北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案+隨堂拓展練習(xí)【絕版經(jīng)典，一份非常實(shí)用的教案】

- - 1北師大 版小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教 案 + 隨堂拓 展練習(xí)- - 2教學(xué) 大綱 及教學(xué) 目標(biāo)一、數(shù)與代數(shù)1 、第一單元生活中的數(shù) ?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)的意義 ， 會(huì)認(rèn) 、 會(huì)讀 、 會(huì)寫 0 10 的數(shù) ， 會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序 ，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義 ， 初步感受 “ 數(shù) ” 與生活的密切聯(lián)系 ， 初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、第二單元比較 。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì) “ 、 、 ”等符號(hào)的意義的理解 ， 并會(huì)用這些符號(hào)表示 10 以內(nèi)的數(shù)的大小 ； 經(jīng)歷比高矮 、 比輕重 、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng) ， 體驗(yàn) “ 比 ” 的方法的多樣性與合理性 ； 并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。3 、 第三單元 加減法 一 。 經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象 10 以內(nèi)的加減算式 ， 并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程 ， 體會(huì)加減法的含義 ， 初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系 ； 能正確口 算10 以內(nèi)的加減法 ， 掌握 10 以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能 ； 通過(guò)整理加 、 減法算式 ， 并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4 、第七單元加減法二 。經(jīng)歷表示 11 20 的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程 ，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫 20 日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小 ， 結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng) ， 進(jìn)行簡(jiǎn)單的 、 有條理的思考 ； 經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程 ， 體會(huì)算法的多樣性 ， 學(xué)會(huì) 20 以內(nèi)的進(jìn)位和退位 ， 逐步的熟練口算 20 以內(nèi)的加減法 ， 并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ， 感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系 ， 感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。5 、 第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表 。 結(jié)合日常作息時(shí)間 ， 學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí) 、 半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用 “ 快幾時(shí)了 ” 或 “ 剛過(guò)幾時(shí) ” 等詞語(yǔ)描述時(shí)間 ， 經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng) ， 體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短 ， 培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。二、空間與圖形- - 31 、第五單元位置與順序 。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下 、左 、 右的位置與順序 ， 回用前 、 后 、 上 、 下 、 左 、 右描述物體的相對(duì)位置 ， 建立初步的空間觀念。2 、 第六單元 認(rèn)識(shí)物體 。 通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察 、 操作 、 分類等活動(dòng) ， 獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn) ， 能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形 、 正方形 、 圓柱或球 ， 能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。三、統(tǒng)計(jì)與概率1 、第四單元分類 。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性 ，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較 、 排列和分類 ， 并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2 、第九單元統(tǒng)計(jì) 。根據(jù)簡(jiǎn)單的 現(xiàn)實(shí)的 問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集 、 整理 、 描述和分析的 全過(guò)程 ， 感受統(tǒng)計(jì)的 必要性 ； 結(jié)合實(shí)例 ， 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。四、實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè) 教材的正 文和習(xí)題 中提供了 許多適 合一年級(jí) 小學(xué)生的 實(shí)踐活動(dòng) 或小調(diào) 查。例如：找一找，說(shuō)一說(shuō) 。 “ 我找 3 個(gè)比我高的人 ” “ 我找 2 個(gè)和我同歲的人 ” “ 我找 ”說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到 0 。說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。調(diào)查太陽(yáng)剛升起 ， 大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下 ， 大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。調(diào)查你們班 10 名同學(xué)的上學(xué)情況 。 （ 1 ） 乘車上學(xué) ， 還是步行上學(xué)？ （ 2 ） 結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等學(xué)生經(jīng)歷上述觀察 、 調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng) ， 在合作與交流的過(guò)程中 ， 獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。- - 4六、教學(xué)進(jìn)度安排：- - 5周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注1 9.1 9.5 生活中的數(shù)（ 4 ） 42 9.8 9.12 生活中的數(shù)（ 4 ） 、比較（ 1 ） 53 9.15 9.19 比較（ 5 ） 54 9.22 9.26 比較（ 2 ） 、加減法（一 ） （ 3 ） 55 9.29 10.3 加減法（一 ） （ 2 ） 2 國(guó)慶 放 假6 10.6 10.10 加減法（一 ） （ 5 ） 57 10.13 10.17 加減法（一 ） （ 5 ） 58 10.20 10.24 加減法（一 ） （ 5 ） 59 10.27 10.31 大家來(lái)鍛煉（ 1 ） 、分類（ 3 ） 、位置（ 1 ） 510 11.3 11.7 位置與順序（ 5 ） 511 11.10 11.14 認(rèn)識(shí)物體（ 3 ） 、加減法（二 ） （ 2 ） 512 11.17 11.21 加減法（二 ） （ 5 ） 513 11.24 11.28 加減法（二 ） （ 5 ） 514 12.1 12.5 加減法（二 ） （ 5 ） 515 12.8 12.12 認(rèn)識(shí)鐘表（ 2 ） 、統(tǒng)計(jì)（ 2 ） 416 12.15 12.19 迎新年（ 1 ） 、總復(fù)習(xí)（ 4 ） 517 12.22 12.26 總復(fù)習(xí)（ 3 ） 518 12.29 1.2 期末評(píng)價(jià)19 1.5 1.9 期末評(píng)價(jià)- - 6第一 單元一、單元教學(xué)目標(biāo)：1 、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。2 、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 10 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫 0 10 各數(shù)。4 、掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。二、單元教學(xué)建議：1 、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù) 、 人數(shù) 、 讀數(shù) 、 寫數(shù)的教學(xué)過(guò)程中 ， 教師要重視實(shí)物操作 ， 使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。2 、學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察 、 書寫 、 思考 、 傾聽(tīng) 、 提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目 ， 在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成 。 