì)有籃球?qū)ｍ椈舅刭|(zhì)、知識素質(zhì)、心理素 質(zhì)和能力素質(zhì)組成。籃球?qū)ｍ椈舅刭|(zhì)包括籃球基、戰(zhàn)術(shù)理論與實踐素養(yǎng)。知識 素質(zhì)是指籃球教練員必備的基礎(chǔ)知識和籃球訓(xùn)練的理論知識。能力素質(zhì)主要有自 學(xué)能力、觀察能力、表達能力、分析能力、計劃能力、交際和協(xié)調(diào)能力、管理組 織能力、創(chuàng)造能力等等。因此，教練員必須不斷地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研與總結(jié)，才能 提高自己的素質(zhì)與能力，成為一名稱職的教練。因此，教練員，尤其是高校教師 教練員，平時還要承擔(dān)教學(xué)基本任務(wù)，他們所付出的勞動和艱辛要比專職教練員 還要多。如果僅僅靠個人的奉獻精神和對籃球工作的熱愛去調(diào)動其訓(xùn)練的積極性， 使其全身心地投入到訓(xùn)練中去，則不是長久之計。馬斯洛的需要層次論告訴我們， “人的行為產(chǎn)生于某種需求。需求由低到高共分為五個層次，即生理需求、安全 與保障的需求、社會歸屬的需求、自尊與受人尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。低 層次的需求是從外界物質(zhì)方面獲得滿足，高層次的需求則是人內(nèi)在精神方面得到 滿足。而一個人在同一個時期的需求不僅是一個，往往含有多種需求，但在不同 的條件下，必定會有一種需求占豐導(dǎo)地位。而且人的低層次需求是有限度的，一 旦得以滿足，便不再成為積極的推動力和發(fā)揮引導(dǎo)行為的作用?！币虼耍瑸榱苏{(diào)動 廣大教練員訓(xùn)練的積極性與主動性，穩(wěn)定與激發(fā)其訓(xùn)練的熱情和投身籃球事業(yè)的 恒心與毅力，在教練員管理過程中，在制度化管理的同時，要合理運用需要層次 理論，提高教練員的待遇水平。由于我國尚處于社會主義初級階段，經(jīng)濟還不富 裕，對物質(zhì)生活的追求仍占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，提高教練員的經(jīng)濟待遇，在加大 物質(zhì)獎勵力度的同時輔之以精神獎勵，是調(diào)動廣大教練員訓(xùn)練積極性的關(guān)鍵所在。 表1 9安徽省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員訓(xùn)練補助情況調(diào)查統(tǒng)計表 訓(xùn)練補助5 元以下天5 1 0 元天1 0 1 5 元天1 5 2 0 元天2 0 元以上 人數(shù)1 01 1642 西分比( ) 3 13 j1 81 26 、 1 3 表2 0 安教省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員訓(xùn)練成績與獎懲機制調(diào)查統(tǒng)計表 訓(xùn)練補助和獎懲機制是衡量教練員待遇的兩項重要指標(biāo)。然而，通過對安徽 省第六屆大學(xué)生籃球聯(lián)賽教練員調(diào)查顯示( 見表1 9 、表2 0 和圖2 ) ，教練員的 訓(xùn)練待遇較差。平時訓(xùn)練補助在1 0 元天以下的占教練員總數(shù)的6 4 ，7 0 的學(xué) 校都未能將教練員的艱苦訓(xùn)練以及取得成績和職稱評定、進修、評優(yōu)等相掛鉤。 嚴(yán)重挫傷了廣大教練員訓(xùn)練的熱情。 圖2 教練員訓(xùn)練補助情況 3 2 4 教練員的思想狀況 圖3 ：教練員對籃球運動訓(xùn)練與個人發(fā)展關(guān)系的看法 教練員的思想狀況是指教練員對訓(xùn)練的認識和看法，以及訓(xùn)練的態(tài)度等。在 1 4 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)( 見表2 1 、表2 2 、表2 3 和圖3 ) ，盡管絕大部分的教練員對學(xué)校給自 己的待遇不好，但是仍然有5 8 的教師愿意做專職教練員，有2 7 的教師處于觀望 狀態(tài)，僅有1 5 的教師不愿意做專職教練員。進一步調(diào)查顯示，在被調(diào)查的3 3 名 教練員中有2 1 人認為訓(xùn)練對自己的個人發(fā)展有利，有8 5 的人認為組隊參賽隊學(xué) 校重要，只有5 人認為訓(xùn)練和自己個人發(fā)展不相關(guān)，無一人認為訓(xùn)練對學(xué)校不重 要。 表2 1教練員對訓(xùn)練待遇的看法 表2 2 教練員對從事專職教練員的意見 您愿意做專職教練員嗚很愿意較愿意 無所謂 ” 不愿意 由此可見，安徽省c u b a 教練員對籃球運動訓(xùn)練有良好的認識，大部分教師從 事籃球運動訓(xùn)練是出于職業(yè)興趣和對籃球的熱衷。這是安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽水 平得以提高的潛在動