六年級下冊第五單元教學分析及教案.doc

六年級下冊第五單元教學分析及教案一、單元教材分析本組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋?？缭桨倌甑拿利愂且黄⑽模恼聫木永锓蛉说摹懊利悺毕鹿P，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。千年夢圓在今朝，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神。真理誕生于一百個問號之后用事實強調只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。我最好的老師讓學生認識到了科學精神的另一個側面獨立思考和懷疑精神?！翱谡Z交際習作”是本組教材的有機組成部分?？谡Z交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展，利大還是弊大”。習作編排有兩項教學內容，一是自由作文，二是編一本自己的習作選?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”，一是交流對科學精神的理解和具體感受；二是交流語文學習的收獲和感受?！叭辗e月累”安排的是關于工作態(tài)度和工作精神方面的16個成語?！俺烧Z故事”講述了“舍本逐末”的故事。二、單元教學目標1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子；2、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。三、單元教學重、難點體會文中含義深刻的句子。四、教學措施及手段1、注意引導學生把握主要內容，體會科學精神的含義。2、指導學生學習、運用用具體事實說明道理的寫法。3、引導學生閱讀科學家傳記及其他科普作品。五、教學時間安排計劃教學本組教材用12-14課時。精讀課文4課時；略讀課文4-5課時；口語交際與習作3課時；回顧拓展1-2課時。18、跨越百年的美麗教學目標、會寫個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學重點閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。課前準備：多媒體課件教學過程：第一課時 一、創(chuàng)始情境，導入新課1、這節(jié)課我們學習的課文是跨越百年的美麗，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。 2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，跨越百年的美麗，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？ 3、出示課題，齊讀課題。二、合作交流、整體感知1、自由練習讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；2、檢查生字的認讀情況，指導較難寫的生字書寫三、品讀體驗細讀課文，感受形象美 1、走近居里夫人，體會形象美 （1）課前同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是居里夫人。（2）出示居里夫人的介紹，從中你了解了哪些信息。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？ （美麗、漂亮、年輕、端正大方） （2）那么課文又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？讀一讀文章，請用橫線劃出描寫居里夫人美貌的語句。“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲?！?瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。（3）朗讀指導：句子找得很對，但你沒有把居里夫人的美麗通過朗讀傳遞給大家，誰再來試試。（4） “定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）（5）人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？在她的身上還有什么美在感染著你？請同學們在課文中找到相關的語句，劃一劃，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。2、細讀課文 、體會對科學執(zhí)著追求的美（1）請默讀課文第3自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子用波浪線線劃下來。讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上批注。 （2）師生交流，共同感受，指導朗讀。 預設“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?師：放射性元素的發(fā)現(xiàn)，居里夫人是第一人嗎？（不是）但是，別人為什么沒有研究下去呢？別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于探索的精神） “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥） 是的，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （4）師：又可以從哪些詞語中看出工作又是如此的呢？在這么艱苦的環(huán)境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業(yè)的執(zhí)著追求） 讓我們用朗讀來，深深地感悟這份執(zhí)著吧！ （5）想象寫話：選擇其中一句進行描寫：師：過渡：就這樣瑪麗日復一日年復一年的在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。 當經過幾千次的冶煉仍沒有成功時，居里夫人心想當居里夫人被煙熏火燎得睜不開眼睛時，她心想當居里夫人的衣裙，雙手上滿是點點燒痕時，她心想“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?教師引導：從這幾個數(shù)字中你體會到了什么？（雖然工作壞境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈）用了將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。師：同學們，你知道0.1克鐳大概有多少嗎？小結：它就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數(shù)字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了，這實在是太不容易了。（6）師：此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。） 師：居里夫人的成功靠的是什么?(執(zhí)著的追求和必勝的信念) 是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達吧?。R讀第3自然段） 課堂小結：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）為什么？（因為內在的美比外在的美更為持久，更能經受住時間的考驗。）那么，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪兒呢？請同學們課后再去讀一讀其它幾個自然段，下節(jié)課我們再一起來探討好嗎？第二課時一、品讀體驗同學們上節(jié)課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。1.默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關語句。2.指名交流,全班討論。居里夫人的外表美 指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。鐳的顏色美想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。居里夫人的內在美，人格美。指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。二、鞏固延伸 課后拓展1請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？ (百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。)2小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠. 3總結收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。 讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或寫讀后感。 