在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中 ， 教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。3 、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置 。 由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活 ， 要把數(shù)字寫的正確 、 整齊 、 勻稱是比較苦難的 ，因此 ， 教學(xué)時(shí)教師不要急于求成 ， 可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè) ， 經(jīng)常練習(xí) ， 除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。本單元課時(shí)安排： 8 課時(shí)第一課時(shí) 可愛(ài) 的校園教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 初步感知小組交流的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、尋找身體上的數(shù)師： 1 10 這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找 ， 說(shuō)一說(shuō)！學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。- - 7集體反饋交流。（學(xué)生可能說(shuō) ： 有 1 個(gè)腦袋 ， 1 張嘴 ， 10 個(gè)手指等 。 只要說(shuō)得對(duì) ， 教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整 。 ）二、尋找教室里的數(shù)師 ： 同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù) ， 真了不起 ！ 快來(lái)看看我們的教室 ， 你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。學(xué)生之間互相交流。集體交流。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō) ： 有 1 塊黑板 ， 2 扇門 ， 6 盞燈 ， 25 張桌子 ， 47 名學(xué)生 對(duì)于能說(shuō)出比 10 大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì) 。 ）三、尋找校園里的數(shù)師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù) “ 可愛(ài)的校園 ” 中的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。學(xué)生之間互相交流。集體交流。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課后到校園到處看看 ， 邊看 ， 邊和小朋友交流 ， 再把看到的記下來(lái) ， 明天上課和大家一起交流。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣 ， 再加上原有的基礎(chǔ) ， 對(duì) 1 10 的數(shù)的 “ 數(shù)數(shù) ”的要求，基本上都能完成。但是，由于課堂常規(guī)的影響，學(xué)生的觀察、說(shuō)話、傾聽(tīng)的習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。第二課時(shí) 快樂(lè) 的家園教學(xué)目標(biāo)：1 、 幫助學(xué)生形象的理解 ： 1 可以表示 1 個(gè)體 （ 如 1 個(gè)蘿卜 ） ， 也可以表示這類個(gè)體的 1 個(gè)集合（如 1 筐蘿卜 ） ，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。- - 82 、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解數(shù) “ 1 ” 的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、學(xué)習(xí) 1 可以表示什么？觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。（ 1 個(gè)蘿卜、 1 筐蘿卜、 1 個(gè)太陽(yáng)、 1 座大山 ）說(shuō)說(shuō) 1 個(gè)蘿卜和 1 筐蘿卜有什么不同？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到 1 的地方？2 、學(xué)習(xí) 2 、 3 、 4 可以表示什么？（ 1 ）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？（ 2 ）互相交流你看到了什么，是什么看的？（ 3 ）集體交流。體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù) ） ，也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼 ） 。3 、練習(xí)（ 1 ）連線 。 （找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。（ 2 ）數(shù)一數(shù)，畫一畫。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？書上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來(lái)表示嗎？（ 3 ）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量 ， 再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上 ， 二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法 ，然后再圈起來(lái)。4 、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？教學(xué)反思：第三課時(shí) 玩 具教學(xué)目標(biāo)：1 、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。- - 92 、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（ 1 ）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（ 2 ）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？（ 3 ）全班反饋。2 、寫數(shù)師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？（ 1 ）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演（ 2 ）學(xué)生板演后比較比較過(guò)程中要講出寫數(shù)的方法。3 、實(shí)踐練習(xí)（ 1 ）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。（ 2 ）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。（ 3 ）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。4 、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？教學(xué)反思：第四課時(shí) 小貓 釣魚教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知 “ 0 ” 的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫 “ 0 ”教學(xué)重點(diǎn)： 理解 “ 0 ” 的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、創(chuàng)設(shè)情景（ 1 ）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？第 1 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 2 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 3 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？- - 10再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？2 、自主探索，體驗(yàn) 0 的含義（ 1 ）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示 “ 一條都沒(méi)有 “（ 2 ）同桌交流（ 3 ）集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用 “ 0 ” 表示。0 是一個(gè)數(shù)，比 1 、 2 、 3 、 4 要小。（ 4 ）指導(dǎo) “ 0 ” 的書寫。3 、實(shí)踐體驗(yàn)（ 1 ）學(xué)生 “ 分鉛筆 “理解 “ 0 “ 的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想 “ 0 還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。4 、拓展鞏固（ 1 ）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。（ 2 ）讀一讀，寫一寫。（ 3 ）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到 “ 0 ”5 、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？教學(xué)反思：第五課時(shí) 文 具教學(xué)目標(biāo)：1 、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是 6 10 的物體的個(gè)數(shù)。2 、會(huì)正確書寫這些數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確地?cái)?shù) 6 10 的數(shù)及書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、找朋友交流圖意。- - 11先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？如：第一幅圖中有鉛筆 10 枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。全班交流。2 、活動(dòng)“ 數(shù)一數(shù) ” 自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？3 、寫一寫小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！6 個(gè)圓圈， 6 本書， 6 枝鉛筆，用 “ 6 ” 表示。學(xué)寫 6 ，同樣的方法理解 7 、 8 、 9 。學(xué)寫 7 、 8 、 9 。注意書寫 “ 8 ” 的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意 6 和 9 的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的 “ 電話號(hào)碼 ” 或 “ 門牌號(hào)碼 ” ！4 、 6 、 7 、 8 、 9 、分別可以表示什么？5 、練一練先要弄清圖意 ， 看懂第一幅圖提出的示范 ， 再獨(dú)立完成 ， “ 數(shù)一數(shù) ， 畫 0 ， 再寫數(shù) ，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。第 3 題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從 1 數(shù)到 10，然后再?gòu)?10 數(shù)到 1 。教學(xué)反思：數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié) ， 學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性 ， 但是由于秩序教亂 ， 學(xué)習(xí)的效果并不是很好 。 寫數(shù) ， 學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù) ， 有寫同學(xué)在 8 書寫的時(shí)候 ， 順序不是很對(duì)！第二單元 比較- - 12單元教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。2 、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。3 、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。單元教學(xué)建議：1 、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。2 、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。3 、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。4 、本單元課時(shí)安排： 6 課時(shí)第一課時(shí) 動(dòng)物 樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)（ 1 ） 、初步學(xué)會(huì)數(shù) 10 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。（ 2 ） 、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。（ 3 ）通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程（一）談話引入師 ： 小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了 ， 你們來(lái)到學(xué)校 ， 看到咱們的校園非常美麗吧？今天 ， 動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了 ， 小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校 ， 猜猜看 ， 動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧 ！ （出示主題圖）問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？師 ： 數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少 。 它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律- - 13師 ： 剛才你們的匯報(bào)都非常好 ， 但是老師一樣一個(gè)小小的建議 ， 能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊?；ピu(píng) ： 你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？教師小結(jié) ： 真能干 ， 你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量 ， 會(huì)正確的數(shù)出 110 各數(shù)。（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入1 、 尋找身體上的數(shù)同桌之間互相觀察、交流。集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話 ） 。2 、數(shù)周圍的實(shí)物3 、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？4 、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō) 。 ）高矮教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮 ， 體會(huì)高矮的相對(duì)性 ， 滲透幫助他人的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。- - 14（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。2 、選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子 。 ）3 、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？（圖略）說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。4 、拓展練習(xí)汽車能否從橋下通過(guò)？（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。5 、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（ 1 ）學(xué)生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）6 、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（ 1 ）學(xué)生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。輕重教學(xué)目標(biāo)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。教學(xué)流程：1 、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖- - 15（ 1 ）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（ 2 ）小組交流。（ 3 ）引出課題。2 、拓展延伸（ 1 ）掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。（ 2 ）書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫 “ O ” ，哪個(gè)輕畫 “”3 、重點(diǎn)第 4 題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思：有幾枝鉛筆教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生初步理解加法的意義。2 、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 加法意義的理解教學(xué)設(shè)計(jì)：一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個(gè)人。1 、先讓學(xué)生觀察表演， 2 人小朋友，又來(lái) 3 個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？2 、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。3 、說(shuō)一說(shuō)，擺的意義。4 、認(rèn)識(shí)加號(hào) 2+3=5二、擺一擺，自主探索學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同桌之間進(jìn)行交流。三、實(shí)踐應(yīng)用1 、讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？2 、第 1 題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。- - 163 、先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說(shuō)一說(shuō)，自己是這樣想的？4 、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5 、說(shuō)一說(shuō)，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。四、教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：有幾 輛車教學(xué)目標(biāo)：初步感知從不同的觀察角度出發(fā) ， 會(huì)列出不同的算式 。 從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)：1 、情景創(chuàng)設(shè)（ 1 ）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。（ 2 ）提出問(wèn)題，列出算式3+2=5 2+3=52 、自主探究，得出規(guī)律（ 1 ）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（ 2 ）擺一擺讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？全般交流。得出加法交換律。3 、實(shí)踐鞏固（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，獨(dú)立提出問(wèn)題。