三、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書. 附板書設計：跨越百年的美麗(外在) 美麗 莊重 (內在) 堅定執(zhí)著 忘我獻身 淡泊名利19、千年夢圓在今朝學習目標：1認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過，激發(fā)民族自豪感。3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。課時安排：1課時課前準備：1課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。2制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”飛船發(fā)射的有關情景。教學過程：一、激情導入，創(chuàng)設情境1播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。2同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？3學生自由發(fā)言。4教師小結：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）二、初讀課文，自定目標1自讀閱讀提示，明確學習目標。 這是一篇閱讀課文，請同學們看看閱讀提示，看看提示中向我們提出了哪些閱讀要求？請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。2全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。（3）學習作者的表達方法。三、合作交流 理清脈絡1自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3全班交流。（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進展載人航天工程的實施艱苦的努力“神州五號”載人飛船發(fā)射巨大的成功（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。四、品讀體驗重點部分，深入理解文本。1、中華民族幾千年的夢想在今天變?yōu)楝F(xiàn)實是離不開廣大科技工作者的，他們?yōu)橹冻龅呐ψ屛覀儎尤?。請同學們再仔細讀課文，找出讓你感動的語句，在旁邊寫上你的批注。2、待學生交流完畢后，教師引導學生依次理解重點句。（1）、“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！保╝)、學生說說對這句話的理解。（b)、假如你就是楊利偉，請向全國人民表達出你對航天工作人員發(fā)出內心的稱贊。（2)、“載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程?！保╝)、指名讀。（b)、說說讓你感動的地方。(c)、教師小結并有感情的讀出你的體會。（3）、“為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發(fā)射任務，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個?！保╝)、說能說說這句讓你感動的地方。(b)、這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：團結合作）(c)、對，只有團結合作才能完成“神舟五號”這樣大的系統(tǒng)工程。誰能通過讀表現(xiàn)出來。（4）、“實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝”（a)、指名讀。 (b)、指名聯(lián)系上下文說說四字詞的意思。(C)、透過這些詞語你仿佛看到了什么？從中你看到的是一種什么精神？教師相機板書：勇于探索、鍥而不舍、默默奉獻。 (d)、這段話的結尾用了“”，你們能說說省略的是什么嗎？ (e)、是的，老師搜集了一段資料，我們一起去感受一下航天工作人員的默默奉獻吧！（5）、出示多媒體課件9（a)、請學生讀文字。(b)、這段文字更讓我們感受到了這些科研人員對祖國、對人民高度負責的精神。讓我們把對他們的崇敬之情讀出來吧！老師引讀，你們接讀。師：戈壁灘上的燦爛朝陽，火紅的晚霞，他們無暇欣賞，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關生：有的人師：電話里父母的叮囑，妻兒的思念，他們全都拋在了腦后，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關生：有的人（6）、學到這里，我想問問同學們：飛天夢的成功除了個人的努力，還需要什么？師小結：飛天夢的成功靠的是集體的力量，集體的智慧。四、鞏固延伸 升華情感1“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？2學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。3“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結合課文說一說自己的感受。4、師：正因為有了成千上萬中華兒女的不懈努力，中華飛天夢才得以實現(xiàn)，我們才迎來了“神五”的發(fā)射成功。此時所有的炎黃子孫都按捺不住內心的激動與喜悅，紛紛用各種方式抒發(fā)內心的自豪和驕傲。請同學們打開課本第108頁，用我們的自豪讀讀蔡桂林所做的詩炎黃飛天夢20、真理誕生于一百個問號之后教學目標：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學重難點：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學準備：搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。教學時間：2課時第一課時一、創(chuàng)始情境 格言導入1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。 讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發(fā)言）3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關系。二、合作交流 整體感知1、請大家自由讀文，要求：（1）注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關系的語句，并多讀幾遍。2、師生交流：（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內容。（2）匯報：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關系？A、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。C、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（3）學生自由讀句子，談談自己的理解。（4）學生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？（5）教師根據(jù)學生回答內容板書，并小結。三、品讀體驗，了解具體事例。1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內容。2、師生交流。課文分幾部分內容寫的？（生答：分三部分：先是開門見山提出觀點，接著運用事例證明觀點，最后總結全文重申觀點。）3、課文用了幾個典型的事例說明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的？（第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象。經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。）3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關背景資料。四、總結，導入下節(jié)課內容科學發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學習。第二課時一、交流課外搜集的有關科學故事二、品讀體驗，學習最后兩個自然段1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。2、自由發(fā)表自己的感受，重點理解下面的句子：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“有準備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）3、總結：“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。