全班交流解題。（ 2 ）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。- - 17（ 3 ）第 2 、 3 題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（ 4 ）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。小組交流情況，全班反饋。（ 5 ）共有幾只小鳥學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)反思：摘果 子教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)摘果子這一情景 ， 讓學(xué)生初步感知減法的含義 ， 初步體會(huì)減法與生活中的聯(lián)系 。教學(xué)重點(diǎn)： 減法的含義。教學(xué)過(guò)程：1 、分果子情景創(chuàng)設(shè)，（ 1 ）先讓學(xué)生同桌合作分果子，（ 2 ）說(shuō)一說(shuō)，分的過(guò)程。（ 3 ）得出算式 5- 2=32 、自主探究，體驗(yàn)減法（ 1 ）認(rèn)識(shí)減法算式，和 “ - ” 號(hào)。（ 2 ）找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。3 、初步嘗試做一做， = 讓學(xué)生獨(dú)立做一做。學(xué)生交流。4 、實(shí)踐鞏固（ 1 ）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。（ 2 ）練一練第 1 題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。（ 3 ）第 3 、 4 、 5 ，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5 、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。- - 186 、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。啃∝?吃魚 P 2 8教學(xué)目標(biāo)：1 、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的實(shí)際意義。2 、初步滲透涵數(shù)的概念。3 、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 開(kāi)放題的教學(xué)教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 投影教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 、出示 “ 小貓吃魚 ” 的圖。2 、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)新課1 、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō) “ 小貓吃魚 ” 的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2 、提出問(wèn)題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3 、嘗試解決問(wèn)題。（ 1 ）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（ 2 ）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？（ 3 ）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4 、套圈游戲（ 1 ）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。（ 2 ）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（ 3 ）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5 、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（ 1 ）生獨(dú)立做題。（ 2 ）說(shuō)說(shuō) 4 幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。三、練習(xí)鞏固- - 191 、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō) “ 5 5 ” 表示的意思。2 、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3 、開(kāi)放題。將會(huì)出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。4 、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。練習(xí) 一 P 3 0教學(xué)目標(biāo)：1 、能熟練地口算 5 以內(nèi)的加減法。2 、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3 、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練地口算 5 以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)： 找規(guī)律填數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小棒或小圓片、算式卡片教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí) 5 以內(nèi)的加減法1 、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。2 、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。3 、第五題 ： “ 找家 ” ，先算一算，再連一連。4 、第六 題：先讓學(xué) 生獨(dú)立嘗試 練習(xí)，討論 交流 “ + = 5 ” 和 “ = 1 ” 這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。5 、 第七題 ： 先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片 ， 再把卡片打亂次序分組整理 ，指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù)1 、第 3 題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。2 、第 4 題：- - 20（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察第 1 小題。（ 2 ）組織生分組交流。（ 3 ）反饋討論結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第 1 小題猜數(shù) 游戲 P 3 2教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì) “ 7 ” 和 “ 6 ” 的加減法。2 、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) “ 6 ” 和 “ 7 ” 的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備： 小豆教學(xué)時(shí)間： 1- 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜數(shù)游戲1 、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。2 、邊做游戲邊完成書上的題目。3 、集體交流。4 、整理板書。二、想一想1 、講故事引入題目。2 、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。3 、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。三、練一練1 、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。2 、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。3 、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。四、數(shù)學(xué)游戲1 、知道怎么玩。2 、玩一玩。- - 213 、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。跳繩 P 3 4教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體的情境中，學(xué)會(huì) “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。2 、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影教學(xué)時(shí)間： 1- 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？二、提出問(wèn)題，討論1 、觀察圖提出問(wèn)題。2 、指名回答，列出算式。3 、分小組交流算法。三、畫一畫、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1 、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。2 、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。、湊成 9 ，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事組織學(xué)生分組討論 ， 猜一猜八戒吃了幾塊西瓜 ， 說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的 ， 師巡回指導(dǎo)。六、課外延伸放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān) “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。- - 22可愛(ài) 的企鵝 P 3 6教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2 、鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備： 小圖片教學(xué)時(shí)間： 1- 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、出示境圖，介紹圖中的景物。2 、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、討論、解決問(wèn)題1 、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？2 、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？3 、學(xué)生獨(dú)立做題。4 、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習(xí)1 、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。2 、完成表格的填寫。四、練習(xí)1 、口算，生獨(dú)立完成。2 、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。五、數(shù)學(xué)游戲、說(shuō)清游戲的玩法。、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。練習(xí) 二 P 3 8教學(xué)目標(biāo)：- - 231 、鞏固 6 、 7 、 8 、 9 的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備： 算式卡、小圓片教學(xué)時(shí)間： 1 、課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、口算生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。三、看圖做題、第 3 題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。、第 4 題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目 。、第 4 題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢 四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演 。五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出 “ 6 ” 、 “ 7 ” 、 “ 8 ” 、 “ 9 ” 四座小房子的圖 。 再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。六、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。教學(xué)內(nèi)容：分蘋果 P 40教學(xué)要求：1 、 學(xué)會(huì)有關(guān) “ 10” 的加減法 ， 初步理解得數(shù)是 10 的加法和減法 ， 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 。2 、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān) “ 10” 的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)- - 24教學(xué)過(guò)程：一、分蘋果1 、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。2 、分組發(fā)言，整理板書在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。3 、完成書上 10 的組成練習(xí)。二、練一練、哪兩盤合起來(lái)是 10 個(gè)？連一連先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。、口算。生獨(dú)立練習(xí)。、爬臺(tái)階。出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面 ： 小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去 ， 總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第 2 級(jí)，還有幾級(jí)？ 移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？ 9 、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（ 1 ）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（ 2 ） 把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 。 如 10 8=2 表示有 10 條魚小貓釣上 8 條 ， 河里剩 2 條，也可以表示河里還有 8 條魚釣上來(lái) 2 條魚。三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上 P 42教學(xué)要求：1 、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2 、初步學(xué)會(huì)解決 “ 誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾 ” 的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決 “ 誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾 ” 的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片- - 25教學(xué)過(guò)程：一、出示情境圖1 、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。2 、嘗試解決 “ 學(xué)生比老師多幾人 ” 這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。3 、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、鞏固練習(xí)1 、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。2 、看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、看圖，說(shuō)一說(shuō) “ 都坐下的，還有（ ）把椅子空著 。 ”先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？三、實(shí)踐活動(dòng) “ 小調(diào)查 ”1 、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。2 、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。教學(xué)內(nèi)容：乘車 P 45教學(xué)要求：1 、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。2 、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)間： 1- 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、出示情境圖，觀察說(shuō)說(shuō)圖的意思。- - 262 、指名說(shuō)一說(shuō)。二、學(xué)習(xí)討論1 、模擬上、下車的游戲。2 、獨(dú)立填寫書上的空格。3 、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？4 、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。三、試一試1 、看清算式，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。2 、用小圓片擺一擺，算一算。四、練一練1 、說(shuō)一說(shuō)，算一算（ 1 ）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（ 2 ）列出算式算一算。2 、口算，生獨(dú)立完成。3 、看圖。（ 1 ）數(shù)出 、 、 各有幾個(gè)（ 2 ）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？（ 3 ）填一填。4 、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（ 1 ）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。（ 2 ）集體討論、反饋。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（ P 46-47）教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確計(jì)算 10 以內(nèi)的加減法。2 、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 1- 10 數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)- - 27一、第 1 題教學(xué)今天 ， 動(dòng)物園來(lái)了很多小客人 ， 他們都想找一個(gè)好朋友 ， 可是卻沒(méi)能找到 。 讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。分給 10 個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：1 、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成 10。2 、邊唱找朋友邊做。3 、匯報(bào)： _的好朋友是 _二、第 2 題教學(xué)解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)?？吹?2 題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)三、第 3 題教學(xué)1 、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。2 、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。3 、進(jìn)行比較： _比 _多 _。_比 _少 _。4 、完成練習(xí)，校對(duì)。四、第 4 題教學(xué)、看清題意。、獨(dú)立完成。、小組交流。五、第 5 題教學(xué)老師看時(shí)間，要求在 2 分時(shí)間內(nèi)完成。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。六、第 6 題教學(xué) 1 、分小組模擬比賽。 、小結(jié)評(píng)議。七、教學(xué)游戲：理解 8 的組成：你出 6 ，我出 2 。你出（ ） ，我出（ ） 。八、回顧總結(jié)。