三、鞏固延伸、總結寫法，知識遷移1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？（先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示）2、以“虛心使人進步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學生思路。4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。板書： 真理誕生于一百個問號之后 見微知著 善于發(fā)問 ？ ！ 不斷探索 獨立思考 鍥而不舍21、我最好的老師教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。 3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。 4.進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。 教學重難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課時安排：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課1、同學們，在你們眼中，什么樣的老師才是最好的老師？2、看來，每個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有評價標準的評判，有一位懷特森先生，在他的學生看來，的確是一位最好的老師。3、今天這節(jié)課，咱們跟著這位先生的一位學生，走近他最好的老師。4、板題。二、合作交流 探究文意1、請同學們自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里？面對這樣一件特別的事情，面對這樣一個特別的老師，人們做何評論呢？對待懷特森先生的做法，作者的朋友有這樣一段話出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”指名朗讀（1）仔細看這段話，你讀懂了什么？（2）你是從哪個詞看出來的？（糊弄）糊弄就是（欺騙 蒙騙）看來朋友對懷特森持強烈地反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個怎樣的老師呢？探究老師的個性三、品讀體驗 個性之美1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評價懷特森先生的一個句子。（1）指名朗讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。（2）結合板書小結：他的個性表現(xiàn)在教學方法生接：獨特 他與眾不同的教學方法真是生接：出人意料（3）讀出老師的個性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文15小節(jié)，找出有關語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。相機理解如下句子：“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。”（1）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。（2）還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來？（竟然）（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學的那份驚愕來。（4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫（出人意料）（5）讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！笨荚嚨慕Y果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？“很簡單”，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。”（1）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？（2）假如你是懷特森的學生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學這一番話？那就讀出來。（3）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，真是（個性十足）讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”與其說考試的結果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？“為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！保?）據(jù)老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單。（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時間，全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（不值。）師：同學們看看這是什么呀？（教訓）這個教訓讓學生刻骨銘心，這也正應了中國的那句古話吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的魅麗所在。讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！彼摹㈧柟萄由?探究“最好”同學們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關句子，隨時記錄你的感受，一會交流。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？2、“挑戰(zhàn)”是呀，課堂上老師給學生搭設了平等對話的平臺，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。5、“不要迷信書本，不要迷信權威。”（1）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩個“不要迷信”）說說你看法。我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權威，但不要盲目崇拜權威。讀不要迷信書本，不要迷信權威。（2）古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權威的推翻，才有了這個社會的不斷進步。還記得我們書本中學過的類似的敢于挑戰(zhàn)的例子嗎？（3）這一個個鮮活的例子告訴我們，要學會質疑，不要人云亦云。出示名人名言：讀這些古圣先賢的話還有很多，一言以之那就是“不要迷信書本，不要迷信權威。”（4）同學們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當我的朋友這樣評價我的老師時，出示：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”“不，你的看法錯了?！笔茄?，在作者眼中，懷特森就是他最好的老師（5）讓我們記住這位最好的老師，讓我們記住這位老師給我們的人生啟示。齊讀（6）學了這篇課文，聆聽了懷特森先生的教誨，目睹了一個個挑戰(zhàn)權威的故事，相信同學們一定感受頗深，那么請為此些下自己的學習感言。（7）交流總結。附板書設計：我最好的老師懷特森 （獨特） 打零分 目瞪口呆故意 氣炸了獨立思考、判斷 受益終身口語交際習作五教學設計教學目標1通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備1出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。調查內容： 感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1激情導入，創(chuàng)設交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活2發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）2在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達。組內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。2自己準備相關的資料3小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。4學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦?，表達的條理是否清楚。）三、教師總結，深化認識科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大