- - 28教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生自己對(duì) 10 以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。2 、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì) 10 以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。教學(xué)方法：自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：紙片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過(guò)的算式。看誰(shuí)寫得又快又多。二、 10 以內(nèi)加減算式的整理1 、讓學(xué)生嘗試寫出 10 以內(nèi)的有關(guān)加法算式。、小組交流：列出的有算式。、試著進(jìn)行加法表的整理。怎么整理？按照得數(shù)是 10、 9 、 8 、 7 、 6 、 5 、 4 、 3 、 2 、 1 、 0 進(jìn)行整理 、 歸納 。 （ 放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成 。 ）每組發(fā)給一張表格，完成表格。、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。、繼續(xù)討論：根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？三、 10 以內(nèi)的減法算式的整理1 、看 61 頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？- - 292 、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。、小組交流。、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。6 、小組匯報(bào)。四、回顧總結(jié)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：我學(xué)會(huì)了 _我最喜歡 _，你呢？教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉教學(xué)目標(biāo)：1 、借助 “ 大家來(lái)鍛煉 ” 這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。2 、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。2 、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。3 、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。二、新課教學(xué)1 、觀察課文中的插圖。2 、進(jìn)行獨(dú)立思考。3 、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。、自己解決問(wèn)題。、組織學(xué)生交流自己的想法。、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。- - 30、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。四、分類單元教學(xué)目標(biāo)：1 、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2 、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。3 、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。知識(shí)技能目標(biāo)：1 、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類 ； 在比較 、 排列 、 分類的活動(dòng)中 ， 體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性 ， 不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2 、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：整理房間教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng) ， 經(jīng)歷分類的過(guò)程 ， 學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法 ， 初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、各種學(xué)具- - 31教學(xué)方法：活動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程：一、整理房間1 、出示圖：這是小明的房間，看到小明的房間，你想說(shuō)什么？2 、假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間？3 、根據(jù)你的想法自己動(dòng)手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。4 、說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的，為什么這樣整理。二、鞏固練習(xí)1 、把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色（ 1 ）學(xué)生自己觀察，明確題意；（ 2 ）獨(dú)立完成；（ 3 ）評(píng)析。2 、在水果下面畫 ，蔬菜下面畫 。（ 1 ）明確題意：看看第 2 題圖上有什么，可不可以給它分類。說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。（ 2 ）完成練習(xí)3 、分一分（ 1 ）看題目：說(shuō)圖上有些什么，按照什么要求給它分類。（ 2 ）分一分，歸歸類。（ 3 ）校對(duì)，評(píng)議：玩具： 文具： 服裝鞋帽： 三、實(shí)踐活動(dòng)自己整理自己住的房間，回來(lái)交流整理的方法?？凑l(shuí)最愛(ài)勞動(dòng)！- - 32教學(xué)內(nèi)容：整理書包教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入、讓學(xué)生整理自己的書包。組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，、讓學(xué)生看一看教科書的圖。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。、小結(jié)：分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。二、練一練。、分一分，說(shuō)一說(shuō)。（ 1 ）怎么分？說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)?？梢园茨挲g分類，按性別分類。（ 2 ）圖上有什么，怎么分？可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。（ 3 ）圖上有什么，怎么分？可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類 。、看一看，可以怎樣分。（ 1 ）圖上畫著什么，可以怎么分。（ 2 ）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。按大小分類，按顏色分類，按用途分類。- - 33三、小結(jié)，實(shí)踐、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？、實(shí)踐活動(dòng)。到圖書館或書店看一看。五 位置與順序教學(xué)目標(biāo)： 、 在具體的活動(dòng)中 ， 讓學(xué)生體驗(yàn)前后 、 上下 、 左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。課時(shí)安排：4 5 課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)： 、 助 “ 森林運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 這一有趣情境 ， 讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序 ，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。- - 34教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)一、導(dǎo)入森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì) ， 許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加 ， 讓我們一起來(lái)瞧一瞧 。 出示掛圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。、說(shuō)一說(shuō)：鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？、你還想知道什么？、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開(kāi)始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？、出示 ： （小黑板）在圖中， 1 號(hào)車是第名， 5 號(hào)車在號(hào)車的后面，在號(hào)車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。、你還能提出哪些問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)，練一練、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀察前后變化。、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評(píng)析。、觀察圖。自己說(shuō)說(shuō)：下一站是。我去動(dòng)物園，還有站。四、數(shù)學(xué)故事、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。、指名學(xué)生說(shuō)。教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：- - 35、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序 。 老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣 。 教室的前面是什么？后面是什么？二、新課教學(xué)：出示主題圖。、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。、考考你：小鳥在小兔的面，小兔在鳥的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鳥的面。、指名說(shuō)，評(píng)議。三、鞏固練習(xí)，練一練、填一填，說(shuō)一說(shuō)。（ 1 ）仔細(xì)觀察圖。 （ 2 ）報(bào)名說(shuō)。、把 6 寫在上一行，把 9 寫在下一行。讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。、說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。、請(qǐng)你分房子。（ 1 ）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。（ 2 ）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。四、小結(jié)。本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)內(nèi)容：左右- - 36教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義 。、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀 5 樣學(xué)具。教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程：一、體驗(yàn)自身的左與右、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？、我們常常用左手做哪些事？ 、 左 、 右手是一對(duì)好朋友 ， 配合起來(lái)力量可大了 。 你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學(xué)生做，老師評(píng)。二、理解左邊與右邊。出示擺一擺教學(xué)圖。、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。、擺在最左邊的是什么？、擺在最右邊的是什么？、尺子的左邊有什么？右邊呢？、有不同的意見(jiàn)呢？演示練習(xí)：、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。三、體驗(yàn) “ 相對(duì) “ ，并加深理解 、 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家 ， 我跟大家面對(duì)面地站著 （ 舉起右手 ） 問(wèn) ： 老師舉起的是右手嗎？、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。- - 37、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。四、鞏固練習(xí)。1 、練一練各題。 、分析、評(píng)議。教學(xué)內(nèi)容：教室教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室 ， 說(shuō)說(shuō)教室里有什么 ， 用上前后 、 左右 、 上下等詞。有條理地描述。小組間相互匯報(bào)。指名說(shuō)。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里?？磮D說(shuō)一說(shuō)。二、應(yīng)用教學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？引導(dǎo)按順序說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習(xí)、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。匯報(bào)交流。、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。- - 38學(xué)生交流。、游戲活動(dòng)。（ 1 ）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？（ 2 ）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。說(shuō)出位置，自己找。四、小結(jié)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？六、認(rèn)識(shí)物體單元教學(xué)目標(biāo)： 、 使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形 、 正方體 、 圓柱 、 球有一定的感性認(rèn)識(shí) ， 知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力。、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。單元知識(shí)技能目標(biāo)：、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。單元教學(xué)建議： 、 教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā) ， 通過(guò)自己的活動(dòng) ， 增加其感性認(rèn)識(shí) ， 逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，是在識(shí)別層面上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。 、 評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)別幾何體及名稱 ， 評(píng)價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入 ， 考察對(duì)幾何體的理解。、考察方位，位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 2 教時(shí)。- - 396 1 物體分類教學(xué)目的： 、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱等幾何體 ， 并能結(jié)合學(xué)生生活積累 ， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。教學(xué)準(zhǔn)備：一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。教學(xué)方法：小組合作討論。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，提出問(wèn)題情景 。 （全班參與）教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際 ， 記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？、討論一：找怎么樣的人？（女 七歲 長(zhǎng)頭發(fā) 愛(ài)看書 紅 姓？）、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問(wèn)題 。 （小組討論）給物體分類 。 （黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內(nèi)討論 ， 再按照討論得出的方法分一分各自的物體 。 學(xué)生分類 （ 允許有不同分法，可以是 4 類，也可以是 3 類或 2 類，學(xué)生演示不同分法 ） 。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。1 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。長(zhǎng)長(zhǎng)的 ， 方方的 ， 是什么呢？讓學(xué)生猜一猜 ， 讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉- - 40起來(lái) 。 學(xué)生找到后 ， 教師出示長(zhǎng)方體 。 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體 ， 摸一摸 ， 想一想 ，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。舉起正方體 ， 它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái) ， 再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形 ， 讓學(xué)生辯認(rèn)圖形 ， 貼在黑板上 。 判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？ P 65演示：長(zhǎng)方體 割正方體 割長(zhǎng)方體（ 6 個(gè)面）2 、認(rèn)識(shí)圓柱和球（ 1 ） 同桌互玩兩種物體 ， 讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球 ， 兩生扮演小老師 ，按研究結(jié)果 ， 上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn) 。 （ 先在小組里互說(shuō) ， 再請(qǐng)代表在班里說(shuō) 。 ） 小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。（ 2 ） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。、小結(jié)今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱和球 ， 再把它們的名字讀一遍 ， 師生圖名物三者分辨 。 說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱或球？學(xué)生討論并反饋 。、找朋友每組拿兩件你最喜歡的物體 ， 和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起 ， 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察 ，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。5 、 P 64 把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。四、鞏固所學(xué)，游戲激趣做課本上練習(xí)。猜一猜 ， 擊鼓傳球 ， 一生在袋子里摸球 ， 說(shuō)形狀 ， 其余傳球 ， 球停在哪里 ， 就由哪猜他摸的是什么 。 （或指定形狀摸）小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結(jié)，問(wèn)題的延續(xù)聲給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。- - 41正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球課后評(píng)析：6.2 你說(shuō)我擺 月 日教學(xué)目的：、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。一、問(wèn)題情境師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。研究一下你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）二、建立模型、分組研究討論。學(xué)習(xí)要求 ： （ 1 ）討論這些物體擺放的不同。（ 2 ）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。師 ： 物體間位置可以用上下左右來(lái)分析 ， 在小組中交流 、 匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果 ，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。、情境遷移，再構(gòu)模型。- - 42情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。你說(shuō)我擺 ， 同桌互相進(jìn)行游戲 ， 隨著空間位置關(guān)系確立 ， 其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。三、解釋應(yīng)用說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。讓學(xué)生仔細(xì)地觀察 ， 想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體 （ 長(zhǎng) ） ， 正方體 （ 正 ） ， 圓柱 （ 圓 ） ，球體 （ 球 ） 。 再同桌互說(shuō) ， 并用單個(gè)漢字寫下來(lái) 。 再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō) 。 （ 其形狀只要大致正確即可）看一看，填一填。讓學(xué)生自主完成。摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。這是一個(gè)游戲 ， 可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái) ， 可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行?？匆豢?，數(shù)一數(shù)。對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。四、總結(jié)回顧，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)了什么？前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。- - 43第六單元 加減法（二）單元知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。通過(guò) 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 20 以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。單元知識(shí)技能目標(biāo) ： （相對(duì)應(yīng)）能認(rèn)、讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)和事物的順序位置。認(rèn)識(shí)的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小。能說(shuō)各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字含義。結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。單元教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)多樣化算法。注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)。用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。尊重學(xué)生個(gè)性差異，逐步提高計(jì)算能力。單元時(shí)間： 15 課時(shí)。6 1 捆小捧 月 日教學(xué)目的：在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫 11 20 各數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序 ， 初步建立數(shù)位的概念。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念- - 44教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及 40 50 根小棒等。教學(xué)方法：抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（每張桌子發(fā) 40 50 根小棒，玩小棒時(shí)間為 3 5 分鐘）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（目的：練習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）游戲，看誰(shuí)的手小巧。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把 1 捆當(dāng)作 10 根用。完成：（ ）個(gè)一 （ ）個(gè)十試一試，在計(jì)數(shù)器拔出 10個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10 個(gè)一是 1 個(gè) 10）在個(gè)位拔上一顆珠子，表示 1 個(gè)十，也表示 10 個(gè)一。二、自主合作，解決數(shù)位順序。在解決了 10 是 1 個(gè)十也是 10 個(gè)一后 ， 還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示 。 接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 11 20 各數(shù)。、 11 20 各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？問(wèn)題提出后 ， 可以組織學(xué)生討論交流 ， 并加以解決 ， 并結(jié)合 P 68 的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。（這兒注意 11 20 的表達(dá)多樣，只要 求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用 應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定 。 ）2 、個(gè)十， 個(gè)一 是 11 10 1 1110 和 11，十位上是 1 ，沒(méi)有變，個(gè)位由 0 變成 1 ，就是 11。3 、 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。（ 20 的數(shù)位可由 10 20，也可 19 20 來(lái)描述 。 ）- - 454 、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上 1 表示 1 個(gè)十，個(gè)位上 1 表示 1 個(gè)一。5 、練習(xí) ： （口算）10 9 10 8 10 7 10 6 10 510 4 10 3 9 10 8 10 7+106 10 5 10 4 10 3 10實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸尋找粗心丟失的數(shù)。游戲報(bào)數(shù) 。 （報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）開(kāi)火車順數(shù)游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）拔珠游戲（師生 生生）報(bào)數(shù) 13，拔 13 并寫出 13，同時(shí)說(shuō) 13 的含義，還可畫珠。P 69 1 6 自己完成。四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。1 、完成 10 20 各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。2 、和父母互說(shuō) 10 20 各數(shù)組成。課后評(píng)析：課后評(píng)析：6 2 搭積木教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì) 20 以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。- - 46教學(xué)方法：小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合，抓問(wèn)題，重技能形成。教學(xué)步驟：由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人 20 塊積木 ， 學(xué)生最想玩的是積木增減游戲 ， 可以用石頭剪子布或其它方法 ， 讓學(xué)生盡情玩 ， 一邊玩一邊說(shuō) “ 再放塊或拿走塊 ” 。你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的 ， 生活的搬造 ， 有問(wèn)題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題 。再放塊 多 拿走塊 少 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固，但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn) ，而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由疑得技，獲得計(jì)算能力1 、 14 5 17 6 你怎么算的？有了兩次合作機(jī)會(huì)，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見(jiàn)解。例 ： （ 1 ） 14 5 19再拔 5 顆（ 2 ） 14 5 19（ 3 ） 14 5 191 個(gè)十， 4 個(gè)一， 5 個(gè)一 1 個(gè)十， 9 個(gè)一 192 、比一比誰(shuí